本課題在研究過程中選取了文獻法、德爾菲專家問詢法、問卷調查法、訪談法等研究方法。通過梳理專家學者們的相關文獻，為本研究提供理論依據和事實依據，在文獻綜述的基礎上，通過德爾菲法確立問卷的調查維度，藉助問卷調查收集研究對象的第一手資料，立足訪談進一步挖掘更深層次的原因。
調查問卷的設計，以教育部《義務教育小學科學課程標準》（2017年版）和《湖北省義務教育課程實施計劃（試行）》為依據，經專家徵詢之後，確定調查指標體系，並進行具體指標體系的概念化與操作化，最終形成一套以定類問題和定距問題為主的問卷體系，同時結合訪談內容對此展開調查。
國務院《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》和教育部《義務教育小學科學課程標準》（2017年版）對小學科學課程資源的建設和應用已作出相關規定。結合上文論述，本次調查從教材、科學實驗室、信息化資源、校園資源和校外資源等五個維度對小學科學課程資源現狀展開調查，設置了10道問卷題目和5道訪談題目。
本研究於2016年12月至2017年2月開展調查，根據湖北省16個市（州）的在職專任教師數確定各地區抽樣人數，在每個市（州）隨機抽取若干個縣，每個縣隨機抽取3~5所學校開展調研。調研以“課題團隊-市縣區教研員-樣本學校”三級聯動的工作方式，組織調研組分赴39個縣進行田野調查，通過問卷調查、校區走訪、課堂觀察、教師座談、個別訪談等形式獲取調研資料，共計走訪了102所學校，組織座談84場，訪談了228位科學教研員、科學教師、小學校長，回收問卷672份（經過回收、統計、篩選，得到一個容量為412的樣本）。
來源：節選自《科學教育藍皮書：中國科學教育發展報告（2017）》（主編：王康友；社會科學文獻出版社）小學科學篇《小學科學課程資源現狀調查研究——以湖北省為例》
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