《黃鶴樓》賞析題彙編
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
1. 說說本詩的大意。
過去的仙人已經駕著黃鶴飛走了，這裡只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白雲。陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，碧綠的芳草覆蓋著鸚鵡洲。天色已晚，眺望遠方，故鄉在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。
2.“此地空餘黃鶴樓 ”和 “白雲千載空悠悠”中都有一個“空”字，試比較這兩個“空”字的意義作用有何不同。
第一個“空”可理解為“空空蕩蕩 ”，強調空間上的虛無。 仙人駕鶴離去之後，兀立於蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個“空”字重在寫景，傳達的是詩人內心的孤獨感。 第二個 “空”可理解為“空自”“徒然”，強調時間上的渺遠。千載白雲，空自飄蕩,這個“空”字重在抒情，傳達的是詩人內心的失落與惆悵。
分析：這是一道煉字題。首先要解釋並指出活用或修辭，然後代入句中描述，第三步體會寫景效果和表達感情效果。“此地空餘黃鶴樓 ”中一個“空”字 ，傳達出詩人內心的孤寂與苦悶，是空間上的空蕩蕩。詩人面對歷史陳跡，不免浮想聯翩，“已乘”和“空餘”，“昔人”和“此地”，兩相映襯，凝成了古今變化、物是人非的巨大感慨，美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上一層悵然若失的底色，為鄉愁情結的抒發作了潛在的鋪墊。“白雲千載空悠悠”中的“空”是“千載”如此，強調的是時間上的。詩人登上古樓，只見碧空浩渺，白雲悠悠。這樣空茫的境界不免又使仕途坎坷的詩人產生人世彷徨的無限惆悵。道出了“人去樓空”，唯有悠悠的白雲千載依舊的景象，展現了詩人對世事變幻無常的感慨。
3.“昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓”一聯抒發了怎樣的感慨？
對人去樓空、物是人非的強烈感慨。
4.詩的一、二兩聯借今昔變化之大抒發了作者怎樣的感情？
寂寞、惆悵。
5.崔顥《黃鶴樓》中融情於景，表達物是人非感慨的詩句是：
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
6. 表達遊子憑樓弔古、悲苦思鄉情懷的詩句是：
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
7.用自己的語言描繪本詩寫景名句“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現的景象。
明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機盎然。
8.詩中最能概括作者感情的是哪一個字？詩人在尾聯中是如何表達這種感情的？
“愁”字。全詩意境開闊，弔古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將鄉愁之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情於景，表現了詩人縈迴無盡、百感茫茫的憂思之情。
9.從情與景關係的角度簡要賞析第三、第四聯。
頸聯寫到的樓上所見之景有晴空下奔湧的大河，漢陽一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的樹木芳草勾起對家鄉一草一木的回想，由景生情，強烈的思鄉之念也就油然而生。尾聯情景水乳交融，那瀰漫在長江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉愁的形象化表達，那越來越深的暮色，也不斷強化著詩人揮之不去的思鄉之情。
分析：這是賞析詩歌的藝術技巧。詩歌的技巧主要有四個方面：描寫方面、修辭方面、表現手法、抒情技巧。情和景的關係主要有：觸景生情、借景抒情、以景襯情、情景交融。賞析思路是，先找出景，再看情。如果先有景，後有情，定是觸景生情，比如頸聯寫到的樓上所見之景，由眼前的“樹木”“芳草”勾起對家鄉“一草一木”的回想，由景生情；景中有情的是借景抒情、情景交融，比如尾聯那瀰漫在長江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉愁的形象化表達，那越來越深的暮色，也不斷強化著詩人揮之不去的思鄉之情；景和情相反的，是以景襯情。
10.判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
A．詩的前四句從傳說入筆，寫由黃鶴樓生髮的聯想。( )
B． 五六句寫昔人乘著黃鶴見到的漢陽晴川和鸚鵡洲的景緻。( )
C．詩的七八句寫出了詩人悲苦淒涼、日暮思歸的哀怨愁緒。( )
D．傳說崔顥登黃鶴樓本欲賦詩，因見此詩而作罷，感慨道：“眼前有景道不得，李白題詩在上頭。”( )
A√ B× C× D×
11．下列分析不恰當的一項是（ ）
A．首聯和頷聯抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空”字分別突出空間的虛無和時間的邈遠。
B．頸聯描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的衰草悽清荒蕪。
C．尾聯借景抒情，以夕陽西下江面煙波浩渺之景，寄寓詩人遠離故土、羈旅他鄉的悽苦思鄉之情，而自問自答的方式更強烈地表達了詩人孤獨空寂之情。
D．全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，為詠黃鶴樓詩作之絕唱，歷來為人傳誦。
B 解析：“芳草萋萋鸚鵡洲”並不是“連天的衰草悽清荒蕪”，而是長勢茂盛。
12.詩歌的一、二兩聯和尾聯表達的思想感情有什麼不同？
一、二兩聯表達的是寂寞、惆悵，尾聯表達的是思鄉之情。
13.下列理解有誤的一項是（ ）
A.開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，氣勢雄渾，感情真摯。
B.後四句想象天晴時登樓眺望，由渺不可知的感受轉到晴川草樹的景象。
C.尾聯用煙波浩渺的長江烘托作者的思緒，與開頭意境相應，情融景中。
D.此詩起、承、轉、合，文思如行雲，富於變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
B．後四句為實寫之景。
14.下列說法有誤的一項是( C. )
A．這是一首七言律詩,作者是唐代詩人崔顥.
B．詩的首聯借傳說落筆,“空餘”二字,令人心生遐思.
c．頷聯中“空悠悠”的“空”字寫的是黃鶴樓.
D．這首詩的前四句與後四句相互映襯又聯成一體,烘托了詩人登樓遠眺的愁緒,使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。
15.詩篇開頭寫仙人跨鶴而歸，本屬虛無，詩中卻以無作有，這對錶達作者的感慨有什麼作用？
前四句看似隨口說出，卻是崔顥精心構思的，“黃鶴”二字再三出現，因其氣勢奔騰直下，讀者並不感覺它重疊滯礙。
16.律詩格律的大忌是：在相近的詩句裡某一字詞重疊出現。為什麼我們讀崔詩時對“黃鶴”三次出現卻不覺拗口？
這樣寫，就是歲月不再、古人不可見之憾。仙去樓空，唯余天際白雲，悠悠千載，正能表現世事茫茫之慨。
17.下列理解錯誤的一項是( )
A.首聯中“空”字表現了鶴去樓空，詩人悵然有所失的心情。
B.“黃鶴”兩句表達了白雲悠悠，歲月不再，世事茫茫的感慨。
C.疊音詞“歷歷”“萋萋”細膩地描寫了淒涼稀疏的河岸景色。
D.“日暮”兩句以黃昏水霧江煙的景色映襯詩人複雜的情感。
18.下列理解不恰當的一項是( )
A.首聯借憧憬與現實的反差，抒發詩人寂寥悵惘的感情。
B.頷聯借歷史上的傳說，抒發詩人對歲月流逝的感慨。
C.頸聯用疊詞描畫江上美景，抒發詩人對黃鶴樓的神往。
D.尾聯以纏綿的鄉愁收篇，抒發詩人對故鄉的思念情懷。
19.下列理解正確的一項是( )
A.首聯從傳說落筆，在今昔變化中凸顯眼前黃鶴樓的美好。
B.頷聯抒發詩人對歲月流逝的感慨，也表達了對黃鶴歸來的期盼。
C.頸聯寫登樓遠眺，運用疊詞突出了想象之景的美麗、可親。
D.尾聯寫日暮時長江煙波浩渺，烘托出詩人越來越濃的思鄉之情。
20.下列分析不恰當的一項是( )
A.這首詩前四句表達了歲月不再、古人不可見之遺憾。
B.首聯見昔人乘鶴遠去之景，表達對仙去樓空的感慨。
C.頸聯運用對偶的手法，表達了對故鄉的追憶與憧憬。
D.這首詩後四句描寫日景晚景，由此觸發了思鄉之情。
21.下列理解錯誤的一項是( )
A.這首詩從樓的命名寫起，借神話傳說生髮開去。
B.頷聯承接傳說，抒發歲月不再、世事茫茫之慨。
C.頸聯寫眼前美好的景色，傳達詩人內心喜悅之情。
D.這首詩抒發了詩人漂泊異地的傷感與思鄉之情。
22.下列理解最恰當的一項是( ）
A.首聯在仙人乘鶴的傳說中表明瞭臨江而建的特點。
B.頷聯通過近景寫出了聳入天際、白雲繚繞的壯觀。
C.頸聯描摹了悽美動人的江上景色，令人無比傷感。
D.尾聯流露出煙波江上日暮懷歸的真切情感。
23.下列理解正確的一項是 ( )
A.“昔人”是指多年前在黃鶴樓告別詩人的老朋友。
B.“晴川”、“漢陽”、“鸚鵡洲”都是指地名。
C.詩人先仰觀，再俯瞰，登樓所見之景氣象闊大。
D.暮色中的“鄉關”之景喚起了詩人內心無盡的惆悵。
24.對詩歌內容理解不正確的一項是( )
A.首聯以仙人駕鶴而去的傳說入筆，營造了神秘、優美而空靈的意境。
B.詩歌從“近景、遠景、日景、晚景”多個角度描繪了登黃鶴樓所見的景色。
C.頸聯“萋萋”句實寫眼前之景物，描繪了一個悽切、傷感的畫面。
D.詩歌描寫了登臨黃鶴樓遠眺的所見所思，抒發了漂泊的傷感與鄉愁。
25.下列理解有誤的一項是( )
A.首聯借傳說入筆，為抒發遊子愁情作鋪墊。
B. 頷聯描繪登樓遠望，詩人的心境漸漸開朗。
C.頸聯描繪美景，表現詩人四海為家的豁達。
D.尾聯表現纏綿的鄉愁，同時和開頭相照應。
26.下列理解不正確的一項是( )
A. 前兩聯充滿虛實結合的意境美，烘托黃鶴樓高聳的雄姿。
B. 詩句中多處運用疊音詞，使詩作富於清朗和諧的音樂美。
C. 頸聯描繪了晴日，漢水對岸的景物隱約可辨、悽美動人。
D.詩作以“愁”字收篇，抒發了詩人漂泊異鄉的傷感之情。
27.李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。
該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨；後四句描繪了登樓所見，烘托思鄉之情。
28.請簡要分析詩人是怎樣表達思想感情的？
示例一：從文章結構看，詩的前四句由傳說落筆，表現世事茫茫之慨，後四句筆鋒一轉，展現晴川草樹，抒發了作者的思鄉之情。
示例二：從表達技巧看，本詩意境壯闊，採用黃鶴、漢陽樹、鸚鵡洲、煙波等營造意境，抒發了作者愁而不怨的思鄉之情。
示例三：從文體特徵看，本詩是一首典型的七言律詩，首、頷、頸、尾聯起承轉合。首聯巧妙用典鋪墊，頷聯緊承物是人非，鶴去樓空，頸聯書寫眼前勝景，尾聯展現鳥歸巢，船歸航，遊子要歸鄉）的思鄉之情。
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