劉學生是綏芬河市第二小學的一名教師。在二十七年的教師生涯中，他主要擔任小學班主任的教育教學工作。二十七年來，無論在貧困農村地區的學校，還是在口岸邊境城市綏芬河，他都深深地踐行著一名光榮老師的理想信念。
一、教書育人，勤勉自勵，理想在農村教育中昇華
1990年8月，剛剛從牡丹江師範學校畢業的劉學生，被分配到農村學校東寧縣大肚川鎮石門子學校任教。正如他的名字——“劉學生”一樣，從此，他與學生結下不解之緣。學校條件比較艱苦，他吃住在學校，但這並沒有阻擋他初為人師的工作熱情。因為，劉學生的理想就是當一名人民教師，在四年的師範教育學習中， “學高為師、身正為範”的理念更是根植在他的頭腦中。由於學校師資力量不足，一上班，領導就把初一的班主任、還有教授語文和地理兩門課程的重任交給了他。他每天利用課餘時間認真鑽研教材，虛心向老教師請教，精心備課。在利用中午和晚自習的時間和學生談心時，他發現許多農村孩子存在厭學情緒，於是就幫助學生端正學習態度，從學習中體驗快樂。班裡的學生很快和這位剛畢業、充滿朝氣的年輕老師感情融洽起來。在劉老師的耐心幫助下，閆曉波同學克服了厭學情緒，樹立起學習的信心。至今閆曉波的家長還經常對別人說：“如果當初沒有劉老師，孩子早就輟學了，哪會有今天可心的工作。”
一年後，劉學生被調入了一個離家裡五公里的農村小學教學點——東寧縣大肚川鎮小煤礦學校任教。那裡學生不足百人，老師只有七、八名，他被安排當六年級的班主任。由於學校沒有宿舍，每天都要騎自行車行走山間公路上下班。特別到了冬天，山間的寒風格外刺骨，騎自行車十分遭罪，但他從沒有遲到過。有一年冬天，在上班的路上，他的右肩被四輪車的車箱猛颳了一下，他重重地摔倒在地上。他忍著劇痛，推著自行車繼續向學校走去，因為他知道，還有十幾個純真樸實的孩子在等他上課。
就這樣，他在山村小學一干就是十多年，他經常利用下班的時間為學習差的孩子補課，組織老師和學生為家庭困難的學生捐衣物，與學生建立了亦師亦友的深厚情感。他所教學生的行為良好率100%，培養優秀畢業生200多名。為貧困山區的孩子有書可讀、有學可上做出了貢獻，受到了當地政府的嘉獎和學生家長的愛戴。
二、以德立身，身正為範，重教書更重育人
2005年8月，他以優異的成績通過了綏芬河市面向全國的教師招聘考試，被聘為綏芬河市第二小學的班主任。
來到這座邊境口岸城市工作後，他發現，這裡的學生家庭條件普遍很好，但很多學生由於父母常年在俄羅期做生意而成為留守兒童。缺少父母的關愛，缺少正確的教育方式，這些孩子形成了自我、極端、缺乏韌性等問題。針對這一問題，他採取利用家訪、開班隊會、談心、講故事等多種方法進行教育。
班裡的一名女生王文博性格內向，做什麼事以自我為中心。劉老師利用中俄學生交流的機會，把一個和她年齡相仿的俄羅斯女孩安排到她家，在共同學習生活四天後她們建立了深厚的友誼。這次活動後，王文博的性格變得開朗了。趁熱打鐵，劉老師又多次找她談心。此後，同學們發現王文博像變了一個人似的，愛說愛笑，樂於助人，與同學的關係也融洽了。
劉學生同志在工作中始終以《教師職業道德規範》要求自己，嚴於律己，身正為範。
2009年，一名女生在放學過馬路時，被一輛車軋壞了腳面，需要在家休養半個月。劉老師主動去給她補課，使她的學習沒有落下。家長非要請他吃飯答謝。他婉言拒絕說：“這是一名教師份內的事。”
班級中有一個叫楊千浩的學生，頭腦聰明，學習成績優秀。但在課堂中經常違犯紀律。劉老師在班級同學面前表揚楊千浩的優點，同時也公正地批評其缺點，並經常找楊千浩談心：“老師教育學生是很公正的，學習好不能叫好學生，各方面表現都好才是好學生”。經過劉老師的不懈努力，這名學生逐漸改正了自己的缺點。
他教過的學生說：“劉老師教會了我們許多做人的道理。我們都很喜歡他。”
三、鑽研業務，善於總結，用理論指導教育教學實踐
知識功底紮實、教學能力過硬、教學方法科學是一名優秀教師的基礎。劉學生積極鑽研新課程理論，積極參加課題研究和校本研修，多次參加教育主管部門主辦的學習培訓，並把所學理論知識與教學實際緊密結合起來，在教育教學中形成了“實、新、趣”的教學風格。
憑著不斷努力，先後出了《陶罐和鐵罐》《小草》等10多節骨幹教師示範課。2016年，教學實錄《分數的產生和意義》獲得了“一師一優課”省級優課。2017年，教學實錄《小屋》一課獲得了“一師一優課”市級優課。他注重培養學生刻苦學習的精神、積極進取的態度、不怕困難的勇氣，這種理念不僅使學生的學習成績穩步提升，而且形成了良好的班風、學風。2017年，他帶的畢業班成績在全市名列第一。
多年的教學工作使劉學生同志感悟到：要不斷對實際教學工作的案例進行積累總結，用以指導教學工作。工作之餘，他撰寫了《如何培養學生主動探究的能力》、《培養學生良好的書寫習慣》等大量論文，使教育科研水平有很大的提升。他發現學生在習作中大話、空話多，嚴重脫離生活，為了習作而習作。在習作指導課中，他能根據每篇習作的要求啟發學生結合自己的生活實際談談具體的事例，親自帶領學生去觀察大自然，豐富學生的課外生活，指導學生閱讀課外書籍。經過努力，學生的習作水平有了切實的提高。為此，他撰寫了《關於提高小學作文教學效率的幾點建議》論文，得到了其他教師的認可和借鑑。
在綏芬河第二小學工作期間，他指導青年教師10多人，被指導的教師都成為了學校的業務骨幹。他經常帶領組內成員開展備課和科研工作，有效地提高了整體科研水平。
四、仁愛於心，溫暖學生，以大愛踐行“大教育”格局
在農村任教時，有一個女學生學習刻苦，但家庭困難，家長逼著孩子退學。劉老師聽說後，就去做她父親的思想工作，最終同意讓孩子繼續上學。後來這個學生考上了理想的大學。
有一次，學生張殿坤的家長找到劉老師說：“國外的服裝生意我們必須去打理，綏芬河又沒有什麼親戚朋友，想把張殿坤放你家照顧。”劉老師和愛人商量後，就讓這名學生在自己家裡學習生活了兩年。上初中後張殿坤在學習上遇到什麼困難，還經常找劉老師求助。
多年的辛勤工作，加上人到中年，劉學生的健康狀況出現了許多問題。2014年秋，他右眼做了白內障手術後，醫生告誡他術後在家至少休息一週才能上班。但他只在家休息了兩天就去上班了。學生和同事們都勸他回去休息，他說：“沒事，小手術，在家呆不住”。
2015年的一天，上課時，他突然感覺胸悶，喘不上來氣。經醫院診斷為冠心病。醫生讓他注意休息，並堅持長年吃藥。2017年，他又被查出了頸椎增生，左臂經常發麻。家裡人都勸他不要再當班主任了，他卻說：“沒事，我平時會注意的”。就這樣，二十七年來他始終堅守在班主任的工作崗位上。對教育的熱愛，使他時刻擁有職業自豪感和幸福感。他的行為也潛移默化地帶動著身邊的教師。
多年來，劉學生同志多次被評為市級、系統級和校級優秀教師、綏芬河市“十佳”教師和綏芬河市優秀少先隊輔導員。
在學校老師眼裡，劉老師兢兢業業，勤勤懇懇，在平凡的工作崗位中甘願奉獻；在學生的心裡，劉老師既親切和藹，幽默風趣，又嚴肅認真，一絲不苟；既是他們的恩師，又是他們的朋友。
他教過的學生有很多已經成家立業了，但還與劉老師保持聯繫，遇到人生的難題時還會向劉老師求教，這份難忘的師生情就是對教師工作的最大的認可。
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