思維與策略
我先來回答提問者的問題，在我看來讀書要讀自己感興趣喜歡的書。
看到這個自己曾經也有過這個疑問我們該怎麼去讀書？又如何高效的去讀書？這個問題一直困擾了我很多年，知道我考研的那一年我明白了。讀書不是死讀書，讀不感興趣的書真的很痛苦，尤其我們現在雖然都在大力提倡素質教育，但是我們現階段離素質教育真的差很遠，我們面對的還是應試教育，這種形應試教育培養方式，真的很折磨人，為了考試而學習，為了考高分而讀書，這不是我們內心想要的，我深刻體會到了，讀不喜歡的書，不感興趣的書的痛苦，我為了考試，為了考高分，我硬著頭皮去學，可是總是成績一般般，相反，我有一門專業課是我喜歡的，我沒有花費很大的力氣，反而成績很理想，所以我們可以自己選擇，一定要讀自己喜歡好興趣的書，否則，裡面的內容理解起來很吃力。讀書是這樣的，我們以後找工作也要找自己喜歡的工作，根據自己的興趣愛好來找。
程序員小姐姐
我認為讀書有兩種:一種是有目的的讀，一種是有興趣的讀。有目的的讀是為了完成任務，為了某種利益，帶有些許強迫性；有興趣的讀完全是出於自身的愛好或好奇，是一種陶冶情操，拓寬視野的行為，你可能樂此不疲。
我讀書無外乎就是這兩種:任務所致，興趣所驅。讀書這件小事，講遠了可以從上學時講起；講近了，就是立足當下。
興趣所驅的閱讀生活:
小學時，我是一個喜歡看書和畫畫的孩子，童話故事書和作文大全在家裡堆起了一摞（各種求家長買的或是借了忘還的）。初中，我開始從同學那裡接觸到校園言情小說，曾一度痴迷於小說。還記得第一本小說是饒雪漫的《校園的裙襬》，沉陷於女主的命運曲折鬥爭，羨慕於女主的感情糾纏，感覺自己見證了一個女孩的成長。而後應語文老師的要求，開始閱讀文學類書籍。最開始接觸的是老舍的《駱駝祥子》，“祥子”“虎妞”讓我留下極其深刻的印象，也許當時還很稚嫩，文中封建的影子並沒有留下記憶的痕跡。後來，我又接觸了魯迅的《吶喊》，《朝花夕拾》等。高中，課外文學類書籍在高中是空白的存在。的確，高中繁重的學習壓得我難以喘息。但是，在高中我接觸到了《花火》《哲思》《青年文摘》等碎片式小說和段落式的散文和現代詩，文筆很優美，也很讓人有情感共鳴。這些在學科知識和各種考試面前只能是微弱的存在。步入大學，時間多，生活也自由了許多。我想讀書，但是徜徉在圖書館的排排圖書前，我又懵了，我要看什麼，我該看什麼。我不知道，只能讓時間在糾結中流去。一段時間下來，閒適感讓我慌了，讓我感覺頹廢了。後面，我去圖書館就只去還書的那個小車裡翻看別人在看什麼，選擇我感興趣的書籍。大二，我加入了一個老師創辦的讀書會。在那裡，老師說，我不能只會看小說，應該適當讀一些嚴肅性的書籍，鍛鍊思維邏輯。我開始接觸社會學，心理學書籍。時至今日，我不敢說我看了多少書，我的思維邏輯真的清晰，我收穫了多少。讀書是一種量變到質變的過程，也許某一天你會驚歎於你的學識怎麼就這麼多，也許你也會瞬間覺得自己是多麼無知。讀書是一種生活，不讀書也是一種生活，取決於你的態度。
人間草木
這個問題很大，嘗試從三個方面做回答。
一、選對書。
培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”
古代俗語講：“少不讀水滸，老不讀三國。”
都在說選書的問題，我們在不同的人生階段讀書，應該有不同的側重點。
年少時讀書，重在開智。除了應試教育必讀的書，可以加上一些百科全書、歷史地理、詩歌散文、名著小說，涉獵可以廣泛一些，開拓自己的視野，培養自己讀書的興趣。
職場人讀書，重在應用。現在工作生活節奏如此快速、各種信息鋪天蓋地，能靜下心來讀書已是不易，這個時期讀書，最好是能和自己的成長掛鉤，多讀一些致用類的書籍，比如相關專業的，學醫的讀醫、從政的讀政治……比如《高效能人士的七個習慣》這類能現學現用的，達到讀書與解決問題共贏的目的。
其他人讀書，就不用那麼強的目的性了，興趣在哪裡，就去讀什麼，能修身養性當然更好，僅僅是體驗書的美好也不錯。
二、用合適的方法讀。
讀書的方法有很多，比如魯迅的“跳讀”法，老舍的“印象”法，華羅庚的“厚薄”法，楊振寧的“滲透”法、朱熹的“三到”法……
還有很多書是專門講如何閱讀的，比如，莫提默·J·艾德勒與查爾斯·範多倫所著的《如何閱讀一本書》，全面的研究了基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，趙周的《這樣讀書就夠了》提出了拆書法，奧野宣之的《如何有效閱讀一本書》告訴你如何做好讀書筆記……
我個人的經驗，一個是要像“求醫”一樣去讀書，就是要找到當前自己最需要治的“病”，比如情商不夠、比如抗壓不行、比如寫作差勁，這樣帶著問題去讀，會解決閱讀中最容易遇到的攔路虎——動力不足，能夠幫助我們戰勝讀書時的拖延症。
還有一個是要像“採訪”一樣去讀書，讀書其實是一種交流，跟作者的交流，所以像採訪一樣，先預設一些問題再去讀，往往會佔據主動，更有效率。比如：問一些能跟作者拉近距離、消除陌生感的問題，問一些跟內容相關的問題，問一些更深層次的問題。問題越準確，越容易把想要的信息挖出來。
每個人的特別不同，只有選擇了適合自己的讀書方法，效率才能提升。
三、學以致用。
想讓讀書的效果最大化，那就繞不開學以致用這個環節。
《這樣讀書就夠了》給出的辦法就是“拆書”，簡單舉一個書中的方法——建立“三張便條”，針對致用類書籍的某個比較好的觀點，一張便條用自己的話來描述這個觀點，第二張便條寫自己有關的親身經歷，最好是糟糕的，第三張便條定下一個可操作的改善計劃。通過這種方式，一步步變書中知識為己用。
可能很多人不願意這麼麻煩，那寫寫讀書筆記、書評，把自己所學所思表達出來，也是一種內化、一種學以致用。
總之，讀書是一生的事，讀著讀著也就有了自己的路。
我是多寫，喜歡讀書，總想著用書中的道理解決一點兒現實的困惑。
期待你的關注。
多寫
說說自己的讀書的想法
在讀大學以前，我一直不明白為什麼有些人天天玩，成績卻非常好，有些人非常努力，成績始終不如人意，是真的智商差距很大嗎，我一直沒弄明白。
直到我讀大學之後，我反過來看高中以前的知識的時候，我卻決定如此的簡單，為什麼當時就不能理解。我想了很久，發現主要有兩部分影響了我們。
第一：個人的學習方法，以前學習都是老師教，我們學，完全沒有自己的想法在裡面，一種類型的題會做了，稍微變動一部分，就無法理解，這其實就是我們的基礎知識與實際結合不緊密的原因，一道題我們不光需要做到會做，還需要抽絲剝繭，理解它組成的基礎。這一條在我看來就是強抓基礎。
第二：大腦的成熟度，什麼叫成熟度呢，就是人的見識和思想。這就解釋了為什麼普遍城裡人要比農村人要更聰明一些。當你的見識變得更開闊，思想更加成熟的時候，你的學習效率會更高，同時你的思考能力，也會變得更強。所以這一條就是讓自己的思想更加的活躍、多變。
迷途的羔羊
一：帶著思考、帶著問題、帶著疑惑去讀書。我們在讀書的時候，邊讀邊思考，想著此書在我們這個時代，能給我們多大的啟迪，書中的內容、故事是否有益我們的身心健康。我們在現實中遇到的問題，能否在此書中找到答案。書中的一些疑惑，與現實生活中所遇到的問題是否相近？書中的一些思想和引導是否誤導了讀書人，要帶著積極向上的思想去讀書，讀好書。
二：隨讀隨寫心得感想筆記，將書中的好的思想，好的語言，好的道理記在自己的文案裡，重要的警句、名言要圈點甚至熟記背誦。提高自己的內在修養，增強自己的文學興趣，培養自己的文學能力。
三：讀書要有興致，有目的地選擇書刋內容，讀書時要有強烈的求知慾，有迫切期待的心情。讀書要嚴肅認真，嚴格要求自己，保持好奇與探索的心裡，用熱情和理性對待讀書，將書本中好的學問、先進的思想帶給社會，服務人民。
四：讀書首先要泛讀，廣泛地瞭解各種書刋，然後再有選擇性的精讀，讀取記錄文章的精髓，大聲地郎讀，默默地靜讀，將文中的好思想、好品質記錄下來，傳承下去。
五：正如華羅庚先生所說，讀書的過程是個由厚變簿，再由薄變厚的兩個階段，將書本上的內容熟悉了，書就變薄了，讀書中在書的空白處又記筆錄，又記感想，又圈又點，書自然就厚了。
我們應該正確的讀好每一本有益有趣健康的書，讓書中的知識 ，更好的服務於廣大人民，讓人民受益。
平安行者3
很高興回答你的問題，我以一個昔日我們市區理科第一名的身份，和你分享我的學習心得。
1.我國讀書目的就是為了升學，考進好的基礎類（小中高）學校，才有更多的機會進入名校，才會有更好的發展方向。
2.讀書分為學習知識和應試，兩部分，這兩個部分既有聯繫，又有不同，但是絕對不是一回事，這就是有很多同學，明明愛學習，但是考的分數不高的原因。
3.學習知識點是要融匯貫通，老師講的東西，要進入你自己的知識體系裡面，要有個轉換和消化的過程，老師說什麼你就記下什麼，從來不思考的，讀書不會太好的。
4.應試技巧是門學問，說白了就是規定的時間內，儘可能多的拿分，當你面對不會的題目，拿不準的題目，拿手的題目，要花多少時間思考，答題的邏輯，重點，怎麼書寫出來，考試時間的計算，等等。
5.好學生學習老師的解題方法，中等學生學習解題過程，而差生只重視結果，所以，你看一般考試作弊的多為差生，而學霸重點關注是老師的解題思維，兼顧其他的幾個點，不過這裡解題思維最為重要，說白了就是思維創造出很多解題方法，當你理解了這個思維的時候，它不光是給你解題帶來很多方法，同時也是給你以後多個領域打開大門，所以你會發現，學霸在很多其他的領域，仍然是學霸。
希望我的答案對你有所幫助。
王大明白和他的點評
我把書籍分為三類：見聞、修養和技能。
見聞者，報紙雜誌之流；修養者，名著經典之屬；技能者，生存之根本，自我昇華之類也。
見聞略讀，修養精讀，技能反覆讀。
略讀可一目十行，觀其大意即可；
精讀需總覽全局，梳理結構，摘抄精要，句句斟酌，務求能夠達到與作者對話之效果；
反覆讀書需速度，首觀目錄、前言與後記知其大略，以思維導圖法列出提綱草圖，讀書時擇重要內容填充完善，直到讀完為止，然後重新梳理導圖形成讀書筆記，而後即可帶上問題去筆記中尋求解決方案或觸發思路。
拾言者
很高興和你分享。在現代這個互聯網發達的時代，讀書是有兩個意思。一個意思就是我們平時理解的“讀書”，也就是上學，大人們常說，要好好讀書呀，不然長大了就沒有知識和文化。這個讀書就要求你要認真，都說是寒窗苦讀，所以，真的是想通過讀書來使自己成才的話，那你就要真正的去苦讀了。
而，讀書還有另外一個意思，也就是我們通過讀的方式把書的內容念出來。那麼，這個讀書的話就要求我們要好好的作讀書筆記，如果是一個人在家裡或者外面，你還可以讀出聲音來，這樣就可以加強記憶力。還有一點，就是你要選擇一本你感興趣的書，這樣你才會有慾望讀下去。
不管你是那一個，都希望我的回答對你有用。
農村普二本
讀書，我們就要知道書是什麼。那麼，書是什麼呢？辭書對書的解釋是:書是指裝訂成冊的著作。我們這裡講的書除了各類著作外，還包括報紙、刊物等各類讀物。人們把書比作陽光、雨露、人類進步的階梯。現代教育家葉聖陶先生把書比作是“人類經驗的倉庫”。可見，書對於我們是多麼的重要。
我們讀書的意義是什麼？也就是說，我們為什麼要讀書？那是因為讀書可以提高人的素質。具體表現在以下幾個方面:
1、讀書可以增長知識。
歷史發展到今天，讀書與求知的關係更加明顯。21世紀是知識經濟的時代，我們身處其間，每時每刻都能感受到知識的重要性。不會讀書，沒有知識，文化底蘊不足，很難立足於這個時代。而讀書、求知、長才幹已經成為這個時代的最強音。
2、讀書可以塑造人生。
英國哲學家培根在《談讀書》一文中曾這樣說過:“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接。”他認為“精神上的種種缺陷，都可以通過讀書來治療”。
3、讀書可以陶冶情操。
培根在談到讀書作用時說:“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才幹。”這裡他把“怡情”放到首位，足見它的重要意義。古人讀書，講究環境清靜，講究四平八穩，以出閒情逸致，以求養心益德。當下的現代人，在休閒獨處時，在讀書中遠離塵世的煩惱，享受書中的美好情趣。
讀書如此重要，我們每個人都應該學會讀書，具備讀書的能力，掌握讀書的方法，提高讀書的效果。
首先，我們要清楚讀書的幾點原則。
第一點:選擇性原則。面對浩如煙海的書籍，我們應該選什麼樣的書來讀，是要面對的第一個問題。選擇的依據有:目的性、興趣性，還有就是選擇經典來讀。
第二點:實踐性原則。我們常常強調知、行統一。所謂的“知”就是學到的知識，所謂的“行”就是應用，學了知識要會應用，這就是知、行統一。也就是說，學了東西要用於實踐。讀書是求取知識的一個門徑，要將知識變成才幹，就必須堅持實踐性原則。
第三點:漸進性原則。俄國教育家巴普洛夫曾告誡青年說:“循序漸進，循序漸進，再循序漸進。你們從一開始工作起，就要在積累知識方面養成嚴格循序漸進的習慣。”讀書，作為積累知識的一種活動，它的過程有一定的規律性，因此，學會閱讀，提高閱讀效果必須嚴格遵循“漸進性”原則。
讀書需要具備的幾點能力:
1、心理能力
讀書的心理能力包括:1）感知和辨析能力。2）品味和領悟能力。3）聯想和想象能力。4）比較和質疑能力。5）篩選和吸收能力。由於篇幅有限，在此就不一一展開詳述了。
2、操作能力
所謂“操作”，就是按照一定的程序和技術要求進行的活動。讀書中的操作也需要遵循一定的程序，採用一定的方式和方法。具體有以下幾個方面:
1）概括內容和把握主旨。2）理清結構思路。3）理解詞語和句子。4）品味語言和風格。5）評價是非和優劣。
讀書，一要能力，二要方法。好的方法往往能促進能力的提高和培養，能力強了也有利於方法的選擇和運用，二者是相輔相成的。
思維與策略
在我們這個瞬息萬變、信息爆炸的時代，筆者認為談論讀書這個話題，都略顯“羞澀”的味道。現如今，由於社會壓力、工作節奏等因素，沒有幾個人能夠靜心閱讀幾本書籍。大部分還是首選互聯網、手機等科技類平臺，走馬觀花式“欣賞”，一分鐘速覽天下事，這種趨勢已成不爭的事實。
筆者認為的讀書，是給閱讀留有空間，排除干擾的閱讀，那樣才是讀書的本質。在互聯網等科技出現之前，我們翻閱的書籍、報紙等紙質媒介，那是用“心”去消化的，帶著思考去閱讀。當陶醉在那白紙黑字的書籍裡不能自拔時，說不定還要拿個本子，不停的摘抄記錄，就像害怕丟掉的寶貝一般。
書籍本是人類進步的“補給品”，筆者認為讀書應堅持傳統紙質媒介為主，科技類平臺為輔，實現優勢互補、互通有無。尤其從孩子著手，避免離開教室，就是科技的天堂。
除非專業性強的書籍需要專研，筆者理解的讀書更多是泛讀，只要對身心健康、精神愉悅、提升境界有幫助的書籍，都可閱讀。
