抬頭笑笑咯J
職稱的門檻根本不高。很可惜他是給你畫了一個大餅，沒有名額，你覺得高與不高？有沒有三四層樓那麼高呢？
如果說高考是千軍萬馬過獨木橋，那彷彿是以前的事情了，現在的高考那就是千軍萬馬隨便過。
而職稱呢，那可就不止是千軍萬馬了，因為每一個千軍萬馬向前衝的時候，後面帶了一個熱血沸騰的家庭，在積極的觀望，你想一想前面在打拼後面的觀望著是什麼狀態？
更有趣的是前面的人發現，結果發現只有一個蘋果，而成百個人在追殺。你覺得這種制度可笑不可笑。
古代人一桃殺三士。平均額還是3選1，但是職稱了，不客氣的說一桃殺十師是這個把握是有的。
你說這種情況氣人不？幾十個人在爭這一個名額爭的頭破血流好了，最後人家那蘋果上面有繩子，拽繩子的人一垃就走了，都傻眼了吧。
哎呀，職稱啊，每個人都在看，所有的老師都在看，還是沒事看看教育新聞，看看教學方法吧，有可能明天還要考試呢。
大家都在呼籲呼籲，都在討論討論，引起上層人士的關注，還老師一個平和的心態。
杜宜城老師
不是門檻高，而是這個門檻擋住了不該擋的人，卻放進了不該放的人。
各單位最先評上高級職稱的都是哪些人？
首先肯定是領導幹部。只要大小是個領導，人家上高級職稱最起碼比普通老師早十年，憑什麼呀？從專業上來，你的課時量沒我的多，甚至連我的一半都不到，為啥評專業技術職稱時你就比我早，還不是因為你手裡有特權嗎？
其次是那些善於拉關係走後門的人。這些人的心思全在投機鑽營上，幹工作沒一壺，跟領導套近乎、巴結奉迎卻有一套。這樣的人，自然會得到領導的青睞，在評優選先等方面得到諸多好處，從而在評職稱時捷足先登。
再次就是那些擅長弄虛做假的人。公開課可以造假(提前反覆排練)，發表論文可以造假(花錢找人代寫)，課題可以造假(上網抄襲)，甚至有膽大者，連工作履歷都敢造假。憑著一大堆造假得來的材料，人家評上高級職稱也是早晚的事。
而那些默默無聞地耕耘在教學一線的老師，卻因為沒有時間、沒有精力也不屑於去幹這些違背自己意願的事，即便水平再高、能力再強、學生和家長認可度再廣，也只能望高級職稱而興嘆，被那些人為設置的門檻拒之門外了。
我愛語文
你覺得教師職稱對門檻設置的高嗎？
答：現在教師職稱的門檻不算高，絕大多數教師都可以達到。
一是學歷要求，現在自考，成考等非常多，要獲得達標學歷不難。
二是年限要求，熬就是了
三是業績條件，先說優質課，你的課上的好，教研員會很樂意的給你評級，向上一級推薦，因為他們也要成績。但對於大多數教師來說，課都上的差不多，獲得個二等獎也不是很難。
在說表彰，優秀教師，文明教師，優秀班主任，文明班級，教學標兵等等，幾年裡面，總能得到一個。
最後一個課題，社團，社會實踐活動，你要是沒有能力的話，就與有能力的教師結合，掛個名，就能得到一個獎狀。
評職稱的難點之一是指標限制，僧多粥少，自然就有一部分教師被拒之門外。還有就是評職稱過程中的不正之風，把一些兢兢業業教書，不善人際交往的教師，是一個大難點。
小眼看教育
教師評職稱的門檻並不高，評職稱所要具備的條件老師們幾乎都能達到，就是指標太少了，才把很多具備了評職稱條件的老師拒之門外，老師們才感覺評職稱的道路特別艱難。如果是職稱不受指標限制，能達到國家政策要求的水準就自然晉級，老師們都不會再為職稱而發愁了，也不會再因為評職稱有人投河或是跳樓了。教師評職稱也不會再是敏感熱點話題了。
春日蒼穹
有的同事中學教師多年且連續擔任畢業班班主任，可剛參加工作時是在小學，由於工作需要調入中學任教多年，工作優秀領導第一個推薦上職稱，可上報教委就被卡了說是小學資格證不能上任中學職稱，像這種不公正現象咋處理?請大家答覆下可否?謝啦！
123456hmyyy
如果讓10年前評上高級職稱的老師按照現在的高級職稱條件再評高級職稱，我敢肯定的說，幾乎沒有夠條件的！！
原野牧歌23
原來並不高，現在越來越高，而且指標有限。
hebenben
凡是反對評職稱的老師，就是技不如人又想和別人要一樣待遇的渣老師！
亖亖亖1234
高也好，不高也罷，中小學教師按職稱發工資，豬🐷都知道不合理、不科學!
東風吹戰鼓擂TLP
高也不高，我們這帶編的老師，一本起。聘用的，就是臨時工，三本的都有，家裡門子硬的，專科的也有。而這兩種都在上課。所以說高也高，說不高也不高。至少對於學生來說，沒有區別。
