龍行天下142536331
1.學好地理三個關鍵詞:課本、地圖、思考。
一定要學會使用地理課本，把教科書看全看透。重視課本中的插圖和表格。連目錄都特別重要，因為它提示著全書的要領和前後的聯繫。
地圖是地理信息的載體。地圖也是學習地理的工具。想學好地理，一定要重視地圖。
要學會讀圖，用圖，要記住基本的地圖，最好自己能畫下來。做到心中有圖。
學地理除了記，還要思考。想一想，他是什麼？在什麼地方？為什麼會這樣？為什麼一個地區同另一個地區有差別？為什麼有些地區很相似？多問幾個為什麼。
2.學好生物的三個關鍵詞:實驗、總結、記憶。
想學好生物，要特別重視實驗。
實驗的基本環節，實驗儀器的選取操作，實驗現象的觀察，實驗數據的處理，實驗結論的得出等等。所有細節都要重視。
生物課中名詞觀點特別多，而且容易混。要重視對比和聯繫，所以一定要做好總結歸納。每學完一章都要小結一次，歸納本章的主要內容。每學完一個單元，要小結一次，歸納本單元的主要內容。學完一本書就要把所有零零碎碎的進行一個歸納總結。
課本上的知識點一定是需要記憶的，所以背誦記憶必不可少。
一邊做題一邊梳理知識，並記憶，效果會比較好。
3.學好歷史的三個關鍵詞:準、全、線。
學習歷史比較好理解，但歷史的記憶特點是一定要準。對於歷史事件時間地點內容都要記得準準的。
想學好歷史還要會解題，再答歷史題中最容易犯的錯誤就是答不全。
審題很重要，要看清題意，明白要求回答什麼？回答的時候要層次清楚，最好是按點作答。
想學好歷史，要理清線索，把握知識的整體結構，使知識條理化，系統化，成為一條線。
腦海中主線清晰，對於記憶和解答都非常的重要。
禾頁老師
這三門學科在初中階段都屬於文科的範疇，當然到了高中生物會歸類到理科，地理到了大學會歸類為理科。既然初中階段將它們歸為文科，那麼說學習方法就以記憶理解為主，當然還是注重積累。現在提供幾個學習方法，希望對你能有幫助。
1.課前預習，將第二天要學的內容自己看一看，哪怕是簡單的閱讀一遍教材也是很有幫助的。
2.上課時認真聽老師講，初中的很多知識看上去很簡單容易被忽略，但老師講解時會將學生學過的知識點建構起來，形成知識結構或體系，還有許多概念名詞解釋，老師會用自己的方法，簡單有效的解釋給學生，這部分學生要做的就是充分理解知識點，並儘可能的在課堂上完成對知識的記憶。
3.學完新課後及時的複習是必須的，否則會很容易遺忘的。充分的理解是更好記憶知識點和靈活應用的基礎。在課下記憶知識點時，可以尋找適合自己的記憶方法例如大聲背誦，看圖記憶，畫知識結構（可參照老師上課時板書）等等，適合自己的就是最有效的，還要特別注意初中的學生還是很容易寫錯別字的，建議課下複習時多動筆練習，考試時不因為錯字而丟分。
4.當然僅僅這些還是不夠的可以適當的做一些練習題，這些練習題可以幫助學生更好更靈活的掌握知識點，讓學生見到更多的題型、文字或圖片材料等，當然題量適中就行，要平衡好各學科的學習時間。
茄子5324
初中的地理、生物、歷史屬於博物百科範疇，並不是典型的文科或者理科，那種文科背、理科做題的思維會限制人的格局的。不重視初中的地理、生物、歷史科目，雖然對於初中或者高中的升學考試影響似乎不大，但是會讓學生在後來的人生中後悔的。
初一的孩子，無論男女，普遍對學習地理、歷史、生物感興趣，因為人有天然的求知慾，這個階段的博物百科剛好滿足了學生天然的求知慾。但是課本知識的編排模式和課堂老師的教課方式會或多或少地“殺傷”學生學習它們的積極性，作業的累積和考試的壓力也會殺傷學生積累知識的積極性。因而要學好這些科目，而不僅僅是考好這些科目，是一件需要認真對待的事情。
傳統的做法是多多拓展、多補充課外讀物和科教片資料。這種做法理論上很好，但是僅僅這樣做是不行的，它容易分散注意力，學生更需要的是思考和總結。我的建議如下：
1.歷史的學習，核心是歷史事件和歷史人物的時間和空間。注意把它們空間化和時間化，注意和現在的時間地點作以對比。每個王朝起止於公元哪些年？每個國君或者重要國君執政在哪些年？對應的歷史人物生卒年和重要事件發生年？歷史事件的跨度是多少年多少個月？現存的文物是哪些年的用品、反映了什麼樣的生活狀態和生活模式？到後來的王朝信息越來越多，為什麼？
從地點上，注意古地名和現在地名的對應，比如夏朝都城和國家覆蓋區域，思考為什麼定都在那裡，為什麼後來又遷都，當時的國土面積為什麼不是今天的中國領土區域，為什麼國土區域和麵積不斷變化，大概是在什麼時間(公元年份)發生明顯變化的，為什麼？商朝呢、西周呢？春秋戰國各國(幾十個)中的主要諸侯國(至少各個時期5到7個)國都在哪裡、叫做什麼、是現在哪裡？各個諸侯國疆域如何變化、為什麼？哪些歷史名人出生在哪國、活動在哪國、墳墓(陵園)在哪些地方？先秦時代列國的度量衡、語言語音、文字記錄有什麼不同、因為不統一鬧過什麼笑話、出現過什麼困難？秦朝究竟是什麼樣的存在？漢朝的疆域在不同時期如何變化、為什麼？我國現在是56個民族, 當時是多少民族、和現在一樣嗎？漢朝各個領域的歷史人物生卒年、活動區域、相互之間的交集和利害衝突？黃巾起義與東漢末年軍閥的形成、三國的形成過程(各軍閥逐漸統一成三個集團)、三國的正式開始時間、蜀魏吳分別結束的時間和具體情況。正確理解北方遊牧民族南下帶來的血型歷史和北方漢人的南遷過程，正確理解古代民族、古代帝國、古代政權和現代國家的區別，發問一下南北朝少數民族入主中原對中國古代建築、漢服、文字、凳子、髮髻梳妝、生活方式的影響。注意記一下南北朝時期各方政權的區位和存亡年份，總結內在規律，它本身相對較亂，你需要把它理順。
結合語文上學習的文言文和詩詞歌賦，它們來自於《論語》《孟子》《詩經》《尚書》《道德經》《莊子》《列子》《春秋》《戰國策》《國語》《東周列國》《韓非子》《墨子》《荀子》《史記》《漢書》《後漢書》《漢樂府》《三國志》《晉書》《宋書》……《資治通鑑》。理解這些文言文的特殊背景，注意查看這些文言文的竹簡和絲帛文物，對比其中的篆書、現在的繁體字文言文和現在的簡體字文言文，發現其中的奧妙，對於中學語文中出現的通假字、倒裝、狀語後置、賓語前置、使動用法、意動用法、詞類活用、省略等語言學現象有不一樣的理解和更高級的研究。
考慮國都、行政區劃、疆域、民族構成、政權、建築、漢服、坐具、食物、農作物、聚落、官職等等的演變，可以自己做個歷史年表或者畫個動圖。
2.對於地理，要注意空間感。要學會自己畫地圖，不僅僅會畫出行政區劃圖，而且要會畫出地形圖、氣候圖、自然生態圖；不僅要會畫出中國，更要會在球體上畫出世界地圖，不僅僅是國家和地區行政圖，更包括地形圖、氣候圖、自然生態圖、河流圖等等。對於中國的地名，要注意古今地名的對應關係以及背後的來源，思考這個地名是怎麼來的，為什麼叫做這個名字，有什麼具體含義，然後問老師或者搜索資料。地形要有立體感，畫地圖的時候不要僅僅正俯視，要空間投視，放大青藏高原遠高出與第一階梯和第二階梯的效果，而且顯示出國界線與地形、山川、河流的關係。對於世界上其他國家，要注意國家邊界和地形、山川河流的關係，學學自己畫。至於其他國家的區別，要從民族、人種、語言、宗教、歷史上去考慮。比如莫扎特於1756年出生於當時德意志神聖羅馬帝國的薩爾茨堡(城市,當時不屬於奧地利), 現在屬於奧地利(國家)的薩爾茨堡(城市)，奧地利和德國在歷史上都屬於德意志地區、都說德語，所以說他出生在奧地利並不準確，只是他一生主要活動在維也納(奧地利首都)，所以認同他是奧地利人。
如何記其他國家的地名和人名？我主張結合原國家語言叫法、英語叫法、漢語翻譯進行。比如德國(德語叫做Deutschland德意志土地，英語叫做Germany日耳曼)、法國(法語叫做Francis、英語叫做France、漢語名字法蘭西來自於法語)、美國（英語United states of America, 阿美利加聯合州、美利堅合眾國,America是阿美利加的意思、簡稱美國)、英國(United Kingdom of Great Britain and North Ireland大不列顛和北愛爾蘭聯合王國, 通常叫法是不列顛, 英國來源於England, 意思是the land of anglo盎格魯人的土地).
亞洲(Asia亞細亞)、非洲(africa阿非利加)、阿拉伯(Arab阿拉伯、Arabic阿拉伯的)、太平洋(Pacific, pacify意思是使……平息)、大西洋(Atlantic, Atlantis是大西國、亞特蘭蒂斯, Atlanta是亞特蘭大).其它地名如斯堪的納維亞半島(英語Scandinavia)、波羅的海(英語boltic)、伊比利亞半島(英語iberia)、亞平寧半島(英語apennine)、巴爾幹半島(英語bolkan).
所以世界地理的人名和地名要結合英語、拉丁語(希臘語、阿拉伯語)和本國語言進行學習，用這種方式提高英語遠勝過初一英語教材學的內容。對於中國地理和世界地理的學習，要結合歷史、人文、飲食、文化、服飾、建築、生活方式、城市和鄉村格局、行業和產業、民風、語言和方言去學習，想想自己去旅行過的地方，想想為什麼它是那個樣的特徵。
3.關於生物，要注重結構化的共同之處。生態部分要結合地理去學習，要形成初步的數學思想和網絡思想。像高中知識裡生態系統的穩定性、生態平衡、食物鏈科學的思想精華和方法工具可以試著學習，同時結合生活中的現象(比如放生眼鏡蛇、食人鯧引入、濫殺濫捕、再生林的單一性、熱帶雨林的激烈競爭、沙漠動植物頑強的生命、草場的易於退化)去理解問題的實質，並且用一些數量方法。
細胞、組織和器官，注意用顯微鏡觀察，注意培養自己巧妙使用顯微鏡甚至自制顯微鏡的能力，注意從百科、雜誌和網絡上搜集可靠的、真實的顯微鏡下照片，對比它們的特徵，看看為什麼類似、為什麼有區別、哪些類型的細胞是什麼樣的、哪些類型的組織是什麼樣的.
對於原生動植物和藻類單細胞，要多蒐集相關的顯微鏡下照片，不僅僅是普通光學顯微鏡下的，還包括相差顯微鏡下的活體細胞(更真實)。
對於多細胞藻類植物、大型藻類、苔蘚植物、蕨類植物，要學會畫畫，畫它們的細胞和組織構成，畫它們的外形和表觀構造；不僅要畫蕨類的，還要畫鐵線蕨、腎蕨、卷柏、桫欏的表觀結構和內部部分結構。
對於被子植物，要收集日常生活中的花花草草、糧食作物，畫畫，畫表觀結構和部分內部結構，要採集、觀察、解剖、思考、默寫繪畫、思考相關功能和人類對它的利用。思考植物分類學上的問題和植物進化史。
光合作用、呼吸作用和水分礦質代謝需要從組織結構、器官位置和交換量上去理解，水循環、碳循環、氮循環、氧循環和有機物合成需要考慮結構網。
總體感覺是，構思、畫畫、發問，生疑、解疑、歸納。初中這些科目雖然是原始積累，但是原始積累也是技術活和戰略活，不要太輕視。我之所以有今天，受益於初中對它們的重視，而不全是高考、出國和工作再積累的緣故。
科學與智謀
地理、生物和歷史，都是什麼學科？
為了能回答這個問題，我分別瀏覽了一下初中的地理、生物和歷史課所要學習的內容，我個人把這三個學科做如下定義：
地理：瞭解自己所生活的客觀世界。作為地球人，這個非常必要。
生物：瞭解自己所擁有的生命以及其他生命體。作為一種生命，這個非常重要。
歷史：瞭解自己的國家，以及世界的發展由來。作為社會人，這個不可或缺。
總體來說，這幾個學科都屬於探索性的學科，記憶是必須要有的，如果靠死記硬背來學習，恐怕會適得其反——你背了那麼多，分的清楚嗎？概念的東西，雷同的會很多，所以，學習這些學科，一定是需要很科學很科學的方法的。
學科不同，該怎麼學？
基於學科本身的不同，以及對初中生時間分配的考慮，要想提高學習的效率，個人有如下的學習建議（也許很有用呢）：
地理課
建議工具：地球儀，世界地圖，中國地圖，以及中國城市地圖。
既然要探索世界，一種方法是走出去，讓世界在你眼前。還有一種方法，就是把世界請進來，地圖不失為一種非常凝練的地理，清楚明瞭。經常和孩子一起看地圖，互相抽背不同的地方，不失為有趣又有效的輔導。
學習地理，就要開始關注整個世界。作為家長，可以時常帶著孩子四處走走，親眼看看祖國的大好河山，不僅要用腳步丈量土地，更要用心去觀這個世界。
可以嘗試讓孩子學做攻略，比如，我們要去新加坡，那麼新加坡的地質條件如何，地形如何，氣候又如何，那裡的經濟水平怎麼樣？這些都是增加地理課趣味性的因素。
多看一些自然類紀錄片，也可以讓地理學習變得更生動。
總而言之，學習地理，以”有用“為目標，當孩子能夠把自己在課本上學到的東西，應用到實實在在的生活裡，那些枯燥的地名、礦石、生物分佈，就成了很有趣的實物，掌握起來就不那麼難。
生物課
建議工具：人體模型，花花草草，自然博物館。
初一的孩子是一個還沒長大的人，如果你問他，人體是怎麼組成的，各種結構是怎麼分佈的，還有，為何會頭疼，為何會感冒，這些問題，他可能不知道吧？然而，學了生物，大概就知道了。充滿好奇心的孩子，學生物總是充滿探索欲的，很多學生物學、藥學的孩子，都是熱衷於探索這方面的。
生物課的探索，有些可以在課堂上完成，有很多可以在課外完成。比如，家裡養的花花草草，可以交給孩子侍弄，讓她去觀察植物的生長，感受自然界各種生命的本來存在。帶她在自然博物館去，看看那裡的各種生物標本，見識和人類一樣，生物的變化和繁衍。
總之，生物不是學來的，是探索來的，而探索是無止境的。要學好生物課，就要激發並保護孩子的探索欲，給他充分的探索空間 ，並且家長也要有個有趣的靈魂，能夠在孩子探索生命的同時，去探索孩子的變化，其他的，就交給課堂。
歷史課
建議工具：好的古裝劇，歷史博物館，名勝古蹟
學史讓人明志，同時讓人通達。一個真正對歷史融匯貫通的人，是異常幸福的。
然而，歷史這門課有時候是個大坑：本來歷史不是一板一眼的教條，而是和我們不同時代的人，實實在在的生活，到我們這裡，卻要很教條地去記住一些東西。既然如此，怎樣學好歷史，又不被教條化，就是我們需要引導孩子的地方。
古裝劇：當一個四年級小朋友，和我一同觀看《羋月傳》時，她會提出很多問題，比如羋月和羋姝是親姊妹，為何待遇差那麼多？再比如，羋月喜歡黃歇，為何不跟他走？這個時候，給她講講時代背景，講講不同的朝代人的選擇，她會聽得很認真，並且牢牢記住。還有，看《三國演義》，多少能得知三國時期的概貌，比歷史課本有趣多了。
當然有人會說，電視劇有誤導的成分。這樣也對，正好檢測孩子們的歷史掌握情況。同樣，他可以結合自己的知識，去做一些合理地推測，不失為思維的提高。
歷史博物館：這是一個大千世界。很快樂的是，每個城市的歷史博物館，都是免費供參觀的。當然，很多大人都是走馬觀花。如果帶著孩子有目的去觀看，並且做到有所收穫，不失為一趟極具價值的旅行。強調一下，博物館不是景點，多去幾次又何妨？
名勝古蹟： 相信每個城市都有自己的人文古蹟，很多人去是為了拍照，如果家裡有正在學習的孩子，大可把這些遊覽當成一次科普。家長做一個用心的導遊，帶領孩子去了解自己的城市，瞭解其他城市，都有哪些人為城市付出心血、獻出生命，城市經歷了什麼，發生過什麼，都是對歷史課的精進。
說了半天，可能有些人覺得我完全不在點上，其實我認為地理、生物和歷史，這些探索性的學科，激發興趣是關鍵，而興趣從何而來？興趣就從探索中來。
當孩子親手探索周邊和更大的世界，探索生命的真相，探索過去的史實，並因此而飽嘗探索的樂趣，他會愛上自己的這幾門學科。而熱愛，會讓學習變得立體，不再扁平。
很多時候，覺得學科枯燥，學習乏力，無非就是覺得學習都是”紙上談兵“，缺乏體驗，當我們把孩子的體驗度提升了，當他明白他的學習充滿意義，還會乏味嗎？
素秋慈
你這個問題，其實問的有的寬泛了，雖然在一般人眼中，這三科是常識科，但它們的學習方法是不同的，下面回答中，如果只建議背的回答，建議你別看了，別被誤導了。
下面作為一個歷史老師，來談談如何學習歷史。學習歷史，一要有個大視野，有一定的閱讀積累，建議學習看一些歷史方法的書籍，只有視野寬了，才能理解所學到的歷史知識；二是要圍繞主題來學習歷史，弄清楚階段特徵、歷史發展線索等，有正確的世界觀、價值觀，如果這方面錯了，回答歷史問題時，是得不到分數的；三是要跟語文學科結合起來，因為現在的歷史考試，一般都有材料分析題，需要從材料中歸納問題，推理出合理的結論來。
學習很重要，但初一學生第一次接觸這三門學科，需要你的陪伴，與孩子共同熟悉這三門學生，先入門，之後就可以學得好了。
千萬別受社會的偏見所影響，以為這三門科是背的學科，記的學科，如果先入為主，輕視了這三門學科，有了這種潛意識，你就是掌握再多學習理論，也學不好的。
切記、切記。
指為心動12
初中階段的史地生基本上還是停留在記憶的方面，沒有擴展到綜合應用。
既然是記憶方面，那我們可以使用的方法就比較簡單，記住它就可以了。如何記住它是一門學問。
有的孩子天生記性好，多讀幾遍就記住了，那麼這種孩子有自己的學習方法，背誦的課程，完全可以通過這種方式。
可是很不幸的是，有些同學可能沒有這麼好的腦子，從小不愛讀書，不愛背這些東西，它的方法應當如何處理呢？我想給以下幾個方案可以選擇。
學習過記憶法的同學都知道，我們可以使用的記憶方法很多，包括聯想記憶法，編故事記憶法等等。一些簡單的問題，我們完全可以用這種方式來記住。
許多在網絡中的案例可以幫助我們理解各種學科，使用哪種方式更合適。有興趣的同學可以看一看歷史中年份如何記憶。各種稀奇古怪的時間地點跟他聯繫。
記憶法中還有一個被稱為宮殿記憶法，這是一個大型的記憶系統，如果學得好的話，完全可以把一本書，如果對初中來講。可以完全把知識點全部記住。有興趣的同學也可以自己去試一試。
學習是需要方法的，如果孩子沒有方法，那麼我們就需要借鑑借鑑方法，並不是只能向周圍的同學來講，也可以上網絡中成功的經驗來借。
其實以上我所說的就是借鑑別人成功的記憶方法，來記住需要記住的知識。
杜宜城老師
歷史上課認真看，下課不背。
生物上課認真看，下課不背。
地理上課認真看，下課不背。
一般會考80，90多分。
茅山氏
地理在大學中是屬於理科範圍，所以很多知識點都是要靠理解記憶，建議多看課本的教材，遇到不懂的知識點多向老師請教，另外要多看地圖，地圖就是學好地理的核心所在，建議買一本地圖冊，沒事多翻翻，熟悉很多常考區域。
歷史和生物主要以記憶為主，歷史要多看書，熟悉每個朝代所發生的一些重大事件以及背景原因等。生物被稱為理科中的文科，因為很多東西也是要靠記憶背誦的，所以要多看教材，上課認真聽講，課後做一定的練習題。
數學輕鬆課堂
初一史地生出現了很多對於讀書量少的孩子而言較難理解的定義和概念，所以一定要好好讀書，好好理解定義，概念，書讀懂了，理解了，學起來並不會難。切記，一定要細摳課本。
A果薇
生物光背不行，還得理解
