珠心算訓練項目：有雙手撥珠、心算、應用題編寫、幾何圖形計算、簡易方程求解等，提高了學生的快速計算能力、快速記憶能力、快速分析能力、快速理解能力和快速解答能力等，對學生智力潛能開發有著顯著的效果。利用這些後天發展起來的智能，學習各科文化知識，可以說輕鬆自如，尤其在數學學科的教學中，珠心算訓練，大大促進了數學學科知識的掌握，增強了效率，縮短了時間，教學質量大幅度提升！
一
計算能力快而準
由於珠心算的訓練，學生的計算能力超強於教材中所學內容，無需按教材章節題 型訓練，節省很多教學時間，使得數學學科的教學任務輕鬆完成。如二年級數學課標，要求學生會計算一位數乘兩位數、一位數除兩位數乘除法計算和百以內數加減計算，經過珠心算訓練後，二年級學生的計算能力達到兩位數乘多位數、兩位數除多位數，心算三位數五筆加減法。
用這種能力的訓練，來應對課標要求的所學內容，簡直太輕鬆、太快捷 了；同時經過珠心 算訓練，學生的思維也敏銳多了。應對教材中的一些計算更是快而準了，最值得欣喜的是計算準確率高，達到了小學課程改革：讓學生輕輕鬆鬆學數學，快快樂樂來計算的要求。
二
應用題解答快而巧
在啟發引導學生自編應用題 的能力訓練時，應用題型超前接觸，解題方法超前掌握，在數學學科教學中，大大減緩了應用題分析理解的難度，學生看到題型就會迎刃而解，改變了以往師生共同分析理解和探索解題方法的教學模式，教學時只稍作強化訓練即可。由於學生已具備瞭解答應用題的能力，無需再用更多的時間來詳細分析、引導理解，因此又節省了大量的教學時間。
於是，我們便利用 縮短了的教學時間，進行數學作文的訓練，引導學生學會應用解答生活中的數學問題，輕鬆實現新的課程改革的要求，也充分體現了課程改革的新理念。比如： 三年級課標中要求掌握“幾倍求和、求差”或“比較求和”等兩三步應用題計算，我們的學生在二年級時就已經把這些題型通過編寫訓練題達到了純熟的程度；因此到三 年級再來解答，那簡直就是“海上楊帆、 破浪而前。”
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