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我們家就有一個在家很活潑、在外面反應偏慢的寶寶，對於題主的這個問題，分享一下我的看法。
每個孩子都會有不同的性格特徵
人的性格氣質特性，通常來說會分為幾種類型，有樂天外向型的，也有憂鬱內向型的，有積極行動型的，也有謹慎冷靜型的。這類性格類型，跟遺傳有很大關係，換言之，每個孩子天生就具備了一定的性格特點，在後天會很難改變這種基本性情，此外，家庭環境、養育的方式、家長對待孩子的態度、突發性的事件，都會對孩子的性格形成造成一定的影響。
每一種性格，都有優缺點，很難說哪一種更好，每一類性格的孩子，都能成長為優秀的人才，關鍵在於家長如何正視孩子的特性，給予合適的引導和訓練，給予肯定和鼓勵。
家庭是令孩子最放鬆、熟悉的環境
任何一個家庭，對於孩子而言，都是自己從小成長的地方，熟悉、親切、沒有拘束感，孩子的表現會更加自然、隨性。孩子在家裡的活動，要麼是跟父母互動，要麼是玩自己熟悉的玩具，閱讀繪本，不管是哪種活動，都是自己熟悉的，動作上會更加熟練，情緒更開心，孩子的心態也更放鬆。
此外，對於家長而言，每天看到的只有自己的孩子，一天天陪伴著成長，看著孩子一點點的進步，往往會覺得，自己的孩子真聰明，畢竟，每個父母都會覺得自己的孩子是最棒的。
每個孩子的心理安全邊界不同
除了性格特點以外，孩子內心的心理安全邊界也是有很大差別的，安全邊界也跟安全感有關係。安全邊界較小的孩子，平時會更粘著父母家長，不願意獨自活動，外出活動的過程中，往往不願意離開父母太遠的距離，否則很容易產生焦慮、恐慌甚至哭鬧的情緒。這類孩子，在送入幼兒園之後，因為見不到爸爸媽媽，焦慮的情緒會影響到孩子的日常活動狀態，表現出反應慢的狀態也是很正常的。
對於幼兒園老師來說，總是習慣從對比的視角看待孩子的表現
很多幼兒園的老師，並不具備足夠熟練的育兒經驗和心理素質，老師們更關注的是孩子們是否聽話、是否服從紀律，在活動的過程中是否積極的配合、是否有良好的表現（符合老師的心理預期），這樣的心態下，有些老師容易對那些內向型、謹慎型的抱有負面的評價情緒，尤其是跟一些活潑、積極的孩子進行對比之後，有可能帶著有色眼鏡來看待不同的孩子。
畢竟，有很多幼師，保育工作能力還很不足，無論是專業知識、經驗、心態，都有很大的提升空間。
我舉一個身邊朋友的例子，鼕鼕的媽媽，原本將送去了一家公立幼兒園，平時沒覺得有大問題，但是在一次參加幼兒園家長會的過程中，老師當著所有家長的面對每個孩子的表現逐一進行點評，在說到鼕鼕的時候，當眾對鼕鼕媽媽說“都不想說你們家孩子了！”，一問才知道，孩子只是在上美術課的時候，沒有按老師的要求畫畫，惹老師生氣了，原來就為了這事！居然在家長會上當眾對家長進行指責......
孩子對幼兒園環境需要一定的適應期
幾乎每一個孩子送入幼兒園，都要經歷一段哭鬧、適應的時期，有的孩子短，有的孩子花的時間長。元寶就是一個典型，我當初送孩子去幼兒園的時候，提前半個多月的時間，每天上午會帶孩子去幼兒園的公共活動區玩耍、適應環境，熟悉老師、建立感情，但是從正式入園開始，別的孩子一般也就哭1、2周的時間就適應了，元寶整整哭了一個半月的時間......😂
此後的一段時間，孩子也經歷了類似的過程，不參與老師的活動，自己玩自己的，坐在一邊看別的孩子玩，老師的互動活動也很少做出響應，但是隨著時間的推移，孩子慢慢適應了環境，活躍度也就自然提高了，現在入園快半年了，跟同學們都玩熟了，老師課堂活動也能夠積極響應了，每天放學去接孩子的時候，往往需要我這個老父親在公共區等上半個小時，才肯依依不捨的離開教室出來。😂
專注力高的孩子，也可能有反應慢的表現
其實，反應慢並不見得就是注意力不集中的問題，相反，可能有幾方面的原因導致孩子對老師的互動要求反應慢。
1、老師的課堂內容沒有吸引力，提不起孩子的興趣。
2、因為生理特性和生物鐘的原因，孩子容易在某些時段犯困、提不起精神，這種時候，你讓孩子集中注意力配合老師的互動是不現實的。
3、孩子可能正在玩某個玩具、觀察某些事物，甚至想某件事，精神高度集中，這種狀態下，很容易忽視老師的互動需求，實際上，這恰恰是孩子專注力高的表現，需要好好的保護才對。
總之，對於孩子“反應慢”的情況，家長沒必要焦慮，一定要了解清楚這種評價的背景和原因，分析孩子的性格特點，進行針對性的訓練，一定要相信，自己的孩子，一定能夠成才！
元寶爸爸聊育兒
如果你仔細觀察，不難發現，大多數孩子都有一個共同特徵，就是孩子在家聰明靈活，而且愛玩愛鬧，說說笑笑不拘束，然而，在幼兒園裡的表現卻不同，一改以往在家的姿態，安靜不愛說話，老師提問也表現的不積極，反應慢，不舉手也不喜歡發言，更別說提問題了。我想告訴這位媽媽，你的孩子是正常的，許多孩子都這樣，我的孩子也這樣，我也曾和許多一起上幼兒園的孩子的媽媽談起這個問題，周圍許多朋友的孩子都有這種情況，所以，你不要太擔心了。
孩子在家表現的很聰明靈活，但是幼兒園老師說孩子反應慢，這是什麼原因？
孩子從小和家人生活在一起，對自己的家在熟悉不過了，沒有一點戒備心理和陌生感，因此表現的很自然，也很自如，無拘無束。但是，當孩子上了幼兒園後，幼兒園是集體生活，既然是集體，勢必要求每個孩子的行為舉止不能差太多，比如一起吃飯，一起睡覺，而且這些事情都是自己去幹，而不是有人幫忙。從家到幼兒園，孩子需要適應幼兒園的新生活，老師不是媽媽，你會發現，孩子們都特別聽老師的話，很少有反抗的，即使有也有幾分害怕老師，不敢忤逆老師。孩子都是人小鬼大，把媽媽的脾氣摸透了，而對於老師，不熟悉，所以不敢輕舉妄動。我大概歸納了幾點原因供大家參考：（1）孩子到新的環境不適應，小朋友們互相之間不熟悉，缺乏信任，會變得拘束，沉默寡言，不善言談。只要大家互相熟悉了，情況會慢慢有所改善。（2）因為孩子害怕，可能怕老師，可能怕同學，不習慣和不熟悉的人在一起，不敢輕舉妄動。只要互相建立了友好的感情，這種情況會得到改善。（3）孩子對老師做的事情不感興趣，聽不懂或者壓根就沒有注意聽，不想理睬，注意力不集中，但孩子知道在幼兒園應該遵守紀律，很聽話，所以老老實實的坐著，不理不睬。其實，孩子到了新環境不善於表現自己，只是嘴上不說，其實心裡很明白，並不是反應慢。（4）和性格有關，有的孩子見了人不怕生，見面熟玩的很好，在幼兒園也積極發言，給人的感覺是反應快些。有的孩子性格內向，不會主動去和別的孩子打招呼或者玩耍，更不會積極舉手發言。此外，在幼兒園，大多數老師都做的很好，對所有的小朋友都能公平對待，但是也有一小部分幼兒園老師，孩子活潑愛表現，老師也會對這些孩子關注度高一些，而對那些不愛回答問題，不愛表現的孩子置之不理，關注度也少，久而久之，孩子就會更加不愛表現，對老師做的說的事情失去興趣，並不是反應慢。所以，作為老師，也要經常自我檢討。作為幼兒園的老師，最好對所有的小朋友一視同仁，對那些不愛表現的孩子給予鼓勵，讓他們建立信心和興趣，慢慢地孩子也會互動，反應也快了。比如孩子們一起做遊戲，一起接球、一起打氣球，都可以激發孩子的興趣和熱情，讓孩子喜歡上幼兒園，孩子也會對幼兒園生活充滿憧憬。
總之，孩子在家和在幼兒園表現不一樣是正常的，許多孩子都這樣。孩子有可能是還有點怕生吧，不敢表現，幼兒園有紀律，不能自由活動，所以孩子在人多的地方就變得較拘束。這和孩子的性格也有一定的關係，有的孩子不怕生，表現欲很強，發言積極，反應也快些。有的孩子內向，怕生，不敢表現自己。出現這種情況老師和家長要多鼓勵孩子，特別是老師，老師對孩子的鼓勵非常重要，往往比家長說的管用的多。老師不能當著許多孩子的面批評孩子，說孩子怎麼怎麼了，這樣會傷害孩子的自尊心，只能起到反作用。平時多互動，多溝通，多鼓勵孩子，激發孩子的興趣，建立自信心。
紅良育兒
孩子在家聰明靈活，老師卻說在幼兒園反應慢？
這種情況家長乍一聽可能會很納悶，不妨讓老師詳細說說，或者舉幾個例子，這樣家長會更明白些。
的確有孩子是這樣的。您可以從這幾個方面來分析：
1.孩子是不是入園時間不長，跟老師還不太熟？對幼兒園的節奏也還在熟悉中？
這種多見於慢熱型孩子。
2.孩子是不是偏內向性格？
這類孩子要考慮清楚後才會行動。而且對前因後果都要有自己的判斷。所以老師所說的反應慢，很有可能是孩子在思考。
3.還有些孩子反應慢，很可能是因為思維跳躍，或者專注度不夠。老師說話時，他可能在想別的幹別的，所以沒有按照老師的指令做。
4.也有一種可能，是孩子不喜歡這個老師或者某些活動，有牴觸情緒，所以不願意行動。
這種孩子往往個性比較鮮明。
家長可以聽老師介紹完具體情況後，再琢磨琢磨自己孩子的特徵，對照上述方面分析分析。
每一個孩子都是獨特的。不一定是壞事，所以別緊張，別自己嚇唬自己。
小公主變形計
人在不同的環境裡表現出來的自我也是不一樣的。孩子也是如此。有的孩子，在家活潑開朗，但是在幼兒園裡卻極少跟人有交流，有很長的時間不參與老師和小朋友之間的互動。這種情況大部分發生在幼兒園小班。尤其是入學的第一個學期。主要原因我認為可能如下：
1.孩子自身的防備心強。忽然從熟悉的環境進入到陌生環境，本能的自我防禦，不願打開心扉。老師叫他，他也猶猶豫豫地不知道該不該答應。所以顯得遲緩。
2.孩子的社會性發展不夠好。習慣了在家庭裡和親人在一起，很少跟家人以外的人接觸，社會性沒有得到鍛鍊，不知道如何與人交往，所以會表現的沉默不善言語。其實他是在默默觀察大家都是如何與人相處交流的。
3.老師不是他所喜歡的。一個小朋友即便性格內向，遇到自己喜歡的老師，也會有問必答，眼神經常停留在老師的身上，而如果這個老師不被他喜歡，老師與他交流時，他的心裡總帶著些不情願，所以會顯得拖沓。
總而言之。作為家長，還是多給孩子一些適應的時間，多於老師溝通。孩子心扉打開了，自然就會靈活起來。
我是家庭育兒導師，希望我的回答能幫到你。
家庭育兒導師
孩子並非在任何場景下的表現都是一樣的，對於孩子來說，家庭是一個自然環境，幼兒園是一個社會環境。
人在自然環境裡和社會環境裡，肯定表現是不一樣的。就像我們成人對待一個陌生人，可能不會隨便發脾氣，在家裡可能會對父母或者是老公發脾氣。
第一，老師可能基於幾次所看見的事情，評判孩子反應慢，但是這樣的評判是不公正的，因為沒有人知道孩子的內在發生了什麼。很可能在孩子的內心中已經閃過了很多念頭，他只是沒有表現出來而已。
第二，通常情況下來說，在幼兒園階段，男孩比女孩的反應確實會慢一些。這是因為男孩和女孩天生的大腦構造不一樣，他的語言發展，情緒管控等等，都沒有女孩發育的完善。如果一個老師長期教授幼兒園，應該能分清男孩和女孩這方面的差別。如果對男孩的要求跟女孩的要求一樣，那麼就是不合適的。
第三。老師可以把他所看見的現象或事件告訴家長，由家長再來評斷，而不是把自己所做的結論告訴家長，因為同一件事從不同的角度去看，可能會有截然不同的結果。
所以家長可以跟老師溝通一下是什麼情況下，老是覺得孩子的反應慢，知道了事件，家長可能更清楚來龍去脈。
最後，一定要提醒老師，不要在孩子面前用負面的評語來評價孩子。因為這會讓孩子覺得非常的沮喪和挫敗，認為自己是沒有能力的，會導致孩子的自信心喪失。如果家長也認為孩子在幼兒園表現的比其他的孩子反應慢，也不需要有什麼大驚小怪的，家長也千萬不要在孩子面前說“老師說你反應慢”之類的語言。
每個孩子的發展狀況不一樣，只要孩子的智力沒有問題，根本就不需要擔心。可以想一想用什麼方式來引導孩子，或者鼓勵孩子。
作者：Annie媽媽育兒，情緒教練、正面管教講師、高級兒童情商指導師、兒童財商講師。歡迎關注我，並與我交流。
Annie媽媽育兒
沒什麼，孩子性格各異，在剛入園時，外向型的幼兒能很快適應新的生活環境，有些幼兒對陌生的環境有膽怯心理，需要家園配合，及時引導孩子，做個開朗活潑的好寶寶。
花果山HWSUN
不適應新環境吧！我孩子一歲半送去幼兒園，整整一星期沒開口，老師讓她吃，她就吃，讓她上廁所就上廁所，讓睡覺就睡覺，老師一度懷疑這孩子是不是有毛病，一星期後，開口叫了聲老師，把老師開心得抱著她滿園跑，見人就說:“她今天喊我老師了！”😄
🌹木子🌹二姐🌹
腦子聰明的孩子，一般(說的是一般)是不多說話，眼睛說話(觀察)，腦子轉圈一一似乎遲純，但思考後做事。有的孩子反應快，但會毛草，容易做錯事，但立馬又改。孩子們的事多觀察多引導。
伊南一夫
我覺得實質上是依賴性和缺乏獨立性的表現。我家寶寶就是在於外面接觸就膽小懦弱。有家長在就好一些。
Buds天使
也許孩子還沒有適應幼兒園的環境和老師！
