“如果命運是一條孤獨的河流，誰會是你靈魂的擺渡人。”
“如果我真的存在，也是因為你需要我。”
——《擺渡人》
金秋九月桂花香，又到一年教師節。
對教師這個職業，有著太多的比喻：有人說是蠟燭，有人說是人梯，也有人說是園丁。
可我覺得，教師更像擺渡人：在一條固定的河流中，不懼嚴寒，不畏酷暑，靠著一顆堅守的心，把形形色色的學生從此岸送到彼岸。迎來送往、週而復始。
“老師好似擺渡人，風裡來，雨裡去，勞心智，傷體膚，甘吃苦，樂傾注。學生享受成功喜悅時，他卻悄然划到岸邊，望著學生，心滿意足。接著他又要啟程，對新一屆學生進行擺渡，延續這種快樂和幸福。”
這是某校學生記者採訪一名優秀的老師後，寫下的題記。
一
（恆大小學老師們為學生剷雪開道）
昨晚，無意從一位戰友的朋友圈裡，讀到著名詩人、老教育工作者黃惠波先生創作《擺渡人》這首詩，心緒更是久久不能平靜。
《擺渡人》——獻給光榮的人民教師
噢親愛的老師
我多麼願意追隨你的足跡
做一個永遠的擺渡人
是的 你是一個擺渡人
你擺渡純真 並把很多純真擺渡為快樂
你擺渡快樂 並把很多快樂擺渡為健康
你擺渡健康 並把很多健康擺渡為成長
你擺渡成長 並把很多成長擺渡為理想
你擺渡理想 並把很多理想擺渡為奮鬥
你擺渡奮鬥 並把很多奮鬥擺渡為奉獻
你擺渡奉獻 並把很多奉獻擺渡為熱愛
你擺渡熱愛 並把很多熱愛擺渡為正義
你擺渡正義 並把很多正義擺渡為真理
你擺渡真理 並把很多真理擺渡為忠誠
你擺渡忠誠 並把很多忠誠擺渡為堅持
你擺渡堅持 並把很多堅持擺渡為幸福
……
無論風和日麗抑或暴風驟雨
無論春夏秋冬抑或斗轉星移
你總是堅守著這個渡口
併為自己擺渡“守候”
直至你步履蹣跚
直至你垂垂老矣
噢——
這是屬於擺渡人的早晨
小鳥啁啾花影依依
這是屬於擺渡人的夜晚
清風徐徐月朗星稀
輕聲讀著詩篇，胸中熱血翻湧起伏，對“擺渡人”、對教育事業的思考，每讀完一次，對教師的理解便更深一分！
躬耕三尺講臺，育得桃李芬芳。
詩中的“擺渡人”正是當代千萬優秀教師的縮影。他們日夜不分，辛勤擺渡，只為將快樂、健康、成長、理想、奮鬥、奉獻、熱愛、正義、真理、忠誠、堅持和幸福帶給每一位學生。
堅守，擺渡，成功抵達！老師們在自己的航線上完成了一次次運送，越是困難重重，充滿挑戰，越是不忘初心，砥礪前行！
二
不知從什麼時候開始，我們對老師的誤解和苛求越來越多：家長指責老師“課上不學課下補，微信不回等好苦，公開成績傷自尊，體罰學生沒分寸”。
學生認為老師管得太多，教得不好，心中滿是叛逆和不理解。這一切，讓很多老師感到無奈、彷徨和躊躇。
其實，老師們像是擺渡人，用溫柔、嚴厲、歡笑和深情搭建了一艘並不完美的小船，載著孩子們駛向彼岸。
路上遇到驚濤駭浪，老師們竭盡全力護航。當孩子們遠走高飛，他們目送，又原路返回。這背後，藏著深深的不捨和眷戀。
你不知道的是，有那麼多的老師在認真地愛著你的孩子。
（開學典禮儀式上，師生代表共同歡慶）
渡人，是教師的職責，是使命。正是一次次艱辛的擺渡，構成了教師生命的軌跡;正是一次次華麗的擺渡，成就了教師生命的輝煌。
在我的腦海中，永遠記得這樣難忘的場面：2003年秋天，我到長沙國防科技大學接受培訓期間，教我們哲學的一位德高望重教授退休了。
在歡送會上，校長、同事和學員們都對他禮敬有加，依依不捨。
校長更是在歡送詞中將‘春蠶’‘蠟燭’‘靈魂工程師’等一頂頂桂冠送給他。
他卻站起身，帶著一種從未有過的傷感，說自己沒有那麼高尚，自己只是個渡船老闆，把一批又一批的學生渡到生命的彼岸，終其一生，自己卻始終在原地踏步。說完，他已淚流滿面······
老師無法陪伴每一個學生去經歷人生中所有的精彩，老師那生命輝煌的另一面是一次次的艱辛擺渡，一次次送別後的失落和傷感。
他的心情我完全能夠理解：當他嘔心瀝血地把一批又一批的學生渡到彼岸，看著他們一屆又一屆入學、畢業、收拾行囊、離開，箇中滋味，自然百感交集。
畢竟，在渡人的旅途中，最失落的，永遠都是留下來的那個人，是那個渡人的人。
作為中國第一大聖人——孔子，他的平生之志，居然就是‘老者安之，朋友信之，少者懷之’。
讓長者、尊者對我們安心，願意把事務交託;讓朋友、同事對我們信任，願意與我們共事，共同創造與承擔;讓年輕的生命在離開我們之後，會對我們共同經歷的歲月念念不忘，並從中受益·····
這看似樸素的人生志向，其實是一個教師的最高夢想，也是一個教師擺渡自己的彼岸。
三
在生命漫長的旅程中，
總有一些人，他見證了你的成長、
指引了你的方向、啟迪了你的智慧、
潤澤了你的心靈——那就是教師。
正如英國作家約瑟夫·艾迪生所說，“教育之於心靈，猶如雕刻之於大理石。”
真正的好教師，都是孩子生命裡不動聲色的擺渡人 。
教師，是個特別的職業。論付出和操心程度，這份職業不輸給其它任何職業。
沒有顯赫的職位或是高薪的回報，卻關乎一個人精神的高度。不能期待高薪和世俗普遍定義的成功作為回報，能得到的只是自我價值的實現和心靈上的滿足。
(駐香港部隊復轉軍人寄語駐香港部隊南漳九集希望小學)
或許他們可以只完成日常工作，或許他們可以少投入一點時間，或許他們可以不那麼上心......然而真正的教師不僅僅是要教給孩子們能從學校帶進社會的學習習慣，還肩負著更重要的使命——一個個孩子未來的人生走向！
記得在上中學時，我的語文老師是一位剛畢業分配到學校的女老師。為了提高同學們的寫作水平，她鼓勵大家養成寫日記的習慣。
一個多月後，我便寫完了厚厚的一本日記。她發現後，當著全班的面表揚了我，後來還把日記在全年級進行展覽誦讀，並號召同學們向我學習。
在她的鼓勵下，我愛上了寫日記，寫作水平得到明顯提高。後來我參了軍，在部隊期間，所見所聞所思用文字記錄下來，並向當時家鄉的《襄陽報》投稿，有的稿件還上了頭版頭條。
因為寫作，才有了後來考軍校提幹的機會。
可以說，我的初中語文老師便是心靈上的“擺渡人” ，我的人生和機遇也因此而得到改變。
(駐香港部隊復轉軍人與駐香港部隊南漳九集希望小學師生代表合影)
四
成為傳道授業解惑者，大抵是大多數老師的夢想。作為擺渡人，只為把孩子帶到更好的人那裡！
隨著社會發展，時代翻覆變化，教育環境也在發生著改變，很多學校淪為商業戰場。但是，這不能否認，絕大部分心懷理想的老師，一直堅守著教育的意義，認真的工作，在三尺講臺上傳遞能量和愛，用心育人，育才。
我們都曾遇到過，那些改變我們的老師。他曾經也是一道光亮，照亮了我們前行的路，幫助我們走向了不同的人生。
因為有了“擺渡人”的指引，才讓我們的生命能夠按照原本的節奏健康成長，因為有了“擺渡人”，我們才長成了這般有靈魂、有溫度、有質感的自己。
如今，我們已為人父母，孩子上早教，上幼兒園，上小學…… 每一次都希望給孩子選擇好的學校，選擇最好的班級，挑選最好的老師，改變孩子的一生。
這亦是世間許多父母的期許和心願。
每一個教師都是一位擺渡人，他們用溫柔、嚴厲、歡笑和深情搭建一艘小船，載著學子們駛向彼岸。
聰明的老師，絕不會替孩子，
決定他們該去向哪裡，
只是無聲無息地划動船槳，
告訴他們風浪襲來之時，
應該如何挺直脊樑去面對，
如何抵達他們想去的地方。
很欣賞這樣一段話 : 當老師的你，生命中會遇到無限個學生，每一個學生對你而言，只不過是千萬個學生中的其中一個。然而，對於學生來說，你卻是他生命中有限遇到的老師。你將是開啟他萬千世界的人，若愛，請深愛。若教，全力以赴。
相互理解，彼此支持，三劍合一，家校雙贏！
還記得《肖申克的救贖》裡的臺詞：怯懦囚禁人的靈魂，希望可以感受自由；強者自救，而聖者渡人。
好的老師，就是如此。
再過兩天，將迎來第34個教師節。感恩生命中的擺渡人！
祝願每位老師都自信、樂觀和開心快樂。不忘初心，做幸福的擺渡人！
作者：李海軍，筆名：飄逸雲海/軍歌嘹亮 。首批駐香港部隊儀仗隊員，軍旅十餘載。愛好讀書、攝影、文字、寫作和旅行等。部隊期間，在各類報刊雜誌和網站發稿近千篇（幅），榮立二等功一次。自媒體路上，一直在學習中。虛心接受各位的寶貴意見。
為謝！
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