白鷺2588
這個問題是給沁兒出的嗎？正好在輔導小孩作業呢。沁兒的觀點是不打孩子。
看看這個小朋友，教學“a”，寫成這樣，就說，媽媽，我已經累了，我不想寫了。
對一個幼兒園的小朋友，是不能強求的。我就說，那現在快去玩5分鐘，我們再一起學習吧。
因為這個階段的小朋友專注力時間較短，學習20分鐘左右，就要允許其去休息，避免對學習興趣有厭惡感。
對於學齡階段的孩子在寫作業時，同樣沁兒也是不支持打罵孩子的。打罵的結果是除了自己生氣+孩子心情不好外，似乎並沒有什麼幫助，孩子作業依然沒有完成或者不會寫，既然打罵的結果是無效的，又何必做這個無用功呢？
不如輕言細語多給孩子提供科學方法，幫助他/她們去提高學習效率吧。
黃沁兒
把握尺度，(中國人說話還真是有意思，這種模糊的東西也能表達意思。)
我們說說怎麼把握尺度。
第一個尺度:
成年人的知識體系是常年積累而成的，想要單獨拿出一塊知識來輸出給孩子，不接受訓練是很難做到的。
第二個尺度:
只要你輔導，就避免不了引出孩子沒有接觸過的知識，如果你提供的更先進的方法被孩子習得後，先不說當下的知識掌握與否無法確定，最後如果孩子在課堂上遇到了已經"學會"的新知識點時，很大程度上會感覺自己學會了。走走神，開個小差什麼的就很正常了。驕傲嘛。
第三個尺度:
畢竟是我們看來很簡單的東西麼，這孩子反覆不會做，我們也避免不了有情緒，憋著吧你受不了，不憋著吧今天什麼都幹不了了，就剩下罵街了。
所以，教可以，請避免以上情況後再教。
作業是個什麼東西？
寫作業的目的:
鞏固當堂知識，檢驗掌握程度。(這是個閱讀理解題 共50分)
答:
檢驗嘛，怎麼才能檢驗呢？最簡單的就是對錯。錯了才知道沒掌握，你把他硬改全對了，有什麼意義呢？
在你艱難的努力下，終於，把孩子最後一個可能檢驗出錯誤的機會給抹殺了。是不是很幸福？
應該怎麼做？
作業要獨立完成，你可以糾正，但不能讓孩子"臨摹"。(閱讀理解 50分)
答:
1)營造好學習環境，別打擾孩子寫作業。
2)寫完檢查，別指責，也別直接指出錯誤，告訴孩子第幾行錯了，讓孩子自己找。
3)除非老師講過的，不然別瞎逼逼。
4)想起來再說吧。
以上。
有不理解的在@我，手機打字，有錯別字的包含一下，反正我不會改。
simon翠花
主要是看在哪個年齡階段，學前教育和低年級階段孩子還是離不開家長的陪護和耐心指導，重在培養孩子好的學習方法養成良好的學習習慣。低年級孩子沒有耐性自我控制能力比較弱，如果家長能夠多點時間陪陪孩子，孩子的成績也許會好一些，慢慢的孩子大點了到三年級階段養成好習慣對學習有興趣了，在慢慢放手，培養孩子自主學習的習慣。
鹿邑鄉村教師
作業的目的主要是檢驗孩子在課堂上對知識的理解和吸收能力。寫作業就是輸出。如果孩子在作業上有疑問，通常會跟她一起看課文，以提問的方式一步一步去引導她自己說出答案。因為大人的思維基本都是固定式的，孩子的思維比較寬廣，所以不想給孩子一個固定的答案。會讓她在懂了題目之後，再用同義詞來重新做一下解答。這樣的方式可以讓孩子感覺自己做出了答案，還懂得了怎麼去思考。
凌兒70265284
孩子自己的事情自己做，家長要做好家長的事情
楊德宏米雅科技
當然會了，而且很多時候不讓孩子聽學校老師的，語文閱讀除外，那個真心太主觀，沒辦法，每天接送孩子路上也會講歷史，名著等
天天122685816
從一年級開始從不輔導作業，連看也不看。越這樣，孩子學習越好。
山東ADAD
教孩子肯定是要練的，主要是拓展思維不能讓孩子思維僵化和培養興趣愛好，幼兒時期還是要寓教於樂不能讓孩子產生厭煩心理
用戶正在殺毒中
和孩子一起討論很好玩！
撿了好多蘑菇
我現在晚上的主要任務就是輔導孩子英語。數學也還記得一些。孩子八年級了
