鄉村教師狼哥
題主的問題既有貶低老教師之意，也有質疑“延遲退休”的意思。
那我們就來客觀分析一下，老教師與新教師的長處與短處。
老教師的短處顯而易見，對新生事物接受、掌握速度慢。不如年輕教師接受快，運用自如。
老教師與孩子存在巨大代差，不如年輕教師受孩子們的歡迎、追捧。
但是，老教師長處也是顯而易見的。
老教師教學經驗豐富，教學方法多。善於處理各類棘手的教學、教育問題。他們的存在，對於年輕教師來說是至關重要的！正是老教師的傳幫帶，可以使年輕教師少走很多彎路！
老教師對孩子更有耐心、愛心，也可以獲得孩子們的“芳心”。
再來看看現代信息化教育，是不是都是必需的呢？傳統的教育方法、教育手段是都還有存在的必要？
照我看，傳統教育不但有存在的必要，還要發揚光大！
比如，老教師往往都有一手漂亮的粉筆字。而現在年輕教師大都是“鼠標手”，寫的字慘不忍睹！
再說，多用現代信息化也未必是好事。例如，講《紅樓夢》，講林黛玉，你PPT一放影像，林黛玉的形象就呈現在大家眼前，就那樣。可是，文學作品裡對林黛玉描寫的諸般妙處，就全沒了！作品裡對林黛玉根本就沒有直接的描寫，可是大家就覺得她最漂亮！現在PPT一出來，大家不自覺的拿她與別的演員比，反而削弱了林黛玉的形象之美！
更多的例子我就不去舉了！一句話，老教師自有他存在的價值的！
姑蘇講堂
我來說說我自己的感受吧，我是青年教師，而且還是計算機專業的，從技術層面而言，我不存在其他老教師或非計算機專業教師所面臨的技術難題，易學易懂，對於一體機或電子白板等電教設備幾乎是一看就懂，拿過來就能用。
但是我個人的看法是，東西雖好，但有很多力不從心的地方。
第一、就是技術問題。像微課或PPT，雖然難不倒我，但是正兒八經地製作一番還是花費不少時間與精力的。這個對於老教師尤為頭痛。
第二、即便有現成的課件，還免不了傳統的紙質備課。上級部門來檢查業務，主要還是低質材料，所以我們還得幹兩份活。電教設備不但沒幫助老師，反而成了負擔。
第三、上級部門的硬性指標。上級部門不是白白讓你免費用這些設備的，而是要你按照他們的要求來使用，例如每週使用該器材不得低於10節的考核打卡，或者強迫你用某種軟件或資料，如此一來，就變成一種強迫。要知道，自願捐款和強迫捐款是兩種境界，而我們就往往屬於後一種。
猜電影贏大獎
今年夏天，我去鎮中給老師們上繼續教育公共課。到了現場一看，用的不是投影，也是一體機，當時我心裡就有一種不好的預感。
因為去年我在本縣一中，前年在縣城二中都有過使用一體機的不好體驗。在二中那次雖然狀況頻出，ppt倒也湊合著用；在一中那次乾脆就沒用起來，直接甩開課件憑印象講了一個小時。
後來學校邀請，我一般自帶筆記本電腦，一來防止一體機用不好，二來我是處女座，用的軟件都是最新版，製作的課件特效還有個播放兼容性問題。
去鎮中這次我犯了經驗主義錯誤，沒有事先交待校方調試設備，去了之後，幾個校領導搞得滿頭大汗，足足耽誤了四十分鐘！最後還是信息技術老師趕回來後才接通了設備，以致於我不得不倉促地趕場子似的講了一課，內心十分沮喪。
舉這幾個親身事例是想說明一體機的使用並不像宣傳的那樣方便，老師們不管是城裡鄉下、年老年少真正愛用的並不佔多數。除非是學校或當地教育部門有考核要求，還有在公開課上是必用的，一般情況下，老師們是能不用盡量不用的。
這倒不是說老師們懶、腦子笨，而是教學並非真的完全脫離不了現代信息技術，真要完全依賴多媒體。技術再先進，也永遠不能取代人的作用，它只能作為輔助手段而不能喧賓奪主，甚而成為判定一個教師是否合格的標準！
至於題目所述，邏輯很有問題。老教師不願用一體機並不能妥妥地證明老教師觀念陳舊、水平差，以此聯想到老了就一定糊塗了，因而不能延長退休年齡，實在是一根筋思維。
事實上，學習力是不分年齡的，有的老教師是觀念特別新的，我有一個退休四五年的同事，他七八年前就講物聯網了，我們學校二三十歲的年輕人到現在還不知道物聯網是咋回事呢！
劍客談教育
今天開學，鄉村調上來五個老教師，2個老教師不原意用一體機，強烈要求換成黑板，不會用電腦，由此充分證明了教師延長退休年齡是不科學的。
一、老教師的信息化教學水平偏低，學習新知識能力不強，動力不足。自己做為一個快奔五的老教師，我感覺老教師在信息化教學方面比年輕教師是有差距的。儘管自己也曾是老本科生，也樂於學習新事物，但感覺在新的教學手段和方法上面有些力不從心。而比我們年紀更大的老師可能學習能力和學習動力更加不足，根本不適應新的教學手段，守著堅持幾十年的傳統教學方法，而不願意改變。你讓一個教師去做一個課件或做一節微課，那估計會讓他忙二個月。再說他都快退休了，還有激情和動力去學新知識嗎？
二、新的信息化教學方法的應用，使課堂更生動和高效。在傳統教學中，比如採用掛圖或模型教學、黑板板書等也比較直觀。但是現在採用課件教學，信息量更大，三維模型更能反映客觀現實，學生學習效果會更好。而現在採用什麼微課、MOOC慕課，更高效。因為現在的年輕人電腦水平高，學習這些新技術能力強，是可以用這些新的信息化教學方法去提高教學效果的。
三、老教師延遲退休並不科學。 在老教師的經驗對教學效果影響作用不明顯的情況下，老教師所謂的傳幫帶就顯得很蒼白無力。老教師無論精力還是顏值以及教學理念都明顯處於弱勢的情況下，你延遲老教師的退休意義何在？還不如把陣地讓給有活力的年輕人去幹。
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良心老師
我是一線農村小學年輕教師，莫說延長退休年齡了，應該提前退休才對。
一：我們學校共20餘名教師，30歲以下的有3人，30-50歲的（中堅力量）有四五人吧，其餘的都是50歲以上甚至60多歲，熬個兩三年就退休的有五六人，看大門的正式教師有5個人。平時教師需要做各種各樣的材料，老教師就說不會做，推給年輕人；平時有個活動，老教師說沒興趣，推給年輕人；平時有個示範課，老教師說跟不上新時代了，推給年輕人。
二、小學生需要接受新的教育思想理念，需要接受更有效的教學方式，需要接受更貼近時代的文化知識。但是教齡幾十年的老教師，教學方式和個人思維還都是幾十年前的老傳統，這樣的老人怎能教出來新時代的花朵。
三、老教師本身也想退休，他們也意識到自身的不足，但是上峰不允許啊，國家老齡化，大方向各行各業要延長退休年齡，但是教育這一行很特殊啊，莫說60多歲的老人，就是50歲的人和小學生相比也算做老人了，有代溝，教不出來新時代的人？
四、學校老教師佔用著編制的名額，新教師招不上來。越延遲退休，越佔用名額，越招不上新教師。
千古八荒江湖再見
教師行業和醫生行業在優勢上是互補的：
越年輕的醫生越沒有市場，越年輕的教師越受歡迎；反過來，越年邁的醫生越是香餑餑，越年老的教師越遭人嫌。在我們學校，年輕的教師對班級中的班班通、多媒體設備運用得如魚得水，而年紀大一些的老教師基本上不怎麼用信息化教學方式。
其實，並不是這些老教師不想“與時俱進”，而是他們年紀大了，眼睛花了，新鮮事物再也激發不了他們的好奇心了。
故此，教師這個職業在正常情況下吃的是“青春飯”，老教師的教學經驗在不斷更新的教學理念面前優勢不大，讓教師延遲退休很不合理。
從鄉下調上來5個老教師，其中的2個堅決不同意用一體機，他們要求把一體機換為傳統的黑板，原因當然不是班級中的一體機沒有多大用處，而是因為就算一體機用處再多再大，老教師也不會用。
讓他們拉下臉來請教年輕人，一方面年輕人不一定會有這份耐心，另一方面老教師自己學習新東西的慾望也不會那麼強烈。所以，很多老教師，特別是農村的老教師對微課、課件、電子白板之類科技含量比較多的東西很排斥。
教無定法，貴在得法。對於我們教師而言，一節課是不是好課，標準是學生能否在這節課能否做到“一課一得”甚至“一課數得”，至於上課的時候用微課、課件還是用傳統的教學方式，差距應該不會太大。
但是作為老教師，無論你如何不服老，你都必須清楚：你的能力在一天天退化，你的精力在一天天銳減，你的脊樑在一天天變彎，你的活力和年輕人相比根本不在同一個級別上。
我們必須承認：信息化教學方法對課堂教學的效率起到事半功倍的效果。比如用投影儀把學生的作業投影出來進行錯題分析非常有效，在分析試卷、點評學生作文的時候更是非常方便，這是傳統的教學方式所沒有的優勢。老教師不會用信息化教學手段，無疑是一大劣勢。
老教師延長退休，我覺得並不科學：因為，很少有家長喜歡把自己的孩子交給一個年邁的老太太或者老態龍鍾的老大爺去教，很少有孩子喜歡一個皺紋能夾死一打蒼蠅的老人家當自己的老師，很少有老師能夠在本該退休的年紀發揮出超越年輕時的教學水準。
廉頗再猛，也有老去的那一刻；西施再美，也有人老珠黃的那一時；教師年輕的時候再優秀，到一定的年齡也會變得心有餘而力不足。
微雨潤苗
學校好多年都沒有進年輕老師了，老師總體年齡偏大，而且過55歲的老教師基本不上課，在嚴重超員情況下，還臨時僱幾個年輕人上課。更有意思的是還有成人農村技術學校幾名老師也掛學校工資表上，至少15年以上不用上班，乾脆在家閒著，卻拿著比在單位正常工作的還高的績效和工資，也嚴重影響了在單位工作的人員工作態度，每次績效表一發，上班的掙的少，所謂的農村技校的不上班的掙的多，一對比整天上班掙的沒有不上班的掙的多，所以幹工作的覺得委屈，就這樣約有十多人陸續吃空餉15年以上，工資每月5000多元以上，很多正常上班的卻沒這些在家不上班人工資高，還有啥工作積極性，都是影響工作因素
靜荷80
這個問題問的不好，有這種意思:老教師用板書教了一輩子書，現在不會用電子課件，你還不讓他延遲退休，咋整。我還看到群裡有人說，他幫別人做了很多ppt但自己不喜歡用電子的。
我們先來看現實情況。
一，現在老師的ppt大部分醜的像office97做出來一樣，有時候還大量使用office自帶藝術字。這種ppt如果能和學生擦出火花，簡直見鬼了。長期以往，學生的審美都會被帶偏。
二，對於低領兒童電子教學能有很大幫助。以我兒子舉例，剛開始拼音數學怎麼也學不會，自從用了一款國內的軟件以後，全會了。而且現在北京的課外輔導，如學而思，莉莉英語也推出線上課程，基本都是走圖文並茂的路子，其他老式的英語，如英孚，瑞思課上場景基本上都是電子化教學。所以對於低齡兒童，電子化的容易接受。
三，對於中學生，很多實驗等拘泥於書本不容易理解，這個主要是中學條件所限。我一直推薦高中生看網易公開課一個麻省理工的教授講大學物理對於高中物理有很大幫助，而且人家課上有大量的演示實驗，這些也不是國內照本宣科能給予的。
總之，我覺得電子課件是未來的發展方向，老師要利用好，幫助學生打開思考的翅膀，面對科技每個人都有義務擁抱他，取精華棄糟粕。
墨點乾坤
我認為不應該延長退休年齡。
第一，說到一體機，我對這個東西持保留態度，我承認這一種很先進的教學手段，有很多好處，比如，課容量增大，上課的節奏變快，能夠讓一些知識點表達的更生動，更全面。但是，也有不足，有些老師不再關注課，不再趴桌子，在網上下個課件，上課按照課件一念，或者把其他老師做的課件拿來上課就照著念。一開始，學生確實覺得很新鮮，但是，時間一長，如果老師講不出新東西，學生還是會厭煩的。因此，一體機對老師的知識的厚度提出了更為嚴格的要求。
第二，延遲退休，導致很多本來該退休的老師，依然奮鬥在教育的一線，這些老師本來打算在家裡共享天倫之樂的，這下可好，還得去上課，而且是他們最不熟悉 的上課方式，幻燈片，課間，各種五花八門的軟件。老師們本來對上課已經沒有多少熱情了，這個時候再讓他們改變上課的方式，真的很難，但是，用一體機上課已經將來會是一個趨勢，這就造成了一個很尷尬的局面，老師不是不想學，是真的學不會。這個退休有什麼意義。
第三，延遲退休，導致學校的更新換代嚴重滯後。我們學校很年輕老師，成熟的很慢，因為這些老師只教一個班，而且往往在一個年級教，因為很多老老師還在上課。比如，高三，年級主任也不敢輕易的讓年輕老師上，年輕老師沒有經驗，老教師有經驗，但是沒有體力，這種情況下，只能讓老教師上。但是，從長遠來看，這樣對學校的發展很不利。
總之，延遲退休對學校來說是不利的。
