教学机器人
武汉一中 高尊平
“告诉你个小秘密，吴一凡要为我们上语文课！”
“是真的吗？”
“那还有假？千真万确！班主任传出的消息。”
“耶——终于可以见到我的梦中情人啦！”传出女生的尖叫。
“耶——我的语文终于要脱贫啦！”传出男生的欢呼。
明星吴亦凡
语文课如约而至。果然见到吴一凡踩着铃声风神潇洒地出现在讲台上。吴老师满面春风，笑意盈盈。教室爆出热烈的掌声。他开讲啦，讲的是《离骚》（节选）。介绍有关楚辞的文化常识，导出《离骚》，声情并茂地朗诵。讲解字词，在屏幕上呈现译文。这一切进行得无懈可击。接下来发生的事情彻底打乱了教学进程。
“吴老师，‘方枘圆凿’是什么样的？你能描述一下吗？”一个男生站起来提问。
吴老师神通广大，可不是绣花枕头。他在左手心点了一下，我们面前立刻出现虚拟的三维动画，方形的榫头、圆形的榫眼清晰地呈现在我们面前。榫头和榫眼翻转，移动，接合在一起，留出四个空隙。吴老师边演示，边讲解：“方形的榫头要和方形的榫眼相匹配，不能和圆形的榫眼相配合，所以方枘圆凿指的是不相匹配，不相合。”吴老师讲得有声有色。
“哇噻，吴老师还会VR技术，好棒哟！”教室里一片啧啧声。
“吴老师，‘鞿羁’是什么样的？你能描述一下吗？”一个女生怯怯地站起来提问，脸红红的。
“同学们请看大屏幕，”屏幕上呈现出马匹、马缰绳和马笼头的图片，“这就是‘鞿’和‘羁’。”吴老师应答自如。
马笼头
“老师，‘羁’为什么指马笼头？”一个男生站起来，提出一个刁钻的问题。
“这——我搜索一下。”吴老师忙碌地按下一个个搜索键，有专家级的，有大师级的，有泰斗级的，均一无所获。“无可奉告。”吴老师悻悻地说。
吴老师倒挺坦率，只是没有红脸，额上也没有冒汗。机器人还真和人不一样。我心里想。
“吴老师，我知道。”提问的男生似乎有意刁难机器人老师。
不等吴老师回应，就开始滔滔不竭地讲解：“‘羁’上面的‘四’其实不是四，而是“网”的变形，这是我们原来的语文老师教我们的；左边的‘革’表示皮革，右边的是马；合在一起表示用皮革将马的头部缠缚住，所以‘羁’可以表示马笼头。”台下传出热烈的掌声。吴老师愣在那里，不知所措。
我想，吴老师至少应该礼节性地拍几下手。
又一个男生站起来，挑战明星教师：“请问吴老师，‘芳与泽其杂糅兮’有两种解释，一种释为‘芳香与光泽混杂在一起啊’，另一种释为‘芳香与浊臭混杂在一起啊’，哪一种更合理？”说完，诡谲地一笑，还不忘做个鬼脸。
吴老师又一阵忙碌地搜索，他尴尬地搓手，无奈地发声：“无可奉告！”
男生又开腔了：“我们请班花来解释，她可是吴老师的骨灰级粉丝哟！”男生似乎要彻底地和明星过不去。
班花极不情愿地站起来，口齿清晰地说：“‘杂糅’是不同性质不同种类的事物混杂在一起，而‘芳香与光泽’是同类事物，所以‘芳香与浊臭混杂在一起啊’解释得更合理。‘泽’为什么有‘浊臭’之意呢？因为它可以通‘襗’，是内衣的意思，《诗经·无衣》中‘岂曰无衣，与子同泽’之‘泽’就是这个用法。而内衣最容易被汗水浸渍，最容易发臭，所以可以引申为浊臭之意。如果将‘泽’解释为‘光泽’，后面一句‘唯昭质其犹未亏’就无法理解，因为在美好的环境中美质没有减少是自然而然的事情，并不值得表白；倒是出淤泥而不染才值得颂扬。所以，教材的解释并不合理。”
班花有点失望地坐下，同学们报以更热烈的掌声。
一阵青烟从吴老师俊美的头部逸出，机器人短路了。
我们将吴帅哥移出教室，看来要永久性地和他说再见啦……
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