foundgao591
在對校長進行評價之前，要說明，老師要盡到自己的責任，用心教書，不要被校長抓到“把柄”。如果老師自身教學不負責任，或者引發教學事故，學生不滿家長不滿，學校用職稱和小檔晉級來“恐嚇”老師，恐怕也不是完全沒有道理。反之如果自己盡心教書，無愧於心，校長還搞遠近親疏，還刻意用職稱和小檔晉級來打壓老師，那就不是合理不合理的問題了，是校長自身有嚴重的問題。
以權勢壓制和管理老師，甚至“恐嚇”老師。這樣的校長是有的，而且應當還不少。真正有本事的校長，不會用以恐嚇的方式管理學校，也能讓學校井井有條，更能讓老師心服口服。校長有權威是可以的，但權威和權力並不是一回事。好的校長不僅有好的管理理念，更能俯下身子，傾聽一線老師的意見。好的校長能嚴格管理老師，也能善待一線老師。好的校長不會總把責任推給一線老師，敢於自己承擔責任。這樣的好校長，也是有的。
職稱是很多一線老師的心頭之痛，小檔晉級也讓不少學校產生了許多矛盾。校長還天天拿職稱和小檔晉級來“恐嚇”老師，長此以往，估計這位校長的人心也喪失得差不多了。
途蟲的百味人生
中學階段有一篇課文叫裝在套子裡的人，也叫套中人。講的是沙俄時期有一個教師叫別里科夫，他如何用言論控制輿論的事情。
在沙皇統治的後期，隨著新生事物的發展，各種各樣的新思潮，新活動，新事物，層出不窮的出現。這時候代表著舊制度，舊傳統舊習慣舊風氣的別里科夫，為了維護舊有統治，就不斷的用各種條條框框來限制自己，限制別人。他不斷的嘟囔，不斷的告狀，不斷的恐嚇別人。妄想用這種辦法讓別人就範。
人們對一些規則和制度，往往會有這樣那樣的一些看法。但是如果用威脅的手段，以動不動就要處分人來恐嚇老師。那會讓老師陷入極端痛苦的狀態。其實這樣做的目的就是讓老師有所顧忌，讓老師像溫順的綿羊一樣，任憑領導去處置。這樣就會減輕工作中的麻煩，但是也容易養成領導者唯我獨尊，我行我素，不講民主等惡劣傾向。
一個單位有規矩，有規章是對的，沒有規章制度不行。但是總是拿這些規章制度來恐嚇人，就會造成上下不團結，容易讓人消極怠工。好像一根大棒時刻在你的頭上舉著，讓你不得開心。在這樣的工作環境當中去工作，其痛苦可想而知。因此我們希望有關人員能夠更人性化一些，更仁慈一些。也希望職工能夠更主動一些，積極一些。
水至清則無魚，人至察則無友。制度越嚴厲，越嚴肅，效率可能越高，但人情味可能就越差。
平原春秋
必須的不合理啊！這樣的事例深有同感。不是沒有制度，不是沒有標準，但是一有點事，卻總是以恐嚇的方式，臨了，這是關鍵：總是拿這些說事，用手中的權力拖延、阻止不給辦。
說到底，這其實就是為官不為，為官亂為的表現形式，哪怕是手中的權力再小。依法依規治國治企治校，還在路上，有阻力。
一方面，在以“包工頭”的方式被天天“指揮”時，不妨也時時提醒，“制度”的建立。人人都有責任，“包工頭”盯人的方式，效率低下，早已經不適應現代，需要提高自己的能力素質。另一方面，專業的事還是需要專業的人來管理。以“行政權力”干涉專業業務，有“不對口”之嫌。
最後，說到底，是職工自身的權益，還是需要有一個自己可以掌控的形式，可以通過正當的途徑，靠自己去“維權”。
凡事有序，當環境條件不適合時，僅憑一己之力無法成功，“佛系”也是很無奈的事，也只能是認清現實，做到“功成不必在我”，“盡人事知天命”了。
呵呵講事實擺道理
1.這是不合理的，這是典型的官本位思想作祟下的，權利的濫用。
2.現在國家在進一步提高教師的薪資收入水平，希望能夠教師能夠回到受人尊敬的職業，而不再是眾矢之的。
3.凡是都有兩面性，不排除有一些教師的個人行為，導致了對教師這個職業的偏見性，特別是一些讓家長承擔過多的“課外作業”，致使矛盾的激化。
4.至於校長這樣的行為，我們不瞭解事情的前因後果和細節，但是單純的按照你所述，我們從主觀上來判斷是不合理的，但是是否帶了提問者的感情色彩，我們也不好做更好的評判。
5.剋扣工資這件事，如果出現，可以像當地的有關部門進行反應，保障自己的合法權益是要通過法律武器來保護的，而且也是最行之有效的。
三七分的平頭哥
這是實踐中比較合理的，雖然看起來不舒服。
1，壓力可以傳導到學生那裡。學生有壓力就會有動力。首先假設學生是沒有動力學習的，那麼就需要督促。有孩子的應該全知道。
2，壓力被量化。量化就可以明確責任。如果責任不能率先被明確，那麼無責任，就會無權利。問題中的職稱，是一種權利，存在沒有說清楚責任範圍，但是不是主要問題。可以理解為要權利就要盡到責任。可以進一步梳理責任體系。
3，壓力被轉化。一個不想提升的老師，有時候可以理解為比較不上進。
當然，這些只能是有上進心的老師才能理解。
重資產戰略
不合理，校長無能，用威逼利誘的方式去管理就是體現他的無能，法制時代，依法制定合理、科學、有效的制度是管理的基礎。而一個校長玩弄權術並不高明，能讓教師在思想認識上提高，積極、主動、有創造的工作才是校長科學管理模式。教師是中國特色社會主義國家下的新型教育工作者，是和校長平等的人，而校長凌駕教師之上，是權利的膨脹，是對普通教師的輕視，這樣的校長搞不好教育。
sungjean
校長用“恐嚇”方法管理老師也許可以保障制度的執行，但是採用激勵性方法，採取人性化管理更有利於調動老師積極性，更能促進各種工作開展。
lucky134624
校長也是人，而且是什麼樣的人都有。但是一心想當校長的人（特別是不夠條件，花錢當上校長的人），往往當校長的目的不純。不是想把學校搞好，把教師隊伍建設好，把教學質量抓上去。而是耍官僚、獨裁，抓住一切權力……拉幫結夥 ，維護自己的權威。使用手段，獲取收益的最大化……
所以表現不好的評職稱就受到校長限制……也不是絕對的。用錢砸也起作用。
杭帆風順
你說哪個行業不這樣？權利在手，
變了787
這樣的人也能當校長只能說l政府的用人制度出了問題。
