親愛的老師們，當你坐在辦公室，滿眼無奈地望向越交越少的作業的時候；當你走進教室，滿心怒火地面對吵吵嚷嚷的學生的時候你是否意識到你正深陷班級管理的泥潭中呢？
小編將為大家一一打開這些腦洞大開的班主任們珍藏的“錦囊”，細數班級管理的小妙招。
導語
第
1
問
班級死氣沉沉，沒有凝聚力怎麼辦？
錦囊：組 織 活 動 添 活 力
學習小組共進步
把學生按照“優秀、中等、學有困難”分成若干小組，一般組內4到5個成員，優秀生當組長。
小組的主要職能就是在課堂之外管理一切事務，例如：收齊作業、督促課間紀律、作業正確率提高……成立小組後首先討論組名；其次討論“運作程序”，制定加星項和減星項；最後根據每一個月小組的星數進行評選，評出月冠軍，繼而學期冠軍。
加星項：小組成員上課發言積極、小組成員作業及時上交、小組成員默寫正確率高、小組成員在課堂上受到表揚、小組成員能在規定時間內背誦完課文、小組成員在活動中有良好表現……
減星項：小組成員上課隨意說話、有違反課堂紀律的行為、小組成員課間有不文明的行為、回家作業不完成、背書敷衍不認真、美術課等需要帶工具的沒有帶、不積極參加班級活動、在活動中“搗亂”……
這樣幫助學習小組中的每一個成員互相監督、互相幫助，共同成長！
“黃金100秒”才藝展示
“後天又要黃金100秒了，你們小組這次打算搞什麼啊？”
“我們這次要進行課本劇表演，到時候你就好好欣賞吧，其他保密……”
這是我們班級兩個孩子的對話。他們口中的“黃金100秒”是本學期班級新推出的文化月專屬名稱，就是通過班會課，讓各小組進行才藝展示，評選本月才藝最佳組、服裝最佳組、最具人氣組等。
這個活動已經成為孩子們課餘時談論最多，也投入最大熱情的一個活動，各小組都卯著勁要爭取好成績呢！
“三人行必有我師焉”，每一個人都會有自己的長處，只是沒有展示的機會。“黃金100秒”給孩子們搭建了一個展示的舞臺，通過定時定點的班級活動，通過集體的群策群力，通過不斷地挖掘潛力，通過個性的獨特展示，讓孩子們以全新的姿態展現在大家眼前。
出遊報告書
現在學校外出旅遊班主任心都懸著，生怕出安全事故。怎樣讓班主任帶得放心、學生玩得開心？
在我看來，這就是一個目的性問題。例如上半年學校組織去沙家浜，不少學生以為這就是去玩。但我告知學生這是實踐體驗，瞭解歷史，有玩更有意義的事情做。
確立目的後，我設計了春遊報告書，內容有：
1.各春遊小組聯繫電話。
2.春遊目標、必去景點。
3.注意事項。
4.合影照片粘貼處。
5.春遊感受留言。
每完成一項都有固定的分值加成，結束後根據分值評選最佳旅遊小組。把漫無目的的閒玩閒逛，變為有目標可控制的遊學，這樣的春秋遊既有趣有效，還輕鬆可控。
第
2
問
如何處理班級層出不窮的小問題？
錦囊：因材施教最關鍵
"班級"診所開處方
我在班級後牆上貼了印有“班級診所”的海報紙，上面有兩塊內容：病症和治療方法。我先讓全班討論了“班級病症”即存在的問題，由班幹部們收集整理後公佈。然後，我發給每位同學四色“處方箋”。
我跟他們說：“班級生病了，大家來當醫生！紅色寫特定同學需要做的事情，黃色寫班幹部需要做的事情，綠色寫老師需要做的事情，白色寫所有同學都要做的事情。同學們，讓我們齊心協力把班級的病治好！”
再由班幹部收集、整理。第二天，班長宣讀整理內容，再讓全班同學討論修改建議。最後，將四類處理方法貼在班級海報的治療方法一欄，全班的原稿則裝訂了起來，作為原始材料掛在海報一旁。
實施過程中，每週評出五個“白求恩”獎和五個“南丁格爾”獎，分別對男女同學進行表揚，並且頒發自制的獎狀來鼓勵班級裡進步行為。
細節關懷熊孩子
對付班級裡的熊孩子，光講道理是靠不住的。我的方法是從生活的細節去關心親近他們，注重感情投資，讓他們不好意思再犯錯。
熊孩子生病了，老師親自帶去醫務室；熊孩子甲溝炎光腳穿拖鞋來上學，給他買雙襪子穿上；熊孩子和媽媽吵架了，幫他買幾朵康乃馨回去送給媽媽；熊孩子父母不在身邊，生日時請他吃一頓好的；活動課上和熊孩子打羽毛球。
在此基礎上，再找他們談話，但是不用講道理的方式，而是示弱，告訴他們老師有哪些事要做，很忙很累，請他們幫忙管好自己。一般情況下，他們的表現總能好上一段時間。
第
3
問
如何管理班級衛生呢？
錦囊：環境衛生巧佈置
班級衛生三步走
開學前：合理安排值日表，各司其職
根據學生名單安排值日表，為使每項工作有人幹、每人都有工作做，必須讓衛生值日工作細化，要分工到人，各司其職，誰出問題，誰承擔責任。
學期中：明確衛生重要性，以身作則
多留意班級的衛生。見到打掃衛生用具亂放時，把它們擺放整齊；下課時，自然把粉筆放入粉筆盒；桌子彎了，就順手替學生拉一拉；辦公桌要隨時保持整潔。這些細小的行為無聲地為學生做出了榜樣。
學期末：總結各項優缺點，再接再厲
班級表彰大會一般定在每學期期末考試最後一天或者是休業式上，主要是對一個學期以來班級各項情況進行總結，
衛生是其中的一個重要方面，評出“最佳衛生小組”。一張貼紙扶正桌椅
我的做法是，開學初在地上用油性筆做好標記，劃定桌椅擺放的位置。開學後和學生約定，離開教室出操或去專用教室上課時，課桌椅、衛生必須“歸零”。
我要做的就是，堅持在學生離開教室的時候進教室巡視，在做得比較好的學生桌上貼上一個獎勵貼紙。學生上完課回到座位上時，就能為自己遵守了和老師的約定而獲得獎勵。
這麼做可以強化學生的“契約精神”，也可以在充滿驚喜的期待中樹立搞好個人衛生的良好風尚。
收納節省教室空間
圖書角、實物投影、多媒體和空調......現有的教室已不再“寬敞”，“衛生角”在這小小的一方學習天地中，早已無立足之處。這可怎麼辦？掃把、拖把總要有固定的地方安置。
於是，
我開始將家居收納試著用在教室中。我在宜家購買了不少自粘掛鉤，粘貼在門背後、牆上。我將掃把、簸箕、拖把統統用絲帶或繩子穿好，並打好繩結，這樣就能懸掛在門後、牆面上了，節約了不少的地面的空間。講臺上常常會因為黑板擦上的粉筆灰而髒兮兮的。儘管擦黑板的同學很負責，下課UI及時清潔。但每節課下課都要清潔黑板擦和講臺，實在太麻煩了。
我利用小磁貼，粘貼在黑板擦的背後，這樣黑板擦就牢牢地貼在黑板上了。講臺上不再有很多的粉筆灰，老師用黑板擦也十分方便，不用到處找，一舉兩得。
第
4
問
作業怎麼收才高效便捷？
錦囊：作 業 拖 沓 妙 應 對
代碼序號效率第一
我的做法是，將組員按照座位順序編號，並將序號寫在所有作業本的左上角，班主任按此製作座位表，並將座位表發給每一小組的各科組長。
組長收作業時，只需按照左上角的序號排列好，記住缺少的數字，對照座位表，很快就可以知道是誰缺交了作業。此方法對小學低年級及新任組長十分有效，可以很快提升收作業的效率。
“師徒”結對不拖拉
這學期新接手一個班，經過一個月的磨合，班級問題中最讓我頭疼的就是學生完成作業速度普遍拖拉。可我只有一雙眼睛，精力有限，常常是盯得了這個，顧不了那個。
我開始在班級中“物色”每天做作業速度較快的學生，將他們的座位安排在那些經常拖欠作業的同學周圍。
在晨會課上，我進行了“師徒結對”的儀式，讓速度快的同學和作業拖拉的同學結為“師徒”，利用課間、晚自習的時間，一對一進行督促。晚自習的時候，“師父”可以換到“徒弟”旁邊坐，便於提醒、督促“徒弟”完成作業。
每天，我會表揚並獎勵最快完成作業的三組師徒。師父們很有成就感，徒弟們也在不斷進步，不再出現當天作業沒有完成的情況了。
第
5
問
班幹部怎麼成為老師的好幫手呢？
錦囊：幹 部 培 養 需 要 智 慧
班委體系明職責
班級幹部是班主任得力的小幫手，建立一套明確內容的班委體系，職責任務劃分至細，按照如下，負責執行。
“令箭”賦權班委
在我的班級裡，無論是班長還是值日組長，只要有頭銜，我就會把令箭給他們。
什麼是令箭？
曾經當過班委的同學，大概都被別人諷刺過“拿著雞毛當令箭”吧。在我看來，這句話真正諷刺的是班主任。因為班主任想讓班委管理班級，卻沒有將真正的令箭給班委，這實在是個笑話。
在我的班級管理中，令箭就是實權。班委有權懲罰違紀的學生，懲罰的內容，懲罰的力度需要班主任在學期前和全班明確，全班通過才可實行。
為什麼要給令箭？
給班委令箭的目的，就是要培養一支有序有能力的班委隊伍，其一是幫助班主任管好班級，其二是為了形成更緊密的班集體。
許多班主任都渴望班級在自己不在的時候可以無事安分，但能做到的實在少之又少，那是因為班主任沒有培養一支有威信的班委隊伍，一支能夠替代班主任的班委隊伍。
怎麼給令箭？
班委隊伍的形成必須要經過全班的考查和通過，班委必須經過述職、競選等步驟民主選舉產生。當一切準備就緒，班主任就可以在全班面前給予班委實權，並且當眾申明，如有同學對班委管理有異議，可直接上訴班主任，如果情況屬實，班主任會對班委進行批評懲罰，如情況不符，實屬該生無理取鬧，那麼班主任也會對該生進行嚴厲批評和懲罰。
當然，令箭的給出需要基於良好的班風之上。良好的班風需要班主任從接班開始初期就要努力營造了。
“水晶杯”鼓勵班長
我的班級有十來位值日班長，他們三人為一組，負責每天的班級管理。每到週五，就會進行一次投票，一次值日班長例會。
所有同學都要在投票紙上寫下這三項：1.最滿意班長學號+原因；2.待進步班長學號+原因；3.給值日班長們的建議。我通過一連三週的投票，引起他們的危機意識，通過一連幾周全員投票，讓值日班長了解“民情”，提升能力。
最大的動力來自於我從淘寶購買的20元錢的“最佳班長”水晶獎盃，如果投票最高，就能把獎盃帶回家擺放一週。這個獎盃是流動的，需要學生主動爭取，積極性自然就提高了。
第
6
問
班級管理進入瓶頸期怎麼創新？
錦囊：評 選 獎 勵 促 進 步
每週評星翻新
我在班級中推行“每週評星制度”，主要設立了這樣一些“星”：上課星、勞動星、互助星、文明星、進步星。其實這些“星”都是針對那些後進生專門設立的。
長久以來，“明星”的光環總是在那些“優秀生”的頭頂閃爍，“後進生”哪裡有這樣的殊榮？“最近發展區”是我們都知道的教育理論，而我設立的這些“星”也是那些“後進生”們的“最近發展區”，他們完全可以通過自己的努力來摘到這顆“星”。
為了使“每週評星制度”更加規範化，我還特意製作了獎狀，每個星期五的班隊課就是我們評星發獎的日子。評選主要採用推選的方式，每個推選的人都要陳述自己推選那個同學的理由，而每個當選的人，還要發表獲獎演說。
雖然只是我們班級自己的獎狀，雖然只是我們班級自己的講臺，但是
我看到那些獲獎的“後進生”們眼中驚喜的目光，感受到他們日益端正的學習態度，聽到他們的父母對我說那孩子把那張獎狀當成寶貝一樣貼在房間最顯眼的位置……我知道我這樣做是對的，值得的！花樣玩轉獎勵
當帶同一個班時間久了之後，就會發現，原本行之有效的獎勵機制，漸漸變得效果不明顯。學生們也失去了最初的積極勁兒，進入了固有獎勵模式的疲勞瓶頸期。時常創新、變換花樣，讓學生們保持新鮮感，這就是我的“教育小心機”。
主題積分卡：我用不同主題的積分卡，讓學生集章積分，兌換相應的獎勵。
小組積分表：我用小組積分表來統計每組的一日常規，如作業上交、課桌整潔等，優勝小組將獲得獎勵。
小小表揚信：週末我會下發有關學習和常規方面的表揚信，讓學生獲得榮譽。
神秘刮刮卡：每次限量供應刮刮卡，獎勵給表現好的孩子，先到先得，刮完為止。讓孩子們去爭取抽獎的機會，體會中獎的心情。
冠亞季獎牌：每個月，我會在小組內評選出一、二、三名，給冠軍、亞軍、季軍分別頒發定製的專屬獎牌。
水晶大獎盃：根據期末的考試成績，評出每一門的學科之星，頒發定製的水晶獎盃。
心願小存摺：讓孩子們體驗“存錢”的感覺，集章換獎品。
年末大評選：年底進行“感動班級人物評選”活動，給有突出表現的學生和家長頒個獎。
除了在獎勵制度上“玩花樣”，我們班的獎品也是層出不窮的，有各國的旅遊紀念品、有特色的文具，有手工製品，還有我親手繪製的油畫等等。獎品的獨一無二，也激發了學生去獲取獎勵的積極性。
學生工作，只可智取，不能硬攻。很多時候，學生抗拒的不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。
教師，要做砌階梯的人，用獨到的方式實現教育效果的最大化。我們的妙招，每一個就是一層階梯，漸漸消弭你眼中的無奈，抹去你內心的怒火，讓你看到自己班級學生的時候，也能充滿安慰和歡悅。
來源 | 星教師
作者 | 於潔沙龍
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