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1．需要時就參加。當孩子的某門功課確實比較差，憑自己的努力無法跟上老師的進度，父母又無能力或時間時，可考慮參加補習班。若孩子的學習成績並沒有哪門特別差，就沒有必要參加補習班。這時在孩子身上，父母的關注點應放在如何調動起孩子的學習積極性上。
2．必須取得孩子的配合。有些父母會發現，孩子參加了補習班，卻不見孩子有什麼長進。這其中關鍵在於孩子是否認真參加的問題。有的孩子把參加補習班視為一種負擔，每次都心存不滿，但又迫於父母的命令，只好坐在那兒聽，實際上腦子裡想的都是別的事，老師講的什麼根本就不知道。有的孩子把補習班作為靠山，產生了依賴心理，上課不注意聽講，認為反正要參加補習班，這樣的補習實際上是在做重複工作，而且孩子又養成了壞習慣。
3．父母不能放棄責任。讓孩子參加了補習班，父母是不是就完事大吉了呢？如果您有這種想法，那就錯之又錯了。補習班老師的作用僅限於在固定的一段時間對孩子的某一方面學習問題進行指導，父母絕不能因此而撒手不管。
海嘯談輔導
初中生需不需要補課，因人而異。同時應注意一下兩個方面的培養:
1讓孩子愛上閱讀。其實閱讀應該從幼兒開始，經常領著孩子去書店，讓他選擇自己喜歡的書。慢慢地他讀的書就會越來越多越深。我兒子初中假期時，老師組織的補習班在我家對過（我家在鎮上）。鎮上好多孩子都去了，老婆說假期兒子沒玩伴讓他去補習班吧！我認為兒子學習還可以沒必要去補習，他們每天學的都還是舊知識。我說這幾百塊錢都買課外書吧，第二天我們爺倆去了縣城新華書店。一個假期看幾本課外書對孩子學習還是有很大提高的。今年中秋前去親戚家，親戚家的女兒小六成績年級第一，還不偏科。親戚抱怨女兒整天買書，還向我兒子討要看完的書。村裡就她自己喜歡買書一個書架已經放不下了，村裡其它的孩子成績一般般。培養孩子閱讀習慣很重要。
曾看到一句話：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。只要她喜歡閱讀，有閱讀的習慣，那她以後就能擁有自我教育，自我更正的能力。閱讀，能賦予人一種自我更新的能力。
2讓孩子養成自覺完成作業的習慣。星期天或者假期裡我問兒子，你的作業怎樣來完成。他列出來一個計劃，按這個計劃分步去寫作業。侄女和兒子不同，侄女一回到家就寫作業，直到寫完才開始玩耍。每次我都尊重兒子的選擇，有時會提醒他看會課外書。侄女和兒子一直沒有去補習班，從小學習優秀，今年都考上了國家重點大學。
最後，如果孩子偏科嚴重不妨針對性補習一下。不要佔用孩子太多的時間補習，以防傷到孩子的積極性。平時注意多興趣培養，以防沉溺網絡遊戲。
浴火重生140
初中生需要補課。造成補課的原因是老師在課堂喜歡〞留一手〞。〞課堂不講課外講。〞好了，初中生飢不擇食，也只有被老師牽著鼻子走了。終於老師出大事了。教育行政部門狠抓老師的不正之風。絕對不允許老師課外補課。這一下老師補課行為收斂了。
初中生於是選擇去了校外補習班。不補課不行。好學生要補，差學生也要補。補課總比不補課強。補課能補出知識來，補出成績來。
有人聽到補習班這三個字，感到心生歡喜。因為他們得到了知識。
有人聽到補習班這三個字，感到心生嫉妒。因為他們有〞紅眼病〞。容不得補習班老師多掙錢。
初中生認定了要補課。感謝補課。感謝補課老師！
（崑山城北的補習班，自己去選擇。無人能給你定奪。）
用戶9454609884794
雖然教育局一再強調不能補課，可力度不大，還是有些家長幫孩子報補習班或者有些老師為了掙錢要求學生補課。
關於初中生要不要補課
個人認為:還是要因人而異，根據孩子的意願去決定，有些學生成績差，愛打遊戲或者別的，心思沒在學習上，那補課就沒必要，初中生正處於青春期，很容易出現叛逆，如果家長硬要孩子補課，那說不定會起反作用。不但浪費錢還耽誤孩子的時間。
有些學生愛學習，可就是成績差或者出現偏科，沒抓住學習的方式方法，那就要補課了，補課也可以學到很多知識。
當然，有些學生在課堂上不懂的地方不敢問，所以家長還是要多鼓勵孩子在課堂上要多問，把不懂的地方搞懂。還有就是:溫故而知新，把昨天的知識在腦海過一遍，抓住學習的方式方法，就沒必要花時間去補課了，這樣孩子有時間做自己想做的事，不會感到壓力大。
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首先要提倡和告訴孩子學東西要在課堂上搞懂，不會就問，也可以同學之間交流補習。同時還要看教委的要求和學校的作為，是不是課本上的知識，老師已經嚴格按照課本內容不留餘地的通通教授給每個學生？而不是隻教一部分，學生不去校外補課分數就上不去（因為學校沒教全沒教透留餘地要到校外掙你的錢），那就真沒轍，碰著缺德學校缺德老師，就必須得課外補了。如果老師教得也不錯，學生上課也認真聽課了，回家又好好做作業了，那百分之八十以上就應該是沒問題的，剩下極少數貪玩的孩子和反應慢一些的孩子，再補補課，就可以了。
實際上如果教委把孩子到課外補課的人數和老師的教學質量掛鉤，那不但會提高老師的教學水平，同時也會大大的減少學生去校外補課的人數，因為補課的多了，老師的教學水平就遭質疑，那老師自己都得攔著，並爭取讓學生在課堂上聽懂老師講的課，極個別學生除外（給每個班幾個跟不上的名額）。既然給老師大幅度提高了工資，就該把老師自己教學水平提上去，而不是推給課外，老師沒責任。以分數考老師不如以去校外補課的人數多少考老師。學生都到校外去補習功課，那校內老師的教學水平一定有問題。
福到431
在天涯18
關於這個問題，我認為因人而異。
首先要看，初中生自己對於這個問題的看法，是接受還是拒絕。如果本人比較有意願，那補課會有一些作用，學習最主要的還是主觀能動性。
另外要看學生的成績和情況，如果學習特別好可以去一些拔尖或者拓展類的補習班，中等或者差一些的就要針對目前的情況做知識梳理、重難點突出的學習。
其實，最重要的還是要在課堂上集中注意力掌握知識，課後配合老師留的習題加強練習，一般情況下也不需要另外補課。
做個可愛的你
有些孩子愛學習但沒有找到學習的技巧和偏科，可以補課學習。
有些孩子的心思根本不在學習上，每日打遊戲，上網成癮，或者結交社會地痞，不學無術，對於這種孩子補課也沒用。
還有，有的孩子確實在學習上智商低下，根本不開竅，學也不盡心，補課也沒用。
以上是自己的拙見，如有不妥，還望見諒。
手機用戶吃了一個驚
在現階段應試教育的大環境下，中學生補課也是無奈之舉。什麼樣的社會，就會有什麼樣的教育，就會有什麼樣的學習方式。
如果我們在教育的頂層設計上就全面力主素質教育，快樂教育，那麼我們的教育方式就會有積極轉變。
如果國家層面對教育的投入更大傾斜，達到發達國家的教育投入水平。那麼基層創造的教育條件就會很好、教育資源就會很平衡，那麼整個中國的教育水平就會整體提升，孩子們的學習效率也會越來高，那個時候就沒必要補課了。
希望不再補課，希望不再填鴨，希望不再奧數，希望孩子們的負擔越來越少，快樂越來越多。
