央廣網西安10月29日消息（記者黃立新 溫超 舒隆煥）國內曾有多個省份將每年“六·一”定為小學生“無作業日”，給小學生課外作業減負。雖然“無作業日”對義務教育階段中小學生減輕作業負擔有積極意義，社會呼籲、中小學生嚮往，但能真正堅持執行中小學生每週一天無課外作業的學校寥寥無幾。近日，記者對陝西省兩所小學實施週三“無作業日”實踐進行了探訪。
“無作業日”讓學生歡呼雀躍
陝西省安康市白河縣茅坪鎮中心小學今年10月初開始實施每週三“無作業日”。校長談吉國介紹，學校要求每週三各科老師都不要給學生布置任何書面家庭作業，要求老師在課堂上完成教學任務，把週三放學後留給學生自己去安排，給一點自由活動時間。談吉國說：“週三‘無作業日’放學後，鼓勵走讀的學生回家幫助父母做一些力所能及的家務勞動，增強交流、增進感情。老師引導寄宿的學生在校整理宿舍內務，參加體育、音樂、美術活動，讀課外書，觀看影片等。”
週三“無作業日”學生參與文體活動（央廣網發茅坪鎮中心小學供圖）
記者瞭解到，茅坪鎮中心小學實施週三“無作業日”之初，有教師擔心完不成教學任務，有家長擔心週三不做書面家庭作業影響孩子成績。談吉國說：“實施週三‘無作業日’是對教育‘減負’的探索，倒逼教師提高教學能力和效率，引導家長樹立學習成績和德育‘兩手抓’的新型教育觀念。”
該校一位學生家長告訴記者，“無作業日”實施以來，週三放學回來孩子知道幫助做家務，不再沉迷玩手機打遊戲，希望堅持執行。該校六年級班主任奚玲玲發現，實施週三“無作業日”後，班裡學生課外活動或家庭互動增多了。她說：“每週三晚家長都在微信群裡曬孩子的勞動成果，這讓學校學期末對學生德育考評有了更多的依據。”
週三“無作業日”學生參與家庭勞動（央廣網發 茅坪鎮中心小學供圖）
“無作業日”為學生留出時間、空間拓展能力
西安市遠東第一小學實施週三“無作業日”已有5年，目前已經是學校常態化執行的一個制度。該校教導處副主任程曉瑩介紹，實施週三“無作業日”就是週三老師不給學生布置固定的書面作業，讓學生根據興趣愛好自主安排放學後的時間。程曉瑩副主任說：“學校結合學生實際，引導、提倡學生週三做家務、讀書、體育鍛煉、科技製作、美術手工、做小報，與家長一起參加課外活動等。”
為了督促週三“無作業日”的有效執行，學校改革了素質教育評價方式。學生的週三實踐內容通過圖片、視頻、感想、調研資料、音樂舞蹈表演、美術展、科技展、體育比賽等展出展現。程曉瑩副主任說：“通過作品或成果展示的形式展示綜合素質成果，對學生、教學綜合考核。”該校英語教師田靜坦言，5年前師生對每週三“無作業日”制度還有各種擔憂，5年來的實踐、探索發現，週三“無作業日”促進“減負”，讓學生想象、創造、實踐的能力得到了激發與提升。
週三“無作業日”學生排練英語課堂表演（央廣網發 西安市遠東第一小學供圖）
西安市遠東第一小學五年級一位學生表示，週三放學沒有書面家庭作業，以實踐作業為主，已成為習慣，可以好好完成家長佈置的一些課外題拓展訓練。21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析，“無作業日”的初衷是為學生“減負”，讓學生有自主發展的空間，促進素質教育。熊丙奇認為，探索實踐每週三“無作業日”的學校，學生沒了紙質作業，多了創新作業、實踐活動、素質拓展天地的時間和空間，有利於促進學校、學生、家長樹立一個全新的作業理念，促進義務教育“減負”。
落實“無作業日” 學生家長學校三贏
陝西省教育廳近期發佈《關於加強義務教育學校作業管理的通知》要求在全省小學、初中階段積極推行“無作業日”。利用“無作業日”給學生提供自主學習、休息調整、發展特長、參與社會實踐的時間和機會。
週三“無作業日”學生讀書彙報（央廣網發 西安市遠東第一小學供圖）
白河縣茅坪鎮中心小學、西安遠東一小的探索實踐讓學生從沉重、繁瑣、機械重複的課外作業中解放半天，呼吸新鮮空氣，自主學習、培養愛好、鍛鍊特長，拓展能力素養，提升了學校、學生綜合素質教學水平、評價活力。這讓一大批還沒有執行“無作業日”的學生期盼、豔羨不已。
學校觀望抵制、家長加碼加壓
近年來，儘管各級教育部門三令五申推出一道道“減負令”，敦促學校設立、落實“無作業日”制度。但多數追求政績、升學率的學校依然故我，陽奉陰違、口是心非，“無作業日”制度並沒有真正落實，義務教育階段中小學生的“作業負擔”不但未減輕，甚至有愈減愈重的趨勢。
除了學校不積極、不作為，“無作業日”制度在一些學生家長也是“耳旁風”。學生家長掌控著對“無作業日”學生的作為、作息，不認同素質教育、看重分數、滿腦子升學的家長仍然會把“無作業日”留出的時間轉交給培訓班、輔導班，讓孩子負擔壓力更大，更疲憊不堪。有陝西省人大代表、政協委員多次呼籲將義務教育階段中小學“無作業日”採用規定、條例等形式強制推行、要求，將中小學每週一天“無作業日”固化下來，以有力、有效手段落實到位。
“無作業日”學生實踐成果校園展（央廣網記者 舒隆煥 攝）
“無作業日”是素質教育的制度安排
21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，儘管義務教育階段孩子們從“無作業日”獲得了快樂、提高，“無作業日”象徵意義遠大於實際意義。推廣“無作業日”就是提醒義務教育階段學校、學生、家長注重學生綜合素質教育，拓寬人才培養思路，為減輕義務階段中小學生作業負擔教育提供一個制度性安排，把學校、家長的注意力從一門心思泡在“題海”中拉出來，傾心綜合培養，不光是教授、比拼數理化語數外，還要注重、發展德智體美勞。敦促義務教育階段中小學校落實“無作業日”要求，切實減輕學生的作業負擔，從改革教育體制、評價制度和更新教育理念等加強更多更有效的頂層設計，多層面減輕義務教育階段中小學生作業負擔。
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