獨自看海design
我認為，這個觀點存在嚴重的邏輯混亂。是在錯誤的前提條件下，得出的錯誤推論，屬於謬論！本質上是貶損教師、抹黑教育。
‘’沒有教不好的學生‘’。意思是說學生都是能教好的，這不符合事物的客觀規律，刻意避開了學生的遺傳基因、智力基礎、性格習慣、環境影響、勤奮程度等個體差異，是對學生群體的過度拔高。學生的孬好，不管是學習還是思想品德，關健在內因即自身的作為，老師只是外因，外因必須通過內因才起作用。
‘’只有教不好的老師‘’。意思是說學生教不好全是老師的責任，這也是個極端偏見。老師不是萬能神，面對千差萬別的學生個體，只能盡力而為。教書育人，為人師表，恪守良心天職。從道理上講，雖然是‘’玉不琢不成器‘’，但也有個別‘’朽木不可雕也‘’！
鷹眼看教育
這句話屬於偽真理，只不過是高水平教師對低水平教師的一種輕蔑表達。的確，很多學生在低水平教師班級中是學渣，但轉到高水平教師班上確實都變得進步了，這是因為有的學生需要因材施教，調動他的積極性，而不是對所有學生都用一種固化方式進行輔導。所以，這句話的本意應該是：每個學生智商有差異，個性也迥然不同，天資亦有差異，需要發掘每個學生潛力，調動他們的積極性，這樣就可以把後進生帶成尖子生。但是，如果曲解這句話：以為教不好就是老師水平不高，那就狹隘了，我們有誰見過一個教師一生把所有學生都教成了大學生？假如不是100%，那就證明確實有教不好的學生。所以，這句話應該當作激勵教師上進之語，這句話太主觀了，世界沒有絕對二字，此語不能當作真理去理解，因為它明顯違背“智商差異性影響結果”的客觀規律！
獨自看海design
講這句話的不是人，是畜生，是把一線老師往絕路上逼的畜生！
小青41413006
“沒有教不好的學生，只有教不好的教師。”我認為此觀點不正確，沒有考慮學生智力狀況和教育環境。
如果學生智力低下，比如出生後痴呆，再好的老師也教不好他們。如果痴呆的公民違法犯罪，法律對他們束手無策，不會追究他們刑事責任。手無寸鐵的教師又不能打罵他們，約束它們遵守課堂紀律都困難，更別想教他們掌握文化知識。
如果教育環境惡劣，教學被其他因素干擾，即使教師掌握科學教育方法，善於因材施教，也可能心有餘而力不足。比如學校領導為追求個人政績，全力創辦特色學校，指揮教師在課堂進行表演教學，破壞正常教育安排，導致教師無法按正常教學計劃進行教學；學生喜歡錶演節目而不願意上課，教師屈從於學校的安排而無法強制學生學習。
學生學習成績優異，一方面要學生個人素質好，另一方面要學校、教師丶學生家長三方密切配合，互相支持互相體諒。
429方寸世界
這個問題怎麼回答呢？您的意思是，學生學的不好，是怪老師唄。這個怎麼說呢？如果這個班級所有的學生，都是在這個老師所教的科目中，學習不好。而且還沒有一個是學習好的，這就說明是這個老師的問題。
但如果所有的學生都學得很好，只有一個或幾個學生學得不好，不知又該是何原因？別告訴我是，老師在上課時，讓這些學生到教室外邊去了，不讓他們聽課。如果沒有這些事情發生，那為什麼別的學生學得好，而就留這幾個除外呢？
史遠有
能說出這種話的人一定是智障。
因為內因是變化的根據，外因是變化的條件，一隻母雞隻能用完好的雞蛋孵出小雞，再優秀的母雞，給它一塊石頭，無論它用什麼方法都孵不出小雞來。
所以 “實事求是”才是一切工作的出發點。
大漠飛沙38301162
是誰如此口出狂言，這話根本不符合自然規律，有偉人說過，凡有人群的地方都有上中下之區別。學生能是一個模子做出來嗎？
黃土地174895845
請允許我粗魯地罵一句：放屁！！！
愛的味道你懂
讓說這句話的人去教學生試試不就知道了嗎？他如果能把他所教的所有學生都能培養成清華，北大生就說明他所說的是正確的，如果不能，則胡說八道。
將軍76275430
說這話的都是坐在房子裡高談闊論的空想家，淨放他孃的狗屁
