時代傻瓜李博士
我覺得只要最後用考試評價，那麼之前的教學都要為了考試做準備，那就都算是應試的一部分。只是很多人片面誇大，認為這就是應試教育，老師只為考試填鴨式的教學，不考慮學生的全面發展。現在社會上這麼多人才，難道都因為國內的教育變成只會考試的廢人了嗎？其實，我覺得每一個說法的背後，都有一定的目的，有些目的不像它所描述的那樣為你好，只是很多人的腦子啊，很容易被煽動，沒有起碼的判斷能力。舉個例子，一些人抨擊應試教育，然後拿出了素質教育，編程、機器人、音體美等等，最後又把這些和升學掛鉤，害得小朋友們沒有好日子過，這其實是以素質為幌子的應試教育。
董老師微數學
我認為，應試教學就是真正的教育，是實現教育目標的必要手段和路徑。但不是教育的全部，不能完全劃等號。理由分析如下：
應試教學、應試教育和素質教育
應試教學和應試教育，看似相同的兩個概念，實則不同。應試教學只是教學途徑和手段，應試教育是對整個教育的定位和定性。而這個定位和定性是偏面的，不準確的。唯物論講任何事物都有兩個方面，即對立統一，應試教育的對立面是什麼？有人說：不是素質教育嗎？我說不對！素質教育寬泛廣大，應該包含應試教育，怎麼是對立呢？應試教育（假如說法正確的話）也只能是達到素質教育目標的路徑和手段。素質教育不單是學校教育，還包括社會教育等。同理，應試教育（含應試教學）也存在於社會教育的大課堂。社會需求、工作崗位或繼續教育，與學校教學一樣，怎麼試（需求、使用、考核評價）、怎麼應（幹、學習），目的是增長知識、提高能力、強化素質。這並不是形而上學、邏輯詭辯或玩文字遊戲。
應試教學（教育）的前世今生
中華民族文化源遠流長，教育制度與時俱進。自有文字開始，便有了應試教學，文字的書寫、記憶、默寫、背誦便是；古代統一的應試教學，與考試製度同步，起於隋代、盛於唐宋、止於清朝。現代應試教學（教育）是對歷代傳統教育的借鑑、吸收、繼承和創新，今後也只能不斷優化完善，而絕不會被廢除。
所以說應試教學就是真正的教育，是國民素質教育的重要內容和手段，是教育的最有效方式。
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鷹眼看教育
不要去想像那種沒見過的東西，題主說說什麼是真正的教育? 我國到目前為止，真沒聽過有哪個磚家描繪過什麼是真正的教育。
好像現在學校一個學期也就收2000來元，大學也就6000來塊，這點錢，能把小孩培養成科學家，國家幹部，還要指望什麼?
英國伊頓公學不錯，牛津也可以，還有美國的哈佛也馬虎，但人家也沒說他們的教育就是真正的教育，而關鍵的，是自己小孩去那，一是能否稱得住，然後是口袋裡的鈔票是否夠撐。
回家看看小孩，是否像個讀書的，然後再摸摸自己的口袋。先要求自己、再要求小孩，再再要求學校，再再再。。。，總之，不要老想一分錢當一百元錢花，這樣生活會輕鬆好多。
家居三所
任何事物的發生，都有它的滋生環境。應試教育，是社會、觀念、制度、標準等方面的綜合結果。不能說應試教育就是教育，也不能說應試教育就不是教育，至少應試教育也是教育目的的組成部分。
教育的目的，簡單地說就是讓人學到知識，更重要的目的是學以致用，把學到的知識運用到自己的生活及工作中，為自己的生活，為國家的發展服務。
教育，包羅萬象，可以說人生處處是課堂，處處受教育。因為應試教育只是其中一部分，所以有它的侷限性。應試教育的目的，相當於一個衡量標準，達到標準的哪個級別為合格，哪個級別為優秀。如果沒有這個標準，可能很多接受教育的人會沒有目標，失去奮鬥的激情。人，是自由的，但人生存的環境是受約束的，必須生活在各種規則之下，沒有規則，就形成不了人類社會。
不要過分誇大應試教育的不利，從辯證角度說，任何事情，有弊就有利，過分誇大某一方面，另一方面就會被人們忽略，就不會感覺它的存在。
一品閒聊
我給教育粗略下個定義，教育就是成長，每個人能做最好的自己。在這樣的定義下，教育的過程就是目的，培養出來的人類是有可塑性的，有活力的可進化的。而應試教育是結果為導向的，功利化的，目前看就是培養工業化時代的器物零件。
當機器可以代替人類的很多勞動的時候，必然的，這樣的應試教育是要衰落的。比如說，我現在也很不理解，西方人一勞永逸的發明了計算機，而且已經很普及了，為什麼家長還要送孩子去學什麼速算。未來，教育不單單是考試來評價的。比如說，保定有個小夥，在正統的教育評價體系下，就是失敗者，農民工，但是他動手能力很強，發明了很多沒用的東西，火到了國外，他給大家帶來了歡樂，每個人心裡都有那麼一個沒用的自己。
考試本來就是教育的一個檢測環節，現在已經是教育的全部，因為考試的結果和後面的很多利益掛鉤，這是頂層設計者的設計好的。掛鉤也沒問題，至少教育應該留下一點沒用的東西，留下一點閒暇，成長也是需要睡覺，玩耍的，否則就會現在這樣，我們可以批量的訓練奧運金牌的運動員，競賽金牌，卻訓練不出諾貝爾獎，菲爾茲獎，這樣下去，這個民族對世界還是沒有什麼貢獻，永遠是追趕。
人人知道《三年高考，五年模擬》之類的書籍而沒聽過《幾何原本》，《自然哲學原理》，人人知道什麼薛金星王后雄葛軍，卻沒有人知道歐幾里得，笛卡爾，好容易認識牛頓，中學生們會說：我恨死他了。孩子們根本體會不到數學之美，體會不到什麼叫大師，那些所謂的名師，可能根本就沒有想過什麼是教育，因為大家都沒有閒暇，沒有閒暇就沒有思考。慣性定律在人類認知裡也是成立的，在沒有一個外力，影響人的認識的時候，大家的思維慣性是不會改變的，或者外力是微弱的，人的認識要保持好幾代人。
好在，最近似乎教育要改革了，但不知道何去何從，不過，也許放手不管，教育才能真的變好，才能離真的教育近一點點。
學渣數學樂園
應試教學是一種為了考試而進行的教學活動。這一單純以獲得考試成績為目的的教學活動只能算作一種教學而已，不能說是真正的教育。
就一般的教學活動而言，它具有傳授知識、培養能力、訓練思維等多種任務，考試只是檢驗教學效果的一種形式，而不能作為教學的目的和根本追求。如果只為學生考試而進行的教學也是不符合教學的本質與特性的，也是一種片面性的教學，不是科學的教學。科學的教學本是教育的一種有效形式，也是實現教育目標任務的基本和重要的途徑。
真正的教育是以人為核心的，是教育人、發展人、成就人、激勵人的育人活動，是要培養學生德、智、體、美、勞全面發展。當然，真正的教育的目標的實現，是離不開教學，但這種教學不應是以考試為目的的應試教學。
楊永厚說教育
不是，它只是教育的一部分，當然也是重要的一部分！
愚鸞不飛
沒必要分什麼應試教育和素質教育的！中國現行的高考其實是分層選拔制！否則沒法解釋中國近些年來科技的快速發展。不排除部分學生學成了書呆子，也不排除部分學生靠考試技巧混入不屬於自己實際實力的層次。
觀史知今當思進退
不應試怎麼選拔人才？看品德?看身世?看權力?看誰家有錢?其他標準都可以用權力和金錢搞定，高考分數是唯一客觀公正的標準
Jim64046356
好好教育自己的娃，別成天想那麼多！
