OU陳宇娥110
聽我一句勸，二年級的邏輯思維現在儘量不要培養，僅僅是二年級的孩子的話，你需要加強的孩子知識方面的儲備。
雖然我們都知道數學是一門邏輯性比較強的學科，但實際上我們應當分清楚邏輯性強應當從幾年級開始，或者說應當在什麼學的是最重要的。
我們在小學階段所完成的一些學習內容，特別是數學的學習內容，可以窺探一些規律。
1年級完成的是20以內的加減，二年級涉及到了乘法。這是一個什麼內涵呢？也就是說這些內容可以用窮舉的方法來完成記憶，這說明我們在完成這個教學和學習的過程中，一定要理清楚，這是一個記憶階段的內容，孩子必須把這些知識完全掌握，當做自己的知識儲備。
有的家長肯定會反對數學，通過記憶的方式來完成，是絕對錯誤的。但實際上如果一個孩子對於20以內的加減都不能做到百分百的話，對於九九乘法口訣表都不能做到百分百的話，你拿什麼來發展他的抽象思維和推理能力？
我們的抽象思維和推理能力都是建立在已有知識的基礎上的，包括找規律，包括看數據分析，這些問題都是有了一定的基礎才完成的。
我在一年級就出現了找規律，有的孩子能發現有的孩子沒有發現，難道細心的家長就不反思嗎？僅僅是自己的孩子笨造成的嗎？這些都不是，只是因為孩子的基礎沒有打好，人家的孩子一到時能夠瞬間對應一個形象，或者瞬間在我們的生活場景中找出一個對應。
這些就是數學知識的儲備，是學知識的積累，沒有了數學最初的知識儲備和積累，不要談找規律，不要談邏輯思維，不要談歸納總結。
有的人說孩子到二年級了，只是來不及再回過去複習了，人都知道孩子有不足，為什麼會說沒有時間或者說來不及呢？
拉弓射箭的故事每個人都知道，讓孩子退一步或許能夠走得更遠，再退一步是指把知識再打得紮實一些。
杜宜城老師
二年級孩子，接受能力比較慢，邏輯思維薄弱，最好的方法是做數學題。數學是很好訓練邏輯思維以及推理能力的載體。我建議讓孩子多做圖形規律，數字規律，簡單推理等類別的邏輯推理類數學題目，或數獨遊戲，來有意識加強這方面的訓練。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！接受能力取決於你的方法是否正確，孩子能否真正理解運用。以下是詳細建議，供您參考！
邏輯思維數學訓練方法
① 規律類邏輯推理
詳細方法，歡迎關注王老師一年級趣味數學專欄
② 簡單推理
③ 趣味益智遊戲
學習更多好玩有趣的數學乾貨知識
一學堂王老師
一二年級小學生的思維能力弱，寫作業拖拉，慢騰騰，主要是加強語文形象思維能力和邏輯思維能力的拓展訓練。
思維訓練是一個綜合性的系統過程，需要多方面的協同配合，特別是孩子的父母，要有耐心和耐性。
解決思維問題最好的方法，也是最優化和最有效的方法:停止學生所有的興趣班！
一、專心學習拼音，過拼音閱讀關。
二、增加識字量和詞彙量，加強閱讀指導。
三、加強看圖作文思維訓練。
四、一定不要加大數學練習，適得其反。
五、多帶領孩子到附近有風景的地方遊玩。
六、帶領孩子到新華書店去玩。
七、孩子的事情讓孩子自己去做，多給孩子提供動手做家務活的時間。
八、睡覺前，堅持看半個小時有拼音的童話故事。
實踐是檢驗真理的唯一標準，讓事實說話，事實勝於雄辯！激勵與獎懲結合起來，要通過載體來具體呈現。經過一段時間的專業指導訓練後，學生的思維能力快速得到有效提升，變得主動積極了。
關於看圖作文思維訓練，可能95%的，都缺乏有效的優化的指導效果；看圖作文並不是寫得越多，進步就是越大的，這一定是要明確的！
荊州小太陽作文工作室
本題有代表性。年輕的父母，乃至準父母，難免有困惑。分享我的思考。
父母本身要明確邏輯思維的三大要素。
①概念，是邏輯思維的基本工具。要設法讓孩子明確每一個概念的基本義與引申義。
要不厭其煩的循序漸進的，訓練孩子學會下定義，直至養成概念意識。
粗心大意，本質上是概念不清不牢或囫圇吞棗，是人類的天性，尤其表現在孩子身上，是成績上不去的主要原因。
有的概念，未必有完善的定義，要告訴孩子，這只是人類的初步認識，直至養成
探索意識。例1：力的概念，僅停留在三要素上是遠遠不夠的，需要不斷探索。
例2：圓周率的概念，僅有圓周與直徑之比，只是基本義，更多的引申義需要挖掘。
②劃分，是概念思維的常規操作，是基於概念的從不同視角、不同用途、不同範圍的發散思維。
要不厭其煩的循序漸進的訓練孩子做概念的多方面多層次的劃分，直至養成語境意識。
例3：規則的劃分，就自然劃分有公理、原理、規律、法則、定理等；
就人文劃分有遊戲規則、法律法規、規章制度、風俗習慣、家規寨規、兩情相悅等。
就公理劃分有邏輯公理、數學公理、物理公理、生態公理等。
最終，把所有的規則融會貫通為遊戲規則，讓孩子體會萬千世界的運動，都是遊戲，讓孩子在“玩遊戲”中認知世界而體悟人生。
③證明，是解釋各種事件、現象、效應之內在機制與外在聯繫的推理活動。
要不厭其煩的循序漸進的訓練孩子學會證明的操作規程。
只要有命題有斷言，就得有理由有證據，包括理證與實證，直至養成斷後證意識。
例4：問：請問你對漢字的看法。答：漢字博大精深。評：這是典型的只有斷言沒有證明，是想當然莫須有，不是擺事實講道理。
循序漸進的概念思維的幾個例子
概念既是邏輯思維的基本工具，是邏輯思維的主線紅線，是邏輯思維的切入點與突破點。
概念的定義，有從初淺到深刻的多個層次。對概念或範疇的認知，有很大的挖掘空間。
概念的命名，本質上是給一個簡便符號。符號有語言符號、數理符號、編譯符號。
概念思維之一：顧名思義法。
例4：北約，是北大西洋公約組織的簡稱，英文代號：nato。
例5：蛇足，是畫蛇添足的簡稱。風馬牛，是風馬牛不相及的簡稱。然並卵，是然而並沒有什麼卵用的簡稱。躺槍，是躺著也會中槍的簡稱。
例6：函數，是蘊涵自變數的因變數的簡稱，是一種功能性的參量。英文是function，代號是f，或f()，取第一個字母。
例7：泛函，是泛泛的或廣義的函數，是函數的函數，或者叫複合函數，英文是functional fuction，代號是f(f())。
概念思維之二：說文解字法。
例8：次，是會意字，是“二+欠”。二，指第二位，即次要的，非正宗的，如次品，次長。欠，指欠缺的、不足的、劣質的，如次劣。
例9：思，是會意字，是“田+心”。田，代表耕耘與勞作的空間。心，代表心路歷程、轉腦筋。字面意思：用心的勞動。所以有：心田、心思、心想、心態、心願等思的引申義。
概念思維之三：結構功能法。
這是概念的深層定義法則，來自系統論，是科學精準的定義，也是國學的短板與硬傷。
結構是外延性的客觀特徵，功能是內涵性的主觀取向。有什麼結構，就有多語境的對應功能。
例10：手機，是有若干芯片構建的用於移動通信的一種微電子技術裝備。
例11：管理，是有若干信息工具的用於高效處理複雜事務的控制性活動。
附言，本文只是提供邏輯思維早期教育的一個思路，前瞻性東西多了點，或家長們需要的。
祝願，每個父母，望子成龍，盼女成鳳，龍鳳呈祥。💤💤💤
物理新物視野，旨在建設性新思維，共同切磋物理/邏輯/雙語的疑難問題。
物理新視野
能力是練出來的。針對性的訓練，無疑是一種比較好的方法。
針對性無疑是訓練的好方法。同時，針對性也有一些基本的技術。
比如，認真發現孩子的問題的關鍵，這最適合家長的點拔，必要時可以把一個問題細化成八瓣，耐心分解，針對解決，掌握了要領，相關問題的解決應不是難事。而不得要領的隨意操作，則會越幫越忙的。這就提醒家長，操作務必慎重，做好事前的精心策劃。策劃方案其實是家長作為的基本功。
而許多家長從內心感覺孩子的事都是小事，不願付出精心去處理。故爾往往難以達到豫期效果。
細講太繁索，自己悟吧。有更細化的思考再來討論吧。
家長話題
反應並不是智商有問題，可能其他方面，有所長，一般關閉一扇門，就有一扇窗出現。教育就是因才施教，有教無類，教育精神！可能畫畫，唱歌，體育，各種，各樣，找到適合每個孩子發展，適合對的方向，提升興趣與愛好，成為專業專才，找到成功發展理想與奮鬥目標，前期在於放飛夢想，條條大路通羅馬，人不能在一棵樹上吊死，吊死一個天才，誤了前途！思維是個人獨立王國，可以想東，想西，想南，想北，中間自己為王，對外不說話，動手能力不強，不等於不聰明，不能思維，思維慢，腦子在於正常人都一樣，只是天才，與走向不同，道路不同，發展不同，好似佰樂，看不到千里馬，永遠失去千里馬，可能永遠幫農民耕田種地，良才是廢才，在於家長眼光，教育啟發，教育對於每個學生，好似企業對產品樣，有個針對性挖掘，對於個人愛好興趣，做成擋案，進行跟進指引，往專才方向走！
鳳凰231960427
如果孩子是這種情況的話，只是在學校裡接受老師的教育，可能有點跟不上。畢竟老師照顧到大多數學生的進度，有些反應慢的孩子，就會跟不上。 這就需要，家長在家裡經常對孩子進行補充教育。如果有條件的話，可以報一些外邊的補習班，有針對性的進行加強。 我想經過一定時間的努力，只要不是太極端的情況，都會有所改善的。
鼯鼠之飛
其根本原因就是孩子的思維能力不夠強！也就是所謂的“腦瓜子笨，轉不過來！”
可以對孩子進行思維能力的培訓！
思維能力提升了，孩子的學習能力也會提升！
不單單只是邏輯思維，思維能力的培養可以鍛鍊孩子的多方面思維能力！
可以選擇專業的培訓課程，火花思維做的還挺好的，也比較適合你家孩子這個年齡段！
小數課代表
參與教學改革開放，形成智慧學習習慣。
加快教學改革開放，讓應試教育和素質教育相輔相成、相得益彰、相映生輝，比翼齊飛。
家長要參與自己孩子的學習過程，家長的選擇比學生的努力更重要。
教育界被僵化的陳舊理念和既得利益者控制，誤人子弟。中小學教學需要改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，推動素質教育。
中小學教學改革，雙向選擇，想跟誰學就跟誰學。中小學教學必須改革開放，引進競爭機制，提高學生的學習效率。
中小學教學改革刻不容緩
改革開放四十年了，各行各業都取得了驚人的變化和進步，唯獨中小學的教學模式似一潭死水，顯然不適應新時代的要求。
很多人抱怨中小學學生是“勞動模範”，超時工作 沒有節假日；睡眠不足，近視率居高不下；書沒讀多少，身體卻弱不禁風。授課老師認為一撥不如一撥，“你們是我教的最差的一屆。”學生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎麼還說我不努力呢？”家長心急如焚，求爺爺告奶奶，“為了你的學習，操碎了心。”學生累，老師累，家長累，這說明了什麼？
中小學能不能雙向選擇，學生自主選擇老師，願意跟誰學就跟誰學。老師雙向選擇可能性不大，因為有義務教育法。在中小學中引進競爭機制會怎樣呢？適度競爭會提高效率，各行各業如此，中小學教學亦如此。據統計，目前有數萬名中小學生選擇了體制外學習，他們不參加中高考，不參加中小學的考試，結果如何呢？仁者見仁，智者見智，說法不一，總歸是一個選擇吧。曾經有人邀請我去體制外的“私塾”授課，被我拒絕，理由是不認可不參加中高考的觀點。我認為可以不必每天去學校上學，但考試必須參加，這是社會層面的競爭，結果被社會記錄並承認。
我傾向每位學生都參加中高考，這是難得的人生經歷，不可或缺。我的一位學生參加了高考（我要求他），在國內一流大學讀了兩年，帶著學分在美國的大學再讀兩年，畢業後立刻被美國LinkedIn公司（現為微軟）錄用，在硅谷。他比較成功，心想事成，為他驕傲。我的一個小學生，不是每天上學，最少的一學期上學天數是19天（老師的統計），別人上學時，他去了遊樂場、游泳池、圖書館……很“悠閒”，但期中期末考試都去，各科都在90分以上，數學幾乎都是滿分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考試成績很好，進了所謂的好班（科技班），數學提優“混進”了A班（年級前30名）。我在想：是他的小夥伴“讓著他”，還是我的教學新法效率高。段子：“豬八戒成佛是因為跟對了人。”
小學數學教學的內容和手法說是數百年前的模式不為過（可以考證），特別是所謂奧數的教法不倫不類，搞得小學生神魂顛倒，痛苦不堪，家長談“奧”色變，社會驚慌失措，大喊取消。一件簡單的事情人為複雜化了，是故弄玄虛“撈錢”，還是另有所圖，不得而知。奧數是數學的初級部分，初一初二數學提優課中隨處可見。授課老師試圖用“生活類語言”替代“數學語言”講解數學問題，如同用中文教英語，結果能好嗎？我們二十年的教學研究和實踐得出結論：授課“語言”的偏差導致學生思維混亂，學習效率低下，形成記憶學習的習慣（記題型）。記憶學習具有“封閉性”，後患無窮，想想中國人為什麼鮮有獲得諾貝爾獎？
我們主張小學教學的目的是幫助學生形成“智慧學習”的習慣（先入為主，尤為重要）。智慧學習具有開放性、包容性和愉悅性，有利於今後的創新。偉人說“從娃娃抓起”，那中小學教學改革就從小學開始吧。承認“錯誤”，改正錯誤，俊傑也。
吳偉2361
非常好的的方法就是讓小學二年級的孩子看名偵探柯南動畫片，偵探類的動畫片是培養小朋友邏輯思維的良師益友，還會培養小孩子的正能量
