冬天mom
說句老實話,我最喜歡二者兼而有之。我從教快三十年,教語文也有十幾年了。語文說到底就是培養孩子的一種能力,即語言表達能力。語言表達能力又分兩個方面,即書面表達能力(寫作)和口頭表達能力(口才)。當然,有人敏於行而拙於言,或敏於言而拙於行都是正常或可以理解的,畢竟人無完人。如果就現實而言,如果想在社會上幹出一番成績,這兩方面就像人的兩條腿,缺一不可。若單憑老師喜惡,這個就不太好說了,因人而異。其實老師帶學生,大多隻帶一年,只要學習好,不調皮,不搗蛋的,老師一般都喜歡。
蘇西皮
作為一個合格教師,應該具備一定的心理學和教育學專業素養,對學生人格特點的差別應該能夠理解和接納。換言之,無論學生學習成績是否優異,是否喜歡發言,都不影響老師對學生的喜愛!因為即使再好的班級成績也有差異,幾十名學生不會齊步走,總是並列第一;每個孩子的氣質類型不同,有的喜歡踴躍發言,有的學生即使會回答的問題,站起來也會面紅耳赤。但這些都不應影響學生們的可愛。
當然,作為老師,很希望自己的學生能配合老師的節奏,能說能做表現突出。但現實中的差別有些是無力改變的,而且也用不著改變,將來社會上有需要能說會道,機制靈活的崗位;也有需要沉默寡言,嚴謹保密的角色;有需要高精尖人才的行業,也有需要身體強壯靠力氣吃飯的行當。只要學生人格健全,身體健康,今天老師因材施教,補強求一律,大家都會在未來找到適合自己的生活和崗位。
老連長郭靖
說實話 我喜歡前者
不管學習好不好 其實我本人比較不喜歡上課特別愛接話的孩子
打斷了整個教學連貫性
也干擾其他孩子
家有學生喬治
老師喜歡積極發言,認真聽講的學生,這樣教起來有動力,當然,學習好的肯定也喜歡,不管發言多不多,但中國孩子大多數屬於學習不好還不愛發言型
JIMI百曉生
相比較而言,我認為是前者。因為他僅僅是不喜歡發言而不是不會發言,等老師熟悉了以後,會請這樣的孩子發言的,而且,他們的答案往往質量不低。相反,課上瓜瓜而談,課後作業要老師盯牢的孩子,老師會花費更多精力,時間久了,怎麼會喜歡呢?
fenzhoulu
都一樣,老師不會喜歡這個不喜歡那個,學習成績好的老師會鼓勵他積極發言,學習不好的也會鼓勵他認真學習,爭取把成績提上去。至於不喜歡的,就是那些太調皮搗蛋的,老是給老師惹麻煩的。
我愛星空127
其實老師是喜歡成績好,而且又跟老師互動好的孩子。
她是他姐
都不是特別喜歡!兩者終始還是綜合的好!