遇到一位準“岳父”

在快餐店等孩子放學，我見到了特別有趣的一幕。

旁邊一桌三個人，一對高中生小情侶和女孩爸爸。爸爸態度挺溫和，要求他們一週只見一面，以免影響高考，兩個孩子默默聽著。

接著爸爸又問女孩：“你為什麼把手機定位關了？”

女孩很乾脆地回答：“怕你找到我呀。你再幹涉我就離家出走。你別摻和了行嗎？”

爸爸並沒有生氣，反倒把桌上的兩個漢堡往男孩兒面前推了推：“這兩個都是你的，你多吃點。”

作為一位高中生和一位初中生的老爸，我得承認，我費好大勁兒，才忍住了沒笑出聲來。回家講給孩子媽和兩個孩子聽，一家人哈哈大笑。

其實，我真的挺欣賞這位爸爸，因為他非常非常努力地，在為孩子保全學校生活、家庭生活和個人生活的平衡。對父母來說，這並不容易，但很重要。

幸福的孩子，需要三重高質量生活

孩子的學習成績當然重要，但眼前的成績和未來的中考、高考結果，並不是孩子生活的全部。

成長是一種經歷，而孩子的成長經歷，是由三部分生活構成的：學校生活、家庭生活、個人生活。

我一直認為，從孩子出生，到18歲上大學離家，這18年的學校生活、家庭生活、個人生活的每一天、每一部分的高質量，對孩子的成長都不可或缺，是這三重生活的全部，讓他成為一個獨立的、幸福成長的孩子，未來成為一個獨立的、有幸福生活能力的成人。

而父母的責任，就是幫孩子享受到這三重高品質的生活，這比每天只盯著孩子的成績，陪寫作業陪到累壞、氣病，要有意義得多。

高質量的學校生活，才能帶來學業的成就

因為寫家庭教育文章，我接觸過很多父母，發現大家最關心的是孩子的學習，或者更直接點說，是孩子的學習成績。

我本人並不太關注成績，對孩子上學，我更關心的是孩子學校生活的質量。

我的邏輯是，孩子有高質量的學校生活，他上學的這個過程，對他的成長才真正有意義，學習成績，不過是高質量學校生活的一個顯性成果，但不是唯一的成果。

那麼我認為的高質量學校生活是什麼呢？有這幾個方面：

一是孩子的學校學習有助於發展他真正的學習能力，這種能力現在能幫他在學業上有良好表現，未來能支持他終身學習。

二是孩子能通過高度投入、參與學校生活，繼續發展合作能力，現在是和老師、同學合作，未來這種合作能力會幫他更好地參與社會生活。

三是學校生活能給孩子心理和情感的滋養，幫助他更喜歡自己、更熱愛生活、對他人和世界都抱有善意，並樂於未來為社會和他人做些有益的工作。

孩子能否享受到高質量的學校生活，既與學校的教育理念相關，也與爸爸媽媽關於學校教育的理念相關。

如果父母或者學校認為，孩子在學校要做的只有上課、作業、考試這三件事，而與能力的發展和心理的發展毫無關係，那麼孩子的學校經歷，恐怕只能把他變成既不發自內心地熱愛學習，也不具備真正的學習能力的“學習機器”。

高質量的家庭生活，是孩子成長的基石

我說我挺欣賞前面說的那位老爸，並不是因為他在孩子高考前，盡心盡力、認真負責地“干涉”青春孩子的所謂“早戀”，而是因為面對很多父母認為會影響學習的中學生校園戀情，他沒有把自己變成一位憤怒的、不講理的“家長”，而是堅持用合作的、協商的、溫和的方式，去幫助女兒。

這就涉及到了孩子成長經歷的另一個重要組成部分：高質量的家庭生活。

我一直認為，家庭教育是孩子教育中最基礎的部分，很大程度上決定了孩子未來成為一個什麼樣的成人，而家庭教育，又是通過高質量的家庭生活實現的，如果爸媽的工作變成只是督促孩子學習，孩子回家變成只有吃飯、睡覺、寫作業，那家的功能、父母的功能，就都變了。

孩子家庭生活的質量，並不是由多好多好物質條件決定的，真正的質量，是父母和孩子相處的品質

我們家有兩事特別堅持。

一件事是一家人吃飯。我家孩子媽媽喜歡做飯，孩子也喜歡吃媽媽做的飯，餐桌時光是大家都特別放鬆、特別愉悅的時光。

還有一件事是一家人聊天。我們家特別喜歡一起聊天，餐桌上聊，放學回家的車上聊，旅行路上也聊，聊的話題特別廣泛，孩子們看的書，我們自己看的書，他們喜歡的電影、遊戲，最新的新聞事件，甚至還有八卦話題。聊天的時候，大家會各抒己見，討論得特別熱烈。

這樣的家庭生活，對我們和孩子都是一種滋養。——父母可以全身心地陪伴孩子的成長，孩子也可以安心地享受父母的肯定和支持，從家庭生活中汲取能量。

家庭生活，對孩子是支持而不是消耗，這對孩子很重要。

高質量的個人生活，讓孩子成長為他自己

孩子是個獨立的個體，和父母一樣，也需要“個人生活”，其中就包括像前面講的那個小男生和小女生一樣，喜歡別人和被別人喜歡。

這並不是說，我主張初中生或者高中生都去談個小戀愛，只是說，校園戀情對部分心理相對成熟的孩子來說，是個人生活很自然的組成部分，不值得大驚小怪。

這也是我欣賞開頭說的那位爸爸的另一個重要原因——他沒有用父母的權威，把孩子的個人生活碾壓到連渣渣都不剩，對於普遍焦慮的中國父母來說，這就很難得了。

當然，孩子的個人生活遠不止於此，我認為，孩子高質量的個人生活，包括下面這幾個方面：

第一，對自己的事，有相當程度的決定權和選擇權，我叫它“自主”，包括自主生活、自主閱讀、自主學習、自主情感。

在我們家，關於孩子的很多事，都不是由爸爸媽媽決定的，而是和兩個孩子各自充分討論之後才決定的。面臨選擇的時候，我們會和孩子一起分析到底要不要做這個選擇，為什做，為什麼不做，做了這個選擇，你可能需要放棄什麼，你會面臨哪些新挑戰。同時也明確跟他們說：最後的決定，由你們自己來做。

當然，這並不是為了告訴孩子，你自己選的，後悔了可別怪爸媽。而是希望孩子從小就明白：你有選擇的權利，同時也需要為自己的選擇負責。我們希望通過這樣的培養，能幫助孩子慢慢成長為一個獨立、自主、負責任的成人。

第二，有獨立構建他自己的精神生活的自由。

這可能是讓很多父母感到恐懼的部分，因為如果孩子太有想法，或者有什麼想法是爸爸媽媽不知道的，大人就會覺得孩子孩子的成長過程“失控”了。

比如，最簡單的，孩子的閱讀。很多孩子的閱讀，都是在父母的陪伴下進行的，讀什麼書，由父母決定，怎麼讀，由父母引導，讀到什麼，由父母把控，如果孩子從這本書裡理解到什麼與父母的期待不同的東西，大人還會糾正他，“你理解得不對”。

孩子從小就失去了獨立思考的機會，他同時失去的，其實是精神上的獨立，這對一個人的成長來說，是很可怕的事。

我們兩個孩子都很愛閱讀，但是從很小的時候起，他們要讀的書，都由自己選，怎麼讀、讀到什麼，都是他自己的事，我們不會干涉。當然，我們會和孩子做很多討論，但這種討論，是彼此平等的觀點分享，而不是試圖引導孩子接受父母的“教育”，或者通過這些討論灌輸給他們什麼東西。

孩子在學校選擇什麼興趣班、興趣社團、參加什麼活動、選什麼課程，也自己決定。他們都玩遊戲，我們約定玩遊戲時間、遊戲內容、遊戲夥伴的安全界限、金錢上的安全界限，但玩什麼遊戲，不做具體干涉。

我覺得，這也是孩子成長過程的必要組成部分，兩個孩子通過這些自由選擇的活動和內容，都慢慢建立起了他們各自獨立的精神生活和精神世界。——而且讓人欣慰的是，孩子越有獨立而豐富的精神生活，他會越理性，而不是越“叛逆”“失控”。

第三，有自由支配的時間。

無論是孩子的自主，還是構建他自己的精神生活，都需要有自由支配的時間做基本的保證，孩子的生活被大人安排的活動和上課、作業、考試全部填滿，一點自由時間都沒有，其實也就等於沒有個人生活了。

現在的狀況是，很多孩子的個人生活，都是被壓榨到連渣都不剩，同時被壓榨的，還有他的家庭生活——作業焦慮、考試焦慮、升學焦慮、課外班的洪流，讓很多爸爸媽媽和孩子，都失去了“一起過好每一天”的從容；而孩子個人生活質量的降低、家庭生活質量的降低，又進而影響到孩子學校生活的質量——為這一切買單的，最終就是孩子的成長和幸福。

這個代價，是不是有點太大？

真心爸媽（徐智明、高志宏）：一對真實的爸爸媽媽，本科均畢業於北京大學，真心媽媽為中國傳媒大學博士。育有兩子，一個生於2002年，一個生於2006年。我們在這個專欄中所分享的，都是自己親身經驗、思考所得，所有文章均為原創，歡迎轉發分享、評論、討論、提問。（原創文章，未經許可，謝絕“轉載”）

真心爸媽已出版的育兒書：

養育是不控制孩子，也不懈怠自己。 《育兒基本（1）》分享真心爸媽實現孩子自主生活、自主學習、自主閱讀、自主情感的基本教養法則；《育兒基本（2）》，分享真心爸媽與孩子合作的理念和方法。

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