清風揚19942566
這裡探討的是提高背誦古文的興趣的方法，談幾點看法：
1.讓學生感受到古文中的音韻之美
並不是只有詩歌才有音韻美，我們要學習的古文當中有些是駢文，比如《滕王閣序》、《阿房宮賦》，它們的音韻美表現在兩個方面，一是押韻，整篇文章或一韻到底，或一段一換韻，讀來宛如樂曲，迴環往復，音韻和諧；二是句式對稱，使用大量的整句，也就是駢句、對偶句，音節對稱，讀來琅琅上口。讓學生體會到顧問的音韻之美，能夠大大提高學生閱讀乃至於背誦的興趣。
2.讓學生感受到古文中的人性之美
歌詠情詩言志，有的古文也有著濃厚的抒情意味。比如《陳情表》、《出師表》、《祭十二郎文》，不僅抒情，而且情真意切，讓人動容，所以有“讀《陳情表》不落淚者必不孝，讀《出師表》不落淚者必不忠，讀《祭十二郎文》不落淚者必不慈”之說。
3.讓學生感受到古文中的色彩、畫面之美
比較經典的是《岳陽樓記》，登樓望遠，陰晴兩重天，春和景明，背景宏闊燦爛，動靜相宜，美不勝收，心曠神怡；淫雨霏霏，陰風濁浪，天地一片昏暗，感激而悲。可以結合圖畫，展示古文中的畫面、色彩之美，能引起學生對顧問的吟誦興趣。
4.讓學生感受到古文中的語言簡練含蓄生動之美
每一篇經典文章，語言都高度凝練，議論簡潔，描寫生動，抒情細膩，體會語言之美，學以致用，美化自己的作文，學生是會有興趣的。
王老師教育新視界
從去年九月我兒子開始上小學，我就開始做了一個學習計劃表，兩週做一次貼牆上，每天都會打勾監督進度，堅持了一年多。我家讀古詩詞及國學經典的方法是——每天讀三本書，每本讀三遍，連讀七天，第七天週日時背誦，對於六七歲的孩子是完全沒問題的。古詩是每週背2～3首，文言文則是一週一篇。
我覺得讓孩子誦讀背誦沒那多技巧，能不能堅持下去不在於孩子而在於家長，這點我深有體會。家長堅持去做一件事，孩子就算最開始不是很配合，堅持時間長了，孩子就會意識到這就是他要做的，就和吃飯睡覺一樣。另外也要適當的有一些獎勵，我的做法是在我兒子的日計劃表下還有一張紙，用來貼小星星，學習作業生活等都可以用給小星星或者扣小星星來做獎勵懲罰，然後五顆星星換一元零花錢，我兒子要是背完一本書還會另外獎勵100元。
這一年多，他背完了《弟子規》《千字文》《小學必背古詩》《笠翁對韻》《棋經十三篇》得了500元，還有兩本《初中必背古詩文》和《成語接龍》在下個月月底會背完。所以孩子背不背書的關鍵不在於孩子，在於家長的做法，你堅持做計劃，堅持每天帶孩子誦讀經典，你家孩子也會堅持下去。我堅持了一年多，中間只有春節出去旅遊中斷了5天，我最大的感受就是很難！就算我做了計劃表貼牆上了，在最初的時候依然覺得很難，那個時候當天完不成任務的事經常發生，我的做法是第二天補和獎勵，如果當天完成任務就給小星星，現在基本不會出現當天完不成任務的情況，除非有特殊情況。
如果有家長想試試我的方法，那麼最初的時候心態放平，給孩子和自己一個適應期，最初你會有很多時候都想放棄，你要多想想你是孩子的榜樣，你不能讓孩子眼睜睜的看著你放棄，熬過適應期就好了。堅持了這麼久，我兒子現在他的計劃表大多數時候是不用我督促和操心的，很自覺。我現在就是每天六點半起來帶著他讀書就行，其他的任務他自己都會弄。
我覺得我的經驗可行性是很高的，只需要家長堅持即可，但同樣最難得也是“堅持”二字。下圖是我家的計劃表。
空濛山色晚來秋
目前，隨著“大語文”改革的滲透，古詩文的考查呈逐年加大的趨勢，小學教材部編本古詩文佔選文的30%，而到了初中則佔到了57%，高中更是成為學習的重中之重，則且古詩文閱讀已成為中考和高考的最大難點，因此從小培養孩子的古文閱讀能力成為語文學習的關鍵。那麼怎麼提高孩子背誦古文的興趣呢？
首選要明確一點，古文學習是一個循序漸進的過程，而興趣的提高更是一個不斷培養的過程。
第一階段：從淺顯易懂，好學好背的小古詩文開始培養。
興趣的培養從來都最忌諱拔高，特別是小學生，如果所學古詩文既難背又艱澀難懂，那麼背古詩文無異於苦差，因此在學習時要從三言開始，慢慢過渡到五言，再到七言，篇幅從幾句開始才有利於興趣的培養。
因此，一二年級小朋友可以熟背《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》和一些淺顯易懂的五言絕句，在背這部分內容時以誦讀和背誦為主，以講解文意、穿插古人小故事為輔，目的在於培養詩文的語感和理解能力。
一二年級必背古詩：
第二階段：背誦著名唐詩、宋詞體會詩句的美感和詩人的情懷。
唐詩宋詞以它短小精美的言詞，充沛動人的情感而被人們所喜愛，用古詩詞名篇來薰陶學生的學習興趣，提高學習古詩文的能力再合適不過。
三四年級必背古詩詞
三四年級必背小古文可以從劉義慶的《世說新語》中選取，例如《楊氏之子》《二伯牙絕弦》；《列子·湯問》中的《兩小兒辨日》以及《論語》《孟子·勸學》篇等這些較短小精悍的小古文。
第三階段：背誦短小且寓理深刻的小古文，閱讀並理解篇幅較長的文言小說或歷史人物傳記類古文。
經過古詩詞背誦的積累，孩子們對古文閱讀有了一定的感知力，此時就可以閱讀一些半文言半白話的明清小說了，比如《三國演義》《西遊記》《水滸傳》等名著，也可以讀一些類似《曹衝稱象》《程門立雪》《鑿壁偷光》等古人小故事，也可讀一些寓言小故事，如《刻舟求劍》《守株待兔》《愚公移山》《狐假虎威》等，還有神話傳說類小文言文，如《精衛填海》《夸父逐日》《盤古開天地》等。
另外《列子》《戰國策》《古文觀止》上一些短文言文也可以看了，對於這類小古文以熟讀為主，逐字理解意義為重點，並不強制背誦方可提高孩子的古文閱讀學習的興趣。
總之，古文學習離不開背，但背要從易到難，當背誦達到一定的量，閱讀理解能力自然就可以提高，到了初中高中學習古文，並進行古文言文課外閱讀才不會感到吃力。
另外，背誦古文要有一定的情感和氛圍，可以家長和孩子互背，也可以由老師安排和同學比賽，要體會到古詩文背誦的樂趣和成就感，才更有利於興趣的提高。
聽了小徐老師的建議，大家來試試吧。
指尖教育帝國
依我看，讓小孩子背唐詩，背古文，這本身就是育兒過程的一個誤區，其實就是用訓練大孩子的方法教小孩子。
可能在很多家長的心目中，所謂教育就是讓孩子在五歲的時候能夠掌握七歲小孩應該掌握的技能。
其中我最不支持的一個就是要小孩子背古文、背唐詩。
實際上，大部分的小孩是理解不了古文和唐詩的，他們會很奇怪:為什麼有話不好好說，非得說“欲窮千里目，更上一層樓”？
其實很多家長也不是太懂古文、唐詩，並且他們也不打算讓孩子理解 —— 他們只是想讓孩子“會背”而已。
家長們選擇了這個項目，也許是因為背古文背唐詩有表演的性質——讓孩子在他們的同事、同學、親戚這些熟人面前為他們掙面子！也許因為他們實在不知道還有別的幼教選項。
六歲以下的幼兒到底應該學什麼呢？為什麼你讓他學的他不感興趣呢？而且你還會抱怨孩子不聽你的話，試圖通過各種辦法讓孩子對你安排的乣教項目感興趣！
根據我的經驗，小孩子其實最想知道的是:這個世界上的東西都是怎麼工作的，這個世界上的人都是怎麼回事兒……這些自然科學的知識。我家小孩今年三歲多，我們一起玩一起看的最多的就是:蒸汽機車模型、風車轉動的原理、摩天輪是怎麼工作的……另外，他的學習效率，除了他自己的興趣，還決於你和孩子的關係。
不要問孩子為什麼不聽你的話，要問你配不配讓孩子聽話。若非要按自己的標準安排孩子的學習和成長，孩子興趣不高還是小事，你今天的高度會成為孩子的天花板，會嚴重限制孩子的想像力和成長空間才是可怕呢！
我是兩個孩子的父親，一個三歲半，一個十九。我願意把自己的育兒經驗分享給大家，歡迎關注，留言互動。謝謝！
桐慶的爸
這是我自己的親身經歷，希望對大家有幫助，我不是搞教育工作的，但上高中時語文算比較好吧，大學讀的是工科，就再沒有接觸古文了。直到和孩子一起讀古文才真正的開始讀古文。
孩子三歲時，他媽媽上班，我經常去接她，所以孩子在車上的時間比較多，車裡面比較無聊，後來就讓孩子媽教孩子讀古詩，排遣車上的大把無聊時光。發現孩子很快就會背了，開始沒有在意方法，就是我們自己記住了什麼就教他什麼。大部分是毛主席的詩詞。因為覺得主席的詩詞特有氣勢，所以也就多教了些孩子。
後來孩子上了幼兒園，有段時間他媽媽不在家，我一個人帶他，覺得沒啥事可做，一天在超市的圖書架上看到了一本《古文觀止》，是帶拼音的，就翻了翻，覺得挺有意思的就買了帶回家。在家放了有兩個月，有天突發奇想，與其每天這麼無聊，不如和孩子一起讀這本書吧。
就這樣，每天半小時堅持了小一個月，我確實是無心培養的，反正就是消磨時間，也不期望孩子能記住。有這麼一天，我一句一句帶他讀，沒想到孩子自己一句一句能往下讀了，我也詫異，其實我都還背不下來，但孩子已經能夠背了。好傢伙，看來孺子可教，我得想想怎麼教了。
我想了想，對教育這一塊還真不在行，可能孩子就是記性好。他肯定是不理解這些文章的意思的，也就是多讀了幾遍。對他來說再難和再簡單的都是一樣的。都是不理解，但讀多了，估計慢慢就理解了，我們大人讀古文不也是多讀幾遍就理解了嗎？就是這樣，那就先讀難的。
於是，我重新調整讀書策略，第一篇是《般若波羅蜜多心經》，不要求背誦，就是每天都讀五遍以上，沒幾天發現孩子能自己讀了，之所以選《心經》做第一篇，是覺得這篇文章孩子肯定不懂，成年人都很少看懂，如果孩子能背下來，說明他的心思是很靜的，只要心靜，他讀什麼都沒有問題。在這個理解的基礎上，開始了第二篇《滕王閣序》，沒過多久，也能背誦了。好吧，看來背誦古文對他來說沒有什麼難度。就這樣，從孩子五歲開始，每天堅持朗誦《古文觀止》，能背的就背，不能背的就多讀幾遍。並且和孩子約定，每天最少讀五篇，超過五篇的，每篇可以加一顆星星，每個星星等於一塊錢，可以用自己的星星買自己喜歡的東西。堅持了兩年後，有一次，我和孩子說，我拿出個句子，如果你能說說他是什麼意思，就給加100顆星星。我給的句子是《屈原列傳》中的“秦伏兵絕其後”，小傢伙想了想，說“是不是秦國把他逃跑的路給斷了？”行呀，我怎麼都沒想到他會用逃跑這個詞，我說不管你理解得怎麼樣，但在這個句子裡，能用“逃跑”這個詞，可以給100顆星星，孩子那個高興讓我都很高興。
後來孩子上了小學，依然堅持著每天讀點，最多的一天讀過60篇，學完漢語拼音後，基本上就讓他自己讀，這樣不僅可以鍛鍊他學習漢語拼音，也可以多認字。今年孩子看了《中國詩詞大會》他很感興趣，於是，我們把一部分時間改為讀唐詩宋詞，也是買那種帶拼音的版本，讓他自己拼讀。現在，孩子是學校校長指定的詩詞小老師，校長說希望他的習慣傳遞給同班的同學們，傳遞給學校的同學們。
我自己總結下，不管是容易的還是簡單的，在孩子幼小的心裡，都是一樣的，以前的人開始讀書也是從古文開始的，關鍵的要點還是父母陪讀，每天堅持，如果父母不能陪讀，不能堅持，再好的方法都沒有用。
彥曰
古文作為現在學校教育中越來越重視的部分，學好古文是孩子學習階段必須重點掌握的能力，當然家長可以從小培養孩子，逐步引導他喜歡上古文，這需要一個時間的積累，日積月累才能產生效果，比突擊的補習提高古文能力，效果肯定要好得多。怎樣才能讓孩子愛上古文呢？我個人覺得有以下幾點可以和大家分享一下：
1、學習古文應該由潛入深，由啟蒙教材到古詩詞再到古文
孩子的教材是很重要的，其實在古文方面我們的前人已經做得很好了，有很多很好的啟蒙教材，非常適合我們用來入門，比如笠翁對韻，百家姓，三字經，聲律啟蒙，等等，這些都可以為古文打下一個良好的基礎。有了這些，我們就可以開始讓孩子從背誦唐詩宋詞開始，逐步的適應中國這種傳統古文，也不用背很多經典的唐詩三百首，宋詞300首。在孩子有了一定的積累量之後，我們這個時候可以逐步讓孩子學習古文觀止。這麼一套過程下來，孩子的古文的閱讀能力將會有一個較大的提高。
2、初期的引導很重要，家長甚至可以以身作則和孩子一起背誦和學習
孩子一開始肯定是枯燥的，對於這些晦澀難懂的古文還是想說很容易愛上他是不容易的，這個時候家長可以以身作則的引導他們，和孩子一起背誦，進行比賽看今天誰背的快，誰背的多。在進行這種比賽的過程中，對孩子進行文意的講解，各種註釋的理解穿插中，還可以講些，和其有關的典故。這種辦法不但可以讓孩子堅持下學習下來，還有助於提高孩子學習的興趣，當孩子學習古文的能力提高到一定階段的時候，慢慢的他已經可以自主的進行學習了。
3、古文晦澀難懂，但是古文中的故事卻引人入勝，可以先講故事後學古文
其實在我們的古典文化當中有很多經典的故事，家長可以通過引經據典把一個生動有趣的故事講給孩子聽，通過故事引導孩子學習古文，打個比方就拿滕王閣序中，許多著名的成語，都是從中引申而來的。家長可以在介紹滕王閣這個名勝的同時，給孩子講講唐初四傑，講講作者的生平故事。通過這些趣味性的引導，讓孩子有一種自主去在古文中探索的興趣，久而久之孩子就可以把古文當做一種愛好一種興趣來學習，並不把它當成一種負擔。他認為可以從中汲取到歷史文化的營養，用以薰陶自己。這樣我們讓孩子愛上古文的目的也就達到了嗎？
小學英語點點通
一、巧導入,激發興趣
文言文的字詞句與現代漢語有很大的不同,與學生的知識水平、語言習慣距離也較大。學生較難讀懂,認為“文言文深不可測,枯燥無味,難以學好”。這是對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學中,首先要激發學生的學習興趣。學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分。它是推動學生探索求知和獲得能力的一種慾望。增強學生學習文言文的興趣,教師導入新課的藝術是非常關鍵的。好的導入是激發學生學習的“第一源泉,第一顆火星”,諸凡需要,興趣、思想、情感都可以轉化為學生學習的動機。教師上新課前若能通過精心設計,運用巧妙的導入手段,創設出與新課相適應的情景和氛圍,就能激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知慾望,並把學習的注意力很快吸引到對新學的知識上來。比如講《扁鵲見蔡桓公》,先在黑板上寫“病入膏肓”、“諱疾忌醫”、“防微杜漸”三個成語,接著讓學生查字典,明含義,組織學生討論:誰“病入膏肓”?為什麼“病入膏肓”?怎樣防止?三個成語串聯整篇課文的情節,極大的吸引了學生,在老師的啟發下,課堂氣氛十分活躍,學生爭先恐後地要求回答問題。這樣教師不僅營造了良好的課堂氣氛,讓學生像聽自己喜歡的歷史故事一樣領略到全文的主題思想,進一步激發了學生探求知識的興趣,收到了良好的教學效果。
當然我們現在面對的學生處在一個試聽信息非常豐富的環境裡,有時單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書這些傳統的教學手段很難調動學生的學習熱情。因此還應學會使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學手段來導入新課,如教《童趣》時可以先播放《童年》這首歌,再讓學生講一講自己童年時的趣事,從而為學生學習新課創設氛圍,烘托氣氛,極大的激發了學生的學習熱情,從而變得樂學。
二、開展多種競賽活動,提高學生學習學習文言文的興趣。
在文言文的教學中,要經常組織學生開展各種競賽活動,讓學生主動地獲取知識。大腦處於競賽時的效率比無競賽時的效率要高得多,學生因渴望競賽取勝而產生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。我們把全班同學分成若干組,以組為單位開展朗讀競賽、背誦競賽、實詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競賽、對課文知識的檢測競賽等等。賽後計團體總分,優勝組給予加分鼓勵。通過競賽活動既可增加學生的集體榮譽感,更重要的是激發了學生的好勝和求成的動機,從而主動地細讀課文,獲取知識,變得要學。
三、學法指導,培養習慣
達爾文說過:“最有價值的知識是關於方法的知識。”針對初中生學習興趣不能持久的實際,教給學生學習文言文的方法,維持其學習興趣,是學好文言文的關鍵。學生一旦掌握了學習方法就會主動學習,從而養成良好的學習習慣,使學生終生受益。可以指導學生掌握下列方法:
1、讀注。文言文言簡意賅,即使有一定功底的人閱讀時也需要藉助註解,讓學生養成認真閱讀註解的習慣是非常必要的。學生只要認真閱讀課後淺顯而詳盡的
註解,就能自己解決生字、難詞,初步達到了解內容的要求,為順暢朗讀鋪平道路。養成讀注的習慣還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2、教學生學會使用工具書。勤查工具書,尤其是學會使用《古漢語常用字字典》,要求學生藉助工具書讀懂全文。學生在預習新課時,除了看課文的註釋外,遇到疑難問題還應自己查工具書,這是一項重要的能力。此外,對於特別難理解的字、詞、句或義項過多的詞,教師可以列舉出來,讓學生討論、鑑別、分析、比較,這樣學生在探求知識的過程中掌握並積累了學習方法。
3、反覆誦讀,積累語言材料,培養語感。在文言文教學中,要讓學生讀懂課文,理解文意,必須讓學生反覆誦讀。俗話說:“熟讀百遍,其意自見。”每教一篇文言文,我們都可以把教師泛讀或聽錄音、學生仿讀、背誦競賽等多種誦讀方式結合起來,既可以激發學生的興趣,又能讓學生在反覆誦讀中,積累語言材料,增強語感,從而提高閱讀能力,說話能力,變得善學。
總之,培養學生的興趣,教會學生學會文言文的方法是非常重要的。當然學生文言文學習水平的提高僅靠一學期課文中幾篇文言文是遠遠不夠的。它需要教師在教學中結合課文學習逐步擴展到課外文言文閱讀。重視新舊知識、課內外知識的聯繫,並鼓勵學生在學習中勇於質疑、議疑、解疑,幫助他們由淺入深地逐步深化知識,讓學生在充滿生機、充滿活力的課堂上變得樂學、善學、要學。
基礎教育思考
就現在的大環境而言，是很難學好文言文的。文言文也好，現代文也好。都是中國語言文化的傳承，是我們做為中國人的，自己的語言。學習的方式都一樣，學習母語不像英語那樣通識即可，母語需要更深入。如何學，可以參考以下幾點：
◆靜下來，慢下來，用心感受生活
對於大環境來說，環境嘈雜，每天海量信息從眼前飄過。我們最缺乏的是專注力。而獲得專注力的途徑是慢下來，靜下來。如何慢下來，從一點一滴開始，說話慢些，走路慢些，暗示自己，很多事情真的沒有想象中的那麼著急。如何靜下來，學會過濾信息，給自己一個時間段不看手機，不開電腦，不和同學聊天，找個安靜的遠野學會和心靈獨處。慢慢的就會感覺到自己是活著的，生活是活著的，語文也是活著的。
◆按照文體分類，多閱讀
我建議大家以內容為側重，因為內容才是興趣所在嘛。
文言文文體一個是詩，另一個是文。
詩歌：《詩經》、《楚辭》等
古文：散文、論辨、序跋、奏議、書說、贈序、詔令、傳狀、碑誌、雜記、箴銘、頌讚、辭賦、哀祭等。
總而言之，就是你感興趣什麼方面，那就從感興趣的方面開始閱讀。把自己感興趣那方面的古文讀完了。文言文不用學也會了。不一定要拘泥在課堂中的古文。
◆不要死記硬背實詞虛詞，語法結構
和英語一樣，如果你死記硬背，自己的耐心會被自己磨光。在讀自己喜歡的文章的時候，有些認為美的語句可以記錄下來，然後細細品味，慢慢分析。累積多了，虛實詞、語法都會好很多。
和打怪獸一樣，當完成以上，成了升級版的自己，那時候再看專業的虛實詞、語法結構分析，就輕而易舉，是從感性到理性，從內容推演到一般規律的過程了。
琦琦和媽媽
首先明確一點，古詩文的學習是一個循序漸進的過程，而培養孩子對古詩文的興趣就更需要一個過程了。
興趣的培養不能單純依靠小孩子自己去找興趣點，他們還不具備這個能力。因此，需要家長來完成這個任務。
1、剛開始需要家長跟孩子一起來完成背誦，背誦的過程中家長可以邀請孩子比賽，規定一個時間段，看誰先背會。這樣更有利於激發孩子完成任務的決心。
2、家長要先把古詩文理解透徹，用故事的形式呈現給孩子，先讓孩子覺得有趣，進而才願意嘗試完成背誦。
3、古詩文背誦不一定要在一個固定的位置上完成。 也可以拿碎片時間來督促孩子，比如洗澡的時候，在車上的時候，在公園草坪上坐著的時候，短時間的學習孩子記憶起來比較快，讓孩子感受到背古詩文並不是一件可怕的事情。
暫時想到以上幾點，歡迎補充！
唐唐雲學堂
想要提高孩子背誦古文的興趣，對應的可以從以下方面引導孩子：1.讓孩子對歷史感興趣，中國的文化是博大精深。源遠流長的歷史進程中發生了很多有趣的故事，桃園三結義，霸王別姬等等。可以讓孩子多去了解對應相關的故事。其實每一篇古文對應的都是作者以當時文筆留下的一個小故事，這樣去引導孩子，孩子就會覺得，不是單單的去記。興致會更高。2.讓孩子在背誦古詩文方面更加擅長，每個人都喜歡做自己擅長的事情。比如我自己就非常喜歡背誦古文，每次老師佈置的古文背誦任務，我都是第一個完成的。同樣的古文背誦，別人要背誦30分鐘，而我可能15分鐘就可以背完，對應的有了這樣的優勢過後，我會更加願意去做這件事情
