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小學二年級是作文的啟蒙階段，有些孩子對此感到恐懼和陌生是正常現象。孩子一寫作文就哭，可能是因為他不知道怎麼動手寫，又想完成任務，又怕完不成，心裡著急和恐懼造成的。
這時先要安慰孩子，讓他情緒穩定下來。然後要教他把事情說清楚，再把說的寫下來就可以了。有一箇中心，語句通順就可以。這時不能對孩子要求太高，要慢慢的來。這時是孩子作文的啟蒙和奠基時期。
讓孩子多讀多看多聽多記多寫，積累詞彙，語句通順，慢慢的孩子就會寫作文了。希望我的回答能幫到你。
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八面來風夢想號
對於任何人來說，當他處於一個陌生的環境時，都會手足無措，對於小學生寫作而言亦如此，小學二年級的學生害怕寫作文，家長完全不必大驚小怪。
小學生在一年級學會了漢語拼音和組詞造句，上二年級才剛剛開始接觸作文，作文對他們而言，是一個完全陌生的事物。對作文的定義也很難有一個透徹的理解。
作為家長無從知道老師在課堂上是如何講解作文的，如果孩子怕寫作文，說明他們對作文是什麼?作文寫什麼?作文怎麼寫?都還沒有完全瞭解。這個時候，家長的角色很重要。家長通常是孩子最直接的，最信賴的求助對象。這就要求我們的家長掌握一點啟發性教育方法。
作文的定義是經過人的思考和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。小學二年級的作文通常為記敘文，記敘文的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。這些文字對於小學二年級的學生來說，很難理解，但是作為家長，我們可以把要求降低點。我們只需讓小學二年級的學生知道，作文就是把自己想說的東西寫出來，就是把插圖中看到的畫面，用文字造句寫出來，句與句組合在一起，就組合成一個故事。
對於一個插圖的描述，孩子的描述可能是簡單粗暴的。偏枝末節的場景，烘托的氛圍，這些都是要家長啟發誘導的。
至於記敘文的寫作方法，如確定中心，交待文章六要素，言之有序，詳略得當，那是將來慢慢學習的內容，不能操之過急。
最後要說的是家長要讓孩子養成寫日記的好習慣,不僅有利於他們提高自己的觀察能力,理解能力和思考能力，而且可以積累知識和寫作素材，將來寫作才能做到下筆如有神。
說了這麼多，不知道對您是否有幫助？！
doctor徐正洪
盛幸受邀：
作為二年級的學生，他的詞彙量和社會閱歷都有所欠缺，你想要求他寫出一篇很好的文章，確實有點難，也不是很現實。要想孩子寫好作文，那應該從下面幾點開始引導。
第一.多鼓勵，少批評。我們不妨先從寫日記開始，引導孩子每天寫幾句簡單的話，記錄一下孩子們自己認為想記的東西，那怕是每天的心情，或者和同學們之間的一段小故事。剛開始時不要求寫多好，只能記錄一下生活就可以了，當然家長或者老師要定期監督檢查，並幫孩子打一下分以示鼓勵，因為小年級的孩子都會期待分數和評價，開始時分數可以適當給高一點。
第二.引導孩子學會閱讀，包括一些通俗易懂的故事書。因為通過閱讀，孩子慢慢的詞彙就會增加，當孩子願意閱讀，並慢慢成為習慣以後，讓他（她）在閱讀的過程中，要把一些精彩的成語或者句子用筆在下面劃出來，並重點記一下。經過一段時間的累積，孩子大腦中的詞彙量就會增加，這時候鼓勵孩子嘗試把這些記下來的精彩詞語用在日記或者作文裡面，告訴他（她）合理的增加一些詞或者成語，文章的內容會更加有趣和精彩。
第三.讓孩子慢慢學會對文字的理解，學會自己去查找。我們經常說：受人以魚，不如授人以漁。意思是你與其每次給孩子魚，不如教會孩子們怎樣自己去捉魚。一般來說，三年級以下的孩子，他們都停留在文字表面的閱讀。對文字內容或者意思並沒有太多的理解，我們不妨買一些工具書給他（她）們，例如新華字典，成詞字典等，讓孩子們遇到不懂的詞或者成成語時，要學會自己通過工具書去查找，去弄明白文字的含義。只有通過他們自己的查閱，自己去探索，他們的記憶才會更深刻。
後語：孩子們的寫作能力並不是一下子就可以提高的，需要他們自己的不斷成長，不斷的觀察，不斷閱讀，不斷積累，這是一個比較慢長的學習過程。我們作為家長也要有耐心，不可急於求成，在生活中，在學習上多作引導，多作鼓勵。相信通過一段時間的付出，孩子們通過生活中的觀察，通過學習和閱讀的積累，作文自然就會寫好。（戶外運動愛好者：文章代表個人觀點，如有更好的看法或者方法，歡迎大家加入評論，並多多關注小編，謝謝🙏）
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二年級作文難嗎？真不難吧，二年級作文還是看圖寫話階段，最多算入門，三年級以後才算真正跨入門檻！
所以在我回答問題之前，想要家長回答一個問題，您的孩子之所以哭，是單純因為不會寫作文，還是不想寫作業呢？
如果是單純不想寫作業，那就多陪伴和鼓勵孩子。
如果是因為不會寫作文，才應該多練習，即使是練習，也不一定要動筆！
前面說了，一二年級的作文大都是看圖寫話，做好這幾點就夠了，就是描述清楚一件事的來龍去脈：即誰（和誰），在什麼時間，什麼地點，做什麼，感受怎樣。
寫完這幾點，就是一篇合格的看圖寫話作文。
因此，平時訓練孩子就從這幾點著手，不僅僅是寫作文，做任何事情，都這樣描述。比如出門，比如放學，比如喜歡的一個動畫片，甚至完成的一件繪畫作品，讓孩子試著講清楚，主語不能丟，還可以編故事。將作文練習融入生活，想不提高都難。
隔壁好家長
孩子二年級一寫作文就哭，小學生的作文真的很難嗎？如何指導？孩子一寫作文就哭，說明孩子無法下筆，不知道該寫什麼、怎麼寫。小學的作文其實不難，有規律可尋。小學二年級作文:一般是看圖作文、看圖寫話。寫作步驟:一是看圖:圖上畫的，(1)什麼時候(時間)。(2)什麼地方(地點)。(3)有誰(什麼人)。(4)在幹(做)什麼。(5)怎麼幹(做)的。(6)幹(做)得怎麼樣了。二是佈局謀篇。第一段:交待事情發生的＇時間(什麼時候)、地點(什麼地方)、人物(有誰、什麼人)、事情(幹什麼、做什麼)。這一段須簡明扼要，交待清楚即可，要略寫。第二段:敘述事情發生的經過(怎麼幹〈做〉的)(把一個人或每個人做事情的想法、怎麼做的、說的話、動作等寫下來)。這段要特詳細地去寫。第三段，事情發生的結果，即(幹得怎麼樣了？)。這段要略寫(三言兩語寫清楚即可)。三是做到＇言之有物＇，敘述、描寫避免＇假話、大話、空話＇。若文章題材不是看圖作文，按我所提供的方法去寫，依然可行。
好運來4586074649547
你好，二年級的小朋友作文寫不好，請各位家長不要著急，慢慢來，其實是正常的，剛開始寫作文小朋友大部分都寫的不是很好，因為還有很多的字都沒讀懂和會寫出來，能把一長句話 ，很大聲的說清楚都已經很好了，所以要寫很長的作文就更不知道從何下手了，我女兒也是二年級，正在寫小作文，有時候就三五句話就完了，我平時就叫她看一些動畫片和閱讀一些書，讀多了，孩子就知道作文有一個主題，圍繞這個主題開始幹嘛，中間怎寫，故事到後面的結尾又怎麼寫，慢慢的，就寫成了一個小作文。二年級小朋友要把作文寫好，建議家長多給寶貝看一些課外書箱，提高孩子的想象力，然後看圖把看到的人，事，物全部寫出來。作文就成了，孩子加油。
共享一哥聊生活
你有問題我來答
共享一哥聊生活
二年級作文的話，如果基礎太差的話，老舍先生的擴句法，你可以試試。
比如看圖作文。
圖上面畫了一座山、一條河、兩隻小鳥、一片草地。
你這樣去輔導孩子。
按照從遠到近的觀察提問。
寶貝，你看遠處畫的是什麼？
他會告訴你，好像是一座山？
你要誇下他，讓他有興趣繼續觀察（動力：可以得到你的點贊）
所以你要說：寶貝，真棒，畫的這麼糟糕（不清晰）都被你看出來啦。
那麼，你抓住他的好勝心，繼續問：“那麼寶貝，一座大山幾個字學過沒？
他會說，學過。
你繼續：那你會寫出來嗎？
他會說太簡單了。
那麼，作文的第一句就出來了。
一座大山。
下面你要開始擴句了。
但是孩子會著急，“媽媽，我還看到了兩隻小鳥哦。”
這時候，你要拉回他的注意力，讓他繼續觀察大山。
“寶貝，小鳥正在休息，我們先不打擾它們好不好。大山爺爺還有話跟我們說。”
這時候他就會來興趣了。
問：大山爺爺還有話跟我說？
媽媽：恩，想不想聽聽他的話？
這就是強行激發興趣了。
然後，媽媽看了眼兒子/女兒寫的“一座大山”四個字，模仿老爺爺的口吻道：寶貝，你的字寫的真棒，尤其是大山的“山”，把我的巍峨雄壯都寫出來了，我很開心，我很喜歡你。
於是，孩子忽然就茅塞頓開。
寫下了一個擴句：
遠處有一座大山，它巍峨雄壯。
這樣一個一個的來，不要心急。
葉紅魚KK
我覺得孩子的作文並不是非常的難。如果孩子不會寫作文，沒有好的題材，寫不出來等等等這些問題都是有辦法解決的。
記得我上學的時候，剛開始也非常的頭疼寫作文，不知怎麼寫，更不知寫什麼，最後呢只好找有經驗的老師了，老師說:你可以先這樣，先從寫日記開始，記錄每天看到的人，遇到的事情，和自己的想法。你可以先從一句話寫起，一句話，兩句話，慢慢的一段話，兩段話，這樣的話就會越來越多，下筆也就不愁了。
最重要的還是要多讀書，利用課餘時間來充實自己。有一句話說的非常好:讀書破萬卷，下筆如有神。就是這個道理。
動心時刻
小學生作文就是談感受，談意見，二年級的作文大多數是看圖作文，這是為了規範他們寫作的方向，就像畫畫中的素描練習，為的是有的放矢。
孩子害怕，也是因為老師過高的要求，二是家長的嚴肅，還有就是自己沒有詞彙不敢寫。
家長要輔導好他，跟他講寫作文就是把腦子裡面的想法形成文字，一步步的示範和引導他寫下來。
然後讓她獨立把所見所聞講一遍，接著把他講的記下來，告訴他這就是作文的雛形，讓他有成就感。
小谷君
二年級的孩子比較小，但思維也是很活躍的，所以要針對他們思維活躍的特點，引導他們先在生活中找一件事情，然後把這件事情的發生、發展過程在頭腦裡形成畫面，由問題引領他們形成一連串的畫面，像動畫片一樣。比如：他找了“媽媽給我洗衣服”這件事，就可以問：媽媽為什麼給你洗衣服呀？他可能回答：衣服髒了呀。那髒的樣子呢？怎麼髒了？讓孩子回憶衣服髒的畫面。再問：媽媽是怎麼洗的呀？要引導他在頭腦中一步一步地形成畫面。媽媽洗的時候累不累呀？臉上什麼表情？有沒有汗珠呀？每一個動作是怎樣的呀？怎麼抓衣服的？怎麼搓的？遇到什麼小波折了嗎？媽媽怎樣克服的這小波折的？洗完了衣服，衣服乾淨了嗎？乾淨得怎麼樣呢？和髒的時候比，有什麼不同？最後想一想：媽媽這麼累，還把自己的衣服洗得這麼幹淨，這是為什麼呀？他如果說不出來，家長可以引導他：是媽媽愛你呀！馬路上的阿姨怎麼沒來給你洗，那是因為她不是你媽媽呀，她不愛你。只有你媽媽才這麼愛你！其實每一個媽媽都是這麼愛自己的孩子的，這樣，我們借對自己的媽媽的描寫，來讚美世上每一位愛孩子的母親，文章就深刻啦！
如果是看圖寫話，也可以用問題引領，如：圖上都有什麼呀？有什麼人？有什麼物？有什麼景？或發生了什麼事？為什麼發生了這件事？發生的過程怎麼樣？誰表現最棒？怎麼棒了？等等，孩子一邊回答，家長一邊誇獎和鼓勵，引導他先說後寫。這樣下去，幾次，孩子就打開了思維，也有自信了，就不會哭鼻子啦！
我的頭條號——“冀老師講作文”裡有個短視頻，標題是：把只有三句話的文章寫成一篇有情有理的好文章，專門講授這個方法，家長可以收看，借鑑。
祝願孩子早日擺脫作文的苦惱，綻開快樂的笑臉哦！
