可樂的佳佳
從我兒子的經歷來說明一下這個問題吧。
我的兒子上小學前沒有上過學前班。嚴格的說，因為我在四處走動，所以孩子連幼兒園都沒好好上。
上小學後是什麼狀況呢？
一一一
首先他永遠找不到自己的座位。
每次上課別的孩子跑到自己的位置上去了，而他呢，站在教室裡一片茫然，他忘記自己座位在哪裡了。
老師問他你上午坐在哪裡呀？昨天坐在哪裡呀？他不知道，搖頭。
一一一
其次找不到廁所。
他一直認為廁所就跟家裡一樣，是有一個專門的洗手間的，但是學校裡是大廁所，他不知道到哪裡去上廁所。
進了廁所也不敢撒尿，因為平時家庭洗手間，每次只有他一個人進去，而到了大廁所旁邊有很多小孩，他就不知道怎麼辦了。
一一一
嗯，排隊放學的時候，他永遠找不到自己的班級在哪裡，找不到自己的位置在哪裡。總是在隊伍外邊彷徨徘徊。
他的班主任甚至認為我們家孩子智商有問題。
班主任很煩啊，這什麼孩子啊！老是打電話給孩他娘。
他娘覺得很尷尬，因為自己跟前的聰明寶寶到了學校了以後竟然變成了一傻瓜。
一一一
不會參加考試，記得一年級上學期期中考試的時候，他不知道怎麼去答卷子，亂七八糟的在卷子上畫了一頓符。
成績呢不用說，光板。
一一一
好在，這種情況到了學期後期就變得好起來了，期末考試的時候得到了一個年級第一吧，把他的班主任嚇了一跳，這不是一個小傻子嗎？怎麼能得第一呢？
從此以後每次考試他都在年級前十名左右，最新這次考試，他排在年級並列第三。
一一一
孩子沒有上學前班，雖然帶來了一定的麻煩，但是呢，也不是什麼大不了的事，這就是我的看法。
一一一
以上回答用聲音輸入法完成，如有錯誤請諒解。
跟娃一起長的寶爸
現在國家正在打擊學前教育“小學化”，從孩子的發育情況來看，沒有必要上學前班。
原因是在學習階段，學習的學習方法、學習習慣遠比學習的知識重要。只要上學之後，父母抓緊孩子的學習習慣，不拖拉，回到家就做作業；保護孩子的學習熱情，喜歡學習，愛動腦筋，那點早學的知識根本就不是問題。
我家孩子沒上過學前班，但最後幼兒園老師還是教了一點學前班內容，拼音和一點認字。我當時看了，慘不忍睹，因為幼兒園老師不是小學老師，沒經過正式的培訓，根本不知道字的筆畫，本身字也很醜，小孩學的字也非常醜。我不讓小孩寫，小孩還不樂意，幸虧老師沒狠勁教，否則教廢了。因此，如果要上學前班，一定要考察老師，是否有合適的水平。不是誰拉出來都能教小孩的，越是打基礎時，越重要。
不過，現在的小學生入學時，都會一些小學知識。如果很多小孩學過，自己一點都不懂，第一個學期會比較吃力。比如，一般考試時老師要讀題，但絕大部分人都看得懂題目，老師可能就不會讀題，這對沒有早學的人很困難。
但這麼點知識，不上學前班也是可以學的，自己帶著孩子一起讀書，一起做點買賣的遊戲，完全可以應付小學的一二年級，有條件、會自己教的家長沒必要去上學前班。
他山石家長部落
近年來，隨著物質水平的不斷提高，人們教育理念也不斷更新，普遍能夠堅持發展與質量並重，有效促進了幼兒園保育教育水平不斷提高。但實際工作中，一些幼兒園特別是私立幼兒園，違背幼兒身心發展的規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，幼兒園教育“小學化”傾向比較嚴重，這不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。
為深入貫徹落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，推進幼兒園科學保教，2018年7月4日，教育部辦公廳印發了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。該通知明確了五個方面的治理任務：一是嚴禁教授小學課程內容；二是糾正“小學化”教育方式；三是整治“小學化”教育環境；四是解決教師資質能力不合格問題；五是小學堅持零起點教學。通知中特別強調提出：社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
新規一出，立馬引發熱議。贊同的有，反對的不少。同樣作為一個家長，我有切身體會，關於“上不上幼小銜接班或學前班”，可能是家有學童的家長普遍關注，普遍糾結的一個問題。其實，從國家現行的教育體制設計來看，沒有幼小銜接班。從孩子學習成長的規律要求看，幼小銜接也不是必須的。
但現實生活中，幼小銜接班比比皆是，身邊的小朋友上幼小銜接班的也相當的多。那麼，實際操作中，家長該怎樣對待幼小銜接的問題呢？我的建議有兩條：
第一，可以不上的話，儘量不上。
一是從國家小學教材的設計來看。
教材就是按照幼兒園直接上小學設計安排的，正常上過幼兒園的孩子，跟上一年級的學習進度完全沒有問題，沒必要上。
二是從目前的幼小銜接班的質量看。
目前的幼小銜接班，都是私立和營利性質，教學內容不統一，教師隊伍不專業，教學評價不規範，可能給孩子進入一年級的學習帶來一定的誤導和負面影響。
三是上幼小銜接班不利於孩子良好學習習慣的養成。
小學教育中有一個“三年級效應”：上過幼小銜接班的孩子，小學一二年級學習比較靠前，但隨著時間推移，到了三年級之後慢慢就退到後面了。為什麼呢?小學一二年級主要是學習習慣的養成，沒上過幼小銜接的孩子，新知識的興趣和老師的引導，孩子會慢慢養成好的學習習慣。而上過幼小銜接的孩子，一年級的知識學習相當於是第二遍重複學習，興趣點低，加之內容簡單，孩子容易驕傲自滿，不按照老師的引導學習，對學習習慣的養成不利。一二年級問題還不大，三年級之後隨著知識點增多增難，不良學習習慣帶來的後果就開始顯現出來了。
第二，如果不得已上了，該怎麼辦
雖說盡量不上幼小銜接班，但現行的小學招生政策，由於有年齡的限制，可能一些時候還必須上幼小銜接班，不然孩子就得在家待一年。如果不得已上了幼小銜接班，要注意好以下幾點：
一是淡化知識學習，側重學習習慣養成。
幼小銜接階段，家長儘量對孩子的知識學習保持些許放任的態度，但多強調諸如細心，主動，工整書寫，大聲朗讀等良好學習習慣的養成。
二是大量閱讀課外讀物。
可以採取孩子自己讀或者家長講讀的方式，儘量拓展孩子閱讀量和閱讀廣度，為小學階段打下堅實基礎。
三是培養一到兩項藝術興趣。
素質教育已成為未來趨勢的今天，孩子藝術素養對孩子成人成才的促進作用不可低估。幼小銜接階段相對輕鬆些，可以利用這個大好時機，結合孩子特點培養一到兩項藝術特長。比如，書法、語言、舞蹈、樂器等。
相信，通過以上介紹，家有適齡幼兒的家長朋友，對於是否上幼小銜接，以及上了幼小銜接該怎麼辦，會有一個清晰的思路。瞭解更多內容，敬請關注“晨爸在線”微信公眾號，一起交流探討孩子教育問題上的酸甜苦辣。
晨爸在線CBZX
不管是私立幼兒園還是公辦的，本人不建議過早的學習文化課，幼兒園以遊戲，唱歌，講故事為主的學習，讓孩子在娛樂中學習，這是幼兒園學習的方式。到了大班可以涉及點文化課，認字和算數，根據人的心理及認知發展規律，孩子過早的學習文化課，會讓孩子感到很吃力，造成孩子過早的厭學，形成還沒上學就開始厭學的心理，而到了一年級再學文化課孩子到了學習文化課的年齡，智力發展到了這個年齡學習文化知識比較輕鬆，當然有的家長說孩子學不會，如果這個階段學不會，過早的學他更學不會，還有一個問題就是幼兒園非文化教育階段，老師教的知識不一定規範，比如字的筆畫順序，等孩子形成習慣，再糾正就很費勁了，甚至有的幼兒園老師只要看著字像那個模樣就行，至於怎麼寫出來的不管，這更不利於孩子知識的掌握。所以不管私立還是公辦最好提前考察下幼兒園的辦學模式，符合幼兒認知的才是好園。希望對你有幫助
首府在線
下圖分別是幼兒園的課堂以及學前的課堂，大家可以觀察一下有什麼不同的地方？
幼兒園更多的是以孩子們的行為習慣為前提，培養孩子的自理能力、開發孩子的潛能等等。
學前班更多的是提前讓孩子感受小學的上課模式，提前預知孩子可能存在的不足之處，在第一時間幫助孩子進行調整，以方便在小學期間更快的融入其學習環境等。
可樂的佳佳
不管是私立幼兒園還是公辦的，本人不建議過早的學習文化課，幼兒園以遊戲，唱歌，講故事為主的學習，讓孩子在娛樂中學習，這是幼兒園學習的方式，到了大班可以涉及點文化課，認字和算數，根據人的心理及認知發展規律，孩子過早的學習文化課，會讓孩子感到很吃力，造成孩子過早的厭學，形成還沒上學就開始厭學的心理，而到了一年級再學文化課孩子到了學習文化課的年齡，智力發展到了這個年齡學習文化知識比較輕鬆，當然有的家長說孩子學不會，如果這個階段學不會，過早的學他更學不會，還有一個問題就是幼兒園非文化教育階段，老師教的知識不一定規範，比如字的筆畫順序，等孩子形成習慣，再糾正就很費勁了，甚至有的幼兒園老師只要看著字像那個模樣就行，至於怎麼寫出來的不管，這更不利於孩子知識的掌握。所以不管私立還是公辦最好提前考察下幼兒園的辦學模式，符合幼兒認知的才是好園。希望對你有幫助
誨人不倦
是否上學前班，要看家長對孩子的規劃。
孩子上學是公辦學校的話，建議上學前班，畢竟公辦學校老師講課較快，尤其語文，拼音最多一個月講完，孩子不提前學些，很難跟得上。至於怕和老師講的不一樣，可以重點放在認字，拼音上，筆順什麼的可以上小學再依據老師的要求重點記憶。
孩子要是上貴族雙語之類的學校，那就得提前弄明白學校的要求，提前做準備!
