我們是湖南人
不一定。
優秀的教師不一定成為校長；校長不一定是優秀的教師！
如果是“教而優則仕”，那倒好了。起碼這樣的校長是有能力的，至少也是專業素養過硬的。
問題是，很多優秀的教師是當不了校長的！甚至是連一張證明其“優秀”的優秀證書都求而不得！
他們只是校長們謀求政績的工具而已！當校長需要他們做事的時候，他們是有能力的！當發放榮譽、金錢的時候，他們就被排到最後去了！
為什麼呢？因為這些有能力者的“優秀教師”，往往極具個性，是不討領導喜歡的！自然佔不到便宜，也當不了官！
但凡能力平平，聽話、情商高的（我用個好聽點詞），卻是極易當官。恕我直言，很多校長就是這麼來的！當然，他們當官前也比較容易拿到證明其為“優秀教師”的優秀證書！
證書！證書而已！
我想，這就是大概的“中小學校長都是優秀教師”的由來吧？！
姑蘇講堂
在中小學，能當上校長的一般不是因為課上得好。他們一般都有專長：會挖門子、盜洞子，會疏通關係、溜鬚拍馬，靠這個能力當上了校長！課上的好的老師一般都在教學前線潛心教學，他們把時間和精力都投入在教育教學研究和活動中，沒有心思和精力鑽營和巴結怎樣當領導、怎樣當官發財！有同感的請舉手！
弱玟竹
給你們說個笑話。
有一位教師，在競爭上崗時落聘了。沒有辦法，他花了點錢，到了親戚當校長的另一個學校去上班。教學不會，去了後勤。一年之後，他竟然到了原來落聘的學校當了校長，原來的校長主任全部落聘。這校長，志得意滿。一時間，輿論譁然，譁然又能如何？從此他再也沒有落聘。
很遺憾的告訴各位，這是一個真實的事。幾年後才聽說，他的岳父是個房地產的開發商，因為氣不過這事兒，背後給操作的。至於怎麼操作，那就不得而知了。
老百姓拾荒者
不一定。中小學校長和優秀教師是兩碼事，兩個圈子，這兩個圈子偶爾有交集。就像優秀的足球教練和優秀的球員一樣，二者不能直接劃等號。
第一，校長的任命，已經超出了學校的範疇，小學校長由當地教育局經過層層選拔後，才能定下來最終的人選。而中學校長，尤其是高中校長，因為一個縣一中的正校長相當於副縣長，因此，校長的任命需要縣裡組織部，人事部決定。說句實話，大部分的高中校長，如果之前不是老師或者校長，那麼高中校長都只是個跳板，是個過渡。
第二，校長的主要職能是大方向的把控，能夠做到這個位置，對管理都有幾下子，對事情，人情，都有一定的瞭解。說白了。管個人，誰都會，管得好不一定誰都會，但是，管得差是不用學習的。再者說了，學校裡面，真正如干活的，是那些副校長，副校長能力的強弱，影響著學校的發展。我見過牛逼的校長，也見過尸位素餐的校長。
第三，優秀教師不一定能當好校長，優秀教師是課講得好，但是，管理不一定到位。對人情世故不一定就那麼煉達，學術鑽研得越深，對人情關係反而很陌生，有一種排斥心裡。有個笑話，講課講得好的老師，永遠是老師，講得不好的老師，有可能是年級主任，副校長，正校長。
一個學校的校長不一定是優秀教師，但是，必須懂教學，懂老師。否則，這個校長就是學校的災難。
教書匠2018
真是一個怪現象的！不是優秀的能當上所謂的校長，優秀的教師很少很少當所謂的校長的！所以說是怪現象，是因為不優秀的人一旦當上了所謂的校長了，就會很快的獲得所謂的優秀教師的稱號了！真的是怪現象啊！！！！！！！！
聖山一佛尊天法師
在許多人的心目中都認為學校的老師們都是文化知識高，有一定的業務能力的人，而校長主任等是學校的領導，是管理全校師生的人，他們文化更高，業務更強。所以，這些學校領導在人們特別是大部分的家長們和學生們的心目中是讓人羨慕的。但是，這些學校的領導真的就像行外人員們想像的那樣優秀嗎？這不一定，不是所有的校長主任都是原來的優秀教師。現在這些得到當校長主任的人大概有下面的幾種教師：
一、有行政級別（一般都是科局級別）的校長、主任，許多人都想當，因為就算當了得不到什麼好處，但是，起碼一點是可以享受科局級別待遇，用不著超心去與大多數老師們競爭業務技術級別，所以，有部分老師會因為有關係，靠山而活動這些學校位置。想當領導的這些人中，有優秀的教師，也有一般水平的教師，也有文化業務能力稍差的教師。但是，最終誰得到當選，那還是由上面組織決定，當然也存在著不完全公平公正的現象。
二、在無行政級別而規模大一點的學校，也會有人想當學校領導，這部分人一般都是這三類人：1、年輕有為的，想為社會作一點貢獻的人，另外，想在做出業積的情況下，走走更光明的路子。2、想過過學校領導隱的人，想到得當後可以陪陪經常來學校檢查的領導喝喝茶，吃吃飯，然後讓人們覺得“光宗耀祖”。3、有的想當領導的人是因為受到原來的領導苛刻過多，報著想報復的心理，心想，那天我當上了你才知道我的利害，你就等著瞧吧！
這三種人最終誰能走上領導崗位呢？在一般正常的情況下，上述第一種老師能夠於取勝的可能性比較大，當然有時後兩者也會給人一種出乎預料的感覺。
三、在偏遠地區的一些小規模學校，也就是僅有二、三十個教師的小型學校，有時要找一個老師當校長或者主任是難找的，因為，老師們都知道，在這樣的學校，管人不多，權利不大，責任不小，做事不少，因此，難得有人會跳岀來說“我當”。所以，在這樣的情況下，誰有“關係”誰就會被“提抜”。
上述就是想當、得當或被當學校領導的各種人材和各種原因。
山葉葉
對於中小學校長是否都曾是優秀教師，筆者認為這二者是不可以劃等號的。不可否認，有不少中小學校長是在一線教師崗位取得了不俗的教學成績，成為教師隊伍中的優秀代表，從而一步步走上領導崗位，成為中小學校長的，從這個意義上來講，中小學校長也曾是優秀教師的代表。
在我們的身邊，我們經常會發現有很多中小學校長仍然堅持給學生上課，雖然他們要處理學校的行政事務，但他們定沒有忘記自己也是人民教師的本職工作，更沒有忘記自己身上所肩負的教書育人的責任。他們在日常的教育實踐中，並沒有把自己與一線教師區別開來，而是認認真真的上好自己承擔的每一節課，也不愧為全校教師的領頭羊，這種教師也當然可以稱得上是優秀教師。
但是我們也不得不承認，有些中小學校長並不是靠自己突出的教學能力和超強的領導能力走上校長崗位的，而是通過自己人際關係的活動及其他非教學能力“本領技巧”，成功獲得自己的校長職位的。這類校長在我們的日常教育管理中並不少見，他們可能在學校管理上是一把好手，也可能只是領導而已，但他們應該不會是優秀教師，他們大多也不會到一線教學崗位上任教，而是一心鑽研他的領導崗位與升遷。綜合來講，這類校長是不可以與優秀教師相提並論的。
總體來說，中小學校長與優秀教師之間的關係並不對等，他們之間雖然不能完全割裂，但也沒有必然的聯繫。面對中小學校長，我們可以稱之為優秀人才，但優秀教師不可以混為一談，必須進行必要的區分。
東愛雨小公
🌹學高為師；身正為表！以其昏昏；使人昭昭！
🎍校長→學校的靈魂；校長→學校的名片；校長→學校的形象！
🇨🇳一位合格的校長，要有：先進的教育理論；遠期的教育理想；科學的教育理念。這是建好一所學校的前提。
📚一位稱職的校長，要有：課程教學的領導能力；組織領導能力；價值領導能力。這是辦好一所學校的關鍵。
🎍一位勝任的校長，要有：淵博的知識；深厚的教學經驗；勝任幾個學科的教學；是教學能手，教師的榜樣。
🕍一位優秀的校長，要有高尚的情操，良好的風範，時代的道德，是全校師生的精神領袖。
🇨🇳優秀的校長→以自己獨特的人格魅力，感染著每位教師；以自己的親歷親為→為教師團隊做榜樣。
笑看東籬
現在很少，基本上是會鑽營拍馬，欺上瞞下的人。一般人，真正認真教學的是當不了的，也幹不了。因為現在和過去不一樣，校長不僅僅是對付學校的人還要對付上下左右的人。往往認真管理教學的校長，真正的教育專家，既得罪上又得罪下。
野火燒不盡73823000
太對了！前幾年提拔的領導都是溜鬚拍馬、搞關係走後門、阿諛奉承、中飽私囊之徒，這些人很多都在職，不把這批人搞掉國家永無寧日！
