蘇打夾心687
現在在一線二線城市，孩子們業餘時間進行校外補課已經不是什麼稀奇事，通常補課老師都是在校大學生，收費不便宜，主要看什麼年級和什麼學課。
在校老師利用自己時間給學生補課收費，有關方面已經明令三申，一經發現將受到嚴厲的措施處置包括退工。浙江杭州和江蘇蘇州二地已經全面通知，這是一件非常好的措施和政策規定，有效阻止了在校老師不務正業的情況氾濫滋生。
學生補課在現實社會中的確存在的許多問題，合理規範管理好，運作好，做到合法化運作完全可以採取今天保姆市場的運作模式：社會剩餘資質教師，可以在管理部門核定經營中介機構辦理申請補課資格證手續，在職老師肯定不允許，大學生在放假二季可以允許申請臨時教師補課資格證。讓學生補課市場進一步徹底透明化，輔導費公開化和合理化，這樣的方法對今天私下輔導補課亂收費現象將會產生致命一擊。讓普通老百姓家庭也可以相對減輕經濟上的負擔和巨大的精神壓力。
現在城市中有許多輔導學校，主要是開班輔導學生業餘時間提高學習成績，這些機構均有統一資質和統一管理機制，但是教學質量不敢苟同，因此一些條件好的學生家長就私下聘用在職教師輔導孩子，這樣的行為雖然是雙向選擇，豈不知，就是這樣的一個行為，把整個社會在輔導補課與政府部門在管理上攪得一塌糊塗，輿論壓力始終此起彼伏。
大提琴心聲
我有一個朋友在大學當老師，但他平時上課很少，說是主要在搞研究。不過，倒是辦了個輔導機構。聽說，輔導效果很不錯，很受高中生家長的歡迎，今年高考他輔導的學員錄取結果還挺理想。
上網查了，政策是允許的。
換句話說，高校教師給中小學生輔導相當於是有證駕駛的。
不過，人民網轉發《中國教育報》的一篇文章，對此提出了擔憂。
《意見》為高校教師鬆了綁。但畢竟是指導意見，從宏觀層面作出的頂層設計，地方上可不能當二傳手，理應配套更為具體的實施細則，規範高校教師的課外辦學行為。
想來，高校教師辦輔導班，也算是全面禁止中小學教師校外補課之後，一種新的供給方式吧。要不，旺盛的家教市場需求怎麼得到滿足呢？
劍客談教育
作為一名從教16年的小學教師，我一直從事中高年級的語文教學，也就是一直在進行四、五、六三個年級的循環。六年級教完之後再回到四年級的教室，我發現一件令我非常鬱悶的事情，那就是：新接手班級的孩子咋就這麼笨呢？一個簡單的題目我教三四遍才勉強學會，真讓我鬱悶不已！
是新接手的學生差嗎？還是我自己存在原因？這個問題我思考了很長的一段時間。直到和一位同事閒聊的時候談到這個問題我才豁然開朗：“x老師，我和你說，不是你新接手的孩子們很笨，而是你教了六年級畢業班之後馬上再去教四年級，心裡自然會產生一種不適應的感覺。你想啊，六年級孩子的悟性和學習能力，是四年級孩子能比得了的嗎？”
是啊，六年級教完之後再去教四年級，覺得新接手的學生表現正常，那才是非常不正常的事情！因為，你有可能教了一整個班級的神童！題主在題目中提到：大學在職老師給中小學生補課，很多人是不是覺得用高射炮打蚊子呢？非也！
術業有專攻，一把鑰匙開一把鎖。你讓大學老師去教大學生，應該算是門當戶對；但是讓大學老師去為中小學生補課，相當於用大木棍去開鎖，他會怎麼補？他會以什麼標準看待他的補課對象？當然是以大學生的標準來看待義務教育階段中小學生：大學生一看就明白的題目，中小學生可能要好幾遍、甚至十幾遍的諄諄教導才能學會。讓大學老師為孩子補課，他們在補課時的耐心會如何，他們補課的效果會怎樣？可想而知。
大學在職老師給中小學生補課的原因是什麼？一方面是因為在職的中小學教師已經嚴令禁止不能補了，大學的部分教師就可以名正言順地利用空閒的時間撈偏門、賺外快，和課外補課機構分一杯羹；另一方面是一些家長飢不擇食，認為人家大學教師大學都能教，還教不好中小學生嗎？可憐天下父母心，花錢再多也甘心。於是一些人傻錢多的家長就拿出一大疊的鈔票求大學老師給自己的孩子“開小灶”，讓自己的孩子不至於“輸在起跑線上”。
君不見，家長自己對孩子放任自流，孩子在校期間表現極其糟糕，就算家長為孩子補再多的課，花再多的錢也是白搭！您覺得呢？
微雨潤苗
大學教師可以兼職掙錢，包括輔導中小學生等都合規合法。但大學教師給中小學生收費補課，大學教師幹了中小學教師和輔導機構的活，感覺是高射炮打蚊子——大材小用，拉低了大學教師的身份地位，給大學教師丟人。
大學教師兼職掙錢的途徑太多了，工科老師服務企業，賺取技術服務費、技術諮詢費、專利轉讓費等；醫學院老師去醫院坐診；美院老師賣字賣畫；法學院老師當法律顧問，當律師打官司；經濟學院老師當獨立董事，為企業發展出謀劃策；文學院老師寫小說編劇本等等。大學教師中名氣稍大點的做場報告，出場費少說也得幾萬元。
要說輔導學生，大學教師一般也得輔導大學生和成年人。為大學生考研作英語、政治輔導；為大學生出國作託福、GRE等外語輔導；為大學生參加公務員考試、企業面試等作輔導……實在是輔導中小學生，也要做應該由大學老師做的或者一般中小學老師做不了的事，如給參加藝術高考的學生所作的音樂美術播音主持等方面的輔導，為參加名牌大學自主招生學生所作的奧林匹克競賽輔導等。
總之，大學教師給中小學生收費補課，是很低端的掙錢方式，和中小學教師去工地搬磚掙錢大同小異。新時代，各行各業都要實現高質量發展，大學教師們，也該實現掙錢方式的升級換代了吧。
星光點點bb
本人在高校供職，作為一名教育工作者，同時也是一名家長，我一直在關注著我國教育的現狀，我來回答這個問題。
大概是由於本人比較關注教育這個話題的緣故，頭條每天向我推送有關教育、教師的信息至少在20條以上。其中推送得最多的話題莫過於校外有償補課亂像方面的信息了。
對於國家禁止中小學在職教師從事有償補課，而允許高校教師兼職去從事有償補課這個問題，這都是有政策的。我記得是在2017年，國家人社部專門出臺了一項政策，鼓勵科研院所工作者和高校教師可以離崗創新創業，甚至可以辦理停薪留職。那麼，一些高校教師開始在校外辦起了輔導班也算是符合政策的。
至於高校教師可以投資辦輔導班或者本人親自去從事校外輔導工作，能被社會所接受，主要是基於高校教師與中小學學生之間不存在平時的教學關係。就不用受到課上不講課外講的質疑。即便是以某知名私立培訓機構的老總俞某也不能用“課上不講課外講”這樣的理由來阻擊高校教師的補課行為。而中小學在職教師由於存在與學生之間的教學關係就難免被質疑。儘管本人從來就不相信這種說法，至少，我不相信這是普遍現象。
我不是中小學教師，所以我能客觀的看待一些問題，我一直認為目前校外有償補課亂像的關鍵癥結不在於補課本身，也不在於有償補課，關鍵在於高價！我也一直在呼籲有關部門要認真研究對策，找準問題的關鍵，對症下藥，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳。比如，提高中小學教師的待遇，物價部門出來干預校外培訓班的收費，讓補課費迴歸到一個合理的價位等。
遠牧天山
在職大學教師給中小學補課，這種法律法規方面是沒有任何問題的，教育部的“禁補令”大學教師不包括在內，人社部的文件支持大學教師適當兼職。這些都是大學教師的紅利。中小學教師就享受不到這樣的紅利了。
大學教師舉辦培訓班，只要符合開辦條件就可以了，法律法規方面不存在障礙。
但是，大學教師是否能教好中小學生，那就是另外一回事了。
無疑，在學術研究的深度上，也就是精通上，無疑是高於中小學教師的。但是，這和教學不是一回事，因為大學生和中小學生由於所處的年齡階段不同，學習方式和特點是截然不同的。
大學教師如果要輔導中小學生，還要認真學習，掌握中小學階段學生的學習規律和教學規律，才能更好地做好這項工作。
教師妹子一枝花
大學老師給中小學學生補課從政策上來看是合理的，政策只規定中小學教師不能補課，沒有規定大學老師不能補課，但是從學生成長角度來看大學老師補課不可取，原因如下：
中小學學生有他的年齡特點，思維特點，知識結構特點，只有符合他們特點的教學方法，才能對他們的學習有促進作用。
大學老師站的太高，不容易把自己的思維降低到中小學生的水平，容易對學生拔苗助長，中小學老師在課堂上講的知識生成過程在大學老師眼裡都太小兒科，有個初中生學習特別用功，從七年級開始就在當地一個比較有名氣的輔導班學習，學了很多別人沒學的公式方法，到九年級成績還是不理想，任課老師和班主任都告訴他別再用輔導班教的公式了，哪些公式都是高中才學的，你又不知道公式什麼含義，也不知道公式怎麼來的，只會死套公式，你就用學校老師教的方法解題吧，可以他不聽，他太崇拜外面的老師了，他認為用那些公式比初中的解題方法省了很多步驟，可是由於對公式的不理解，經常套錯地方。
只有用中小學生的思維解決中小學生的問題，才是最佳的，如果大學老師能把自己的思維降低中小學生的水平，補課就會有好的效果。
一葉孤舟李老師
對於這個問題：
首先，我們不能排除，有些中小學生，因為某些原因，導致其某門功課的學習出現差池，那的確是需要利用課餘時間進行補課來追趕的。這是社會需求。
其次，社會上的任何不違背道德和法律的現象，只有有需求側，就必然會出現相應的供給側，既然有想補課的中小學生，那麼就必然會出現相應的補課機構。不同的只是，這個補課機構由誰來開。
再次，大學老師給中小學生補課，也是有好處的，最重要的一點就是，大學老師開補課班，中小學生可以真正的從自身出發來考慮，如果的確需要就參加，不需要則可以不參加。而如果中小學老師開補習班的話，這畢竟一是會涉及到利益關係，二是學生也怕給老師留下一個不努力，不支持老師工作的壞影響，很多時候會違背自己的真實意願，而去參加培訓班。尤其是對於一些貧困家庭來說，無疑會造成很大的經濟負擔。
綜合上面的分析，我覺的禁止中小學老師開補習班是很有必要的，至少也是利大於弊的一種制度。最起碼可以避免社會上經常爆出的“老師在學校上課不講重點，只等到在課後開的補課班上講”這樣的惡略事件。而大學老師給中小學生補課的現象，正好可以彌補“禁止中小學老師補課”這件事導致的社會需求的供給空缺。而且大學老師的知識儲備量也足夠高，完全有能力輔導中小學生。
最後，我覺的對大學老師給中小學生補課的現象，國家教育部門也應該出臺一定的相關規章制度，以防止這個行業偏離正確發展方向。
1，禁止搞不切實際的輿論傳播，如某某老師很厲害，再差的學生他都有辦法在短時間讓其成績提高几百分等等這樣的傳言。
2，禁止中小學老師有意的推薦：如某中學老師和某大學老師相識，結果中學老師推薦自己的學生去這位大學老師開的補課機構進行補課這樣的事情。
以上就是我的看法，中小學生課後補課這件事，一直是一個很受社會關注的行業，影響每一個家庭，大家還有什麼看法，可留言討論。
高考志願填報諮詢師
這個其實是有益的，無論對誰，不能和初高中在職老師補課一概而論。
之前我寫過一篇文章，反對中小學教師補課，很多在職教師在下面評論，怪不得你這麼說：“原來你是星火教育老師！同行如地敵國啊！”今天我就執筆為自己正名！
時間條件
首先大學老師和義務教育老師是完全兩個不同的概念。大學老師相信讀過大學的人都知道，相對來說是很輕鬆的，說句難聽的，上課聽的人少，老師對著課本念都不聽，根本不需要過多的備課。而且一週就那麼幾節課，即使備課也花不了多少時間。如果接的課少，那更輕鬆了。大學老師可以說業餘時間相對初高中要多一些。
初高中，教學任務相對重，而且學生的成績和前途都在手上，相信只要是認真負責的老師都不會有太多的業餘時間。不排除個別無良老師照本宣科。
師資條件
說實話，當前我們國家公辦學校教師眾多，師資參差不齊，而上輔導班收費不會低，部分師資是否值得補課都是問號，不是會做題就能輔導別人，不是是個老師就能教出德智體美全面發展的孩子，授課和單獨輔導、開小班輔導完全不同的。
而大學教師大部分具有高學歷，高素質，高水平，起步就高了一截，經常補課的老師對中學的政策和考試把握不會比中學在職老師差。教學水平本身就不具備可比性，大學講師一般都是風趣幽默，邏輯強大的。
大學老師給中小學補課，理論上是可行的，但因為沒有形成規模，也沒有相關制度，不太清楚具體情況，有上過課的家長可以評論指正。中小學老師還是那句話，不要補課，現在查的很嚴，處罰太重，勿要試水。
星火千面紳士
在我們學校很普遍，大學老師一個星期就幾節課，基本上每個老師都有自己的副業，有的老師甚至把大學代課當副業，醫學院的有的老師都是醫院的醫生偶爾來帶帶課，有的老師說是家裡開水泥廠，有的在外面開了幾個超市，我們輔導員來的水果店，想想連我們初中都是這樣，他家那口子開了個理髮店下課就在說叫學生剪頭髮可以去他家開的剪。因為不衝突合理合法，政策是允許的，所以蠻多好輔導員老師也脫穎而出，活動拉贊助可以找他們，有的輔導員經常請客大家去吃飯唱歌嗨皮，有個輔導員鼓勵大家談戀愛，一個月報銷兩張電影票。可惜我沒遇到這樣的好輔導員，甚至相反。😂😂
