晨讀，就是在“一日之計”的早晨，讓孩子們放聲朗讀半小時，移情學海，採珠拾貝，在琅琅誦讀聲中讓書香浸潤靈魂，文化滋養個性。讓我們的孩子置身校園，最愛是書香，最美是讀書。晨讀的目的主要不在於記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶的強化訓練，而在於豐富兒童當下的生命。通過晨讀，養成一種與黎明共舞的生活方式，領略中華漢字五千年的優美，感受文本傳遞的美好願望與情愫。
生活在不同的語言環境裡，就是生活在不同的世界裡。孩子們要在教師的指導下，拓寬自己的生活世界，閱讀自己感興趣的書籍，可以是國學經典，可以是詩詞曲賦，可以是時尚美文，可以是童繪書籍。同讀一本書，就是創造並擁有共同的語言與密碼，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。所以，我們倡導親子同讀、班級同讀和師生同讀。共寫，就是師生共寫隨筆日記，利用教育博客真誠的對話，詩意的棲居，實現師生之間、親子之間、同學之間乃至老師和家長之間真正的共同生活，讓大家真正地感受到一種幸福完整的教育生活。我們相信，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀則能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。
漢字，是中華民族的文化基因，是中國文化核心中的核心，又是一種特殊的文化形態。一個漢字就是一個故事。一筆好字，是人的第二張臉，是人的文化名片，往往是“觀其字，知其人”，讓我們的孩子從小練得一手好字，將是受益終生。如果一個孩子在小學階段寫不好字，長大成人就很難改變。午練，就是讓我們的孩子堅持每天中午練字20分鐘，由書法教師輔導孩子寫字，日積月累，六年始成。
暮省，指的是學生要養成“不動筆墨不讀書”的習慣，引導學生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式。在閱讀後要練習寫隨筆、日記，用日記記錄成長。教師通過日記、書信等手段，引領兒童走向自主與成熟，相互編織有意義的生活。學生隨筆，也逐漸地豐富為心靈獨白、相互傾訴、觀察日記、班級共寫日記、童話文學創作等多種形式。
總之，通過“晨讀、午練、暮省”這樣的教育生活方式，改變學生生存狀態，提升學生生命質量，夯實學生做人做事做學問的底子，為學生的幸福人生打好基礎。
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