不知道什麼時候開始，老師，特別是中小學老師，成了高危職業。
一方面，老師肩負教育孩子的重任。在實際教學過程中 ，不但要對學校的各項教育指標負責，還要面對全班參差不齊的學習程度調整自己的教學計劃，儘可能照顧到各層次的孩子。但在實際操作中，遇到的問題實在太多。
作業多了，孩子負擔重，老師太過分，家長投訴；
作業少了，孩子吃不飽，老師不負責，依然有家長投訴；
管教孩子，老師沒有尊重孩子，傷害孩子自尊心，投訴；
放任不管，老師沒能力，不關心孩子，投訴；
孩子在學校玩鬧受了傷，老師沒有照看好，投訴；
孩子和同學相處不好，老師沒有及時注意，投訴……
只要是孩子在學校裡受到委屈，或者學業上有任何問題，對一些家長來說，不用想了，老師的錯。
其實投訴已經是很文明的舉動了，老師被打，被殺也不是什麼新聞了。
去年11月12日，沅江市三中某班主任鮑芳被其學生羅宇傑拿出隨身攜帶的彈簧跳刀刺死。
起因只是班主任要求學生放學後寫作業，學生不想寫，班主任說不寫就轉班，學生就直接動手了。
為什麼老師的尊嚴不斷地被踐踏，為什麼家長對老師的信任度降低到了一個可怕的低點？
縱觀老師、學生和家長之間的矛盾，除了個別的失德教師外，主要出自幾方面：
一，資源有限，肯定分配不均。
例如有些家長要求孩子坐在前排，但第一排的位置就這麼多，不可能分配得過來。
又例如，班幹部，優秀學生之類的評比，不管定出什麼規則，一定有人加分，有人減分，真正完完全全的公平是不存在的。
對於這部分問題，如果彼此的信任度有問題，那基本無解。最好的辦法是儘可能的事前公示出各種選拔標準，規則，方便家長了解，減少衝突。
二，教學上的衝突
具體體現在，教學進度，這個快慢很難控制。教的慢，成績好的孩子家長不滿，倒過來，另一部分家長不滿，要完全不偏不倚，談何容易。
作業佈置量也是一樣，多了不行，少了也不行，以至於部分老師在家長群裡喊話，作業完不成的可以不做。
這個問題其實根本還是在家長的期望值上，有的家長認為，孩子送到學校就是學校的事了，教不好當然是你的責任。更多的家長認識到要孩子優秀，光靠學校無法完成，於是部分開始了課外的培優。也有的家長很忐忑，既不想孩子落後，又不想或者沒時間投入精力教育孩子。各種不同的問題給老師教學帶來極大的難度。
對於這個問題，永遠無法解決。老師面對幾十個學生，不可能給每個學生制定一套適合他的教學內容。唯一的辦法是家長參與，家長和老師溝通，瞭解自己的孩子特點，根據孩子的具體情況給他制定一個恰當的目標。
三，補課的衝突
這也是家長和老師一個最大的矛盾點。很多老師會給家長提建議，建議送孩子去補習班培優。也確實有部分老師在課外補習班兼職，更有部分老師會要求家長把孩子送到自己的補習班，所謂課內不教，課外教就是指的這種情況。儘管已經三申五令要求老師不得在培訓機構兼職。依然堵不住這種情況發生。
對於這類事件，家長的心態要放平穩。絕大部分兼職老師雖然在兼職，但並不影響本職工作，學校教學也完成得相當出色。對於這些老師，儘可能寬容。對於那些想方設法掏家長口袋，課內不教課外教的敗類，毫不猶豫去投訴。
四，體罰的衝突
一般體現在罰抄作業和罰站，當眾批評等。部分家長認為罰抄作業是簡單重複，沒有意義。罰站和當眾批評有損孩子尊嚴等等。
對於這類問題，只能說部分家長過於玻璃心了。老師連這點懲罰的權利都沒有，那他還怎麼教學生，遇到一些調皮搗蛋的孩子，你和他講道理？一定的懲罰是必須的。如果過分體罰，可以和老師溝通了解，當然也可以維權投訴。
五，各種課外作業的衝突
諸如做簡報，用樹葉貼畫，做紙裙子，各種手工，各種PPT等等，雖佈置給學生，但要家長完成的作業。給家長帶來無窮麻煩。
此類問題，老師是背鍋俠。學校的問題，假大空，走形式的素質教育坑的不僅僅是家長。
老師和家長，有一個目標是一致的，都是為了教育好孩子。彼此如果多一點溝通，多一點了解，多一點體諒，多一點關心，相信很多問題就不再是問題了。
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