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一、理想與現實。機構改革中義務教育階段的學校均納入公益一類，所以想在機構改革中撤掉鄉鎮中心校的想法不怎現實！
二、中心校的由來。鄉鎮中心校是教育變為以縣為主撤鄉鎮教辦後的產物，之所以貫以〞學校〞，其初衷應是希望鄉鎮教育的基層管理者能充分融合一線教育教學管理中。
三、中心校的組織。
一種是〞學校組織〞。這種組織形式改得比較徹底，其特點是單獨學校與區域校區並存，與鄉鎮政府基本上脫鉤。在這種形式下，城區學校、鄉鎮單設初中、鄉鎮中心幼兒園、高中階段學校等均設獨立法人，受教育部門直接領導管理，一般稱為直屬學校；各鄉鎮設獨立法人的中心校，中心校本部一般在鄉鎮所在地的小學或九年一貫制學。其轄區的其他小學、村小等屬於中心校的校區或辦學點，無法人資格。
另一種是〞部門組織〞。這是一種改革不徹底的形式。其特點是少量單獨學校與大量區域校區並存，中心校既是縣級教育部門的派出機構（主），又是鄉鎮政府的教育部門（輔）。在這種形式下，高中所段學及少部份其他學段的少量代表型學校（城區學校為主）設獨立法人，成為直屬學校；各鄉鎮設中心校，代表縣級教育部門對轄區內除直屬校以外的各類公辦和民辦的初中、小學和幼兒園及教育培訓機構進行管理，中心校本部一般設在鄉鎮所在地的初中或九年一貫制學校，或在學校以外獨立辦公。其轄區內的業務教育階段均無法人資格，鄉鎮中心幼兒園有獨立法人資格但一般都由中心校代管。這種形式也是目前最讓人詬病的一種形式。
無論是哪種形式，中心校的人員一般都是從普通教師一步一步努力走過來。一個班，學生需要組織管理，所以需要班主任；一個學校師生需要組織管理，所以需要行政班子；一個區域的學校，仍需要組織管理，以便對人、財、務進行合理的調配，所以需要中心校。
存在既合理。
長坡居士
我們鄉鎮現在也還存在一個"中心校"。它是全鄉鎮小學的行政管理機構，下轄7個村級教學點，直接受縣教育局管轄。其工作人員主要來自於本轄區學校教師(主要是一些退居二線的學校領導)，約15人左右，相當於一所村級完小點的教職員工。
鄉鎮中心校，不是學校，沒有學生，其工作人員完全脫離教學任務，主要職能是負責將縣局各塊文件精神下達各校，並進行監督檢查工作。當然也負責一些教學教研、考試、比賽等方面的組織協調工作。
鄉鎮中心校應該是目前教師“人人想往"的最清閒的理想去處。
說直白點，中心校實際上就是縣教育局的派出機構，主要作用是減少縣局工作人員下村跑腿的麻煩。
時下正進行的機構改革，其目的應該是精簡機構和辦事人員，降低行政成本，提高辦事時效。讓鄉鎮完小負責原中心校工作。這樣，既可以免除中間環節，提高工作時效性，也可以讓各項工作更切實際，當然還可以調配出更多一線教師，有效減少閒散人員，實現教師工作的公平性。
不知"三味"所言，網友們如何看?
三味聊教育
堅決支持撤掉它，純粹一幫閒文人。學校和上級教育局直接對接，學校教學，教研組織都是全的，非要這些整天坐辦公室的指手畫腳。
其他事務，這級組織一直扮演著截流各種好處，截流各種上級信息的周扒皮的角色，老師怨聲載道。
撤了它！
五柳鄰家
鄉鎮中心學校原來就是教育站，改革時說撤掉了，只是改名，換湯不換藥！什麼中心學校？沒有學生，只要老師，能叫學校嗎？？？瞎扯淡！這是—個多餘的機構，黑暗腐敗的單位，浪費人力財力，早該滅亡！！
忽略不計21
鄉鎮中心學校作為基礎師資力量職能不會弱化，反而會加強，我們鎮1994年以後逐步把原來村級小學整合歸攏到鎮上中心小學，特別是當年實行九年義務教育政策一下來，鎮中學師資條件大為改善。目前多數城市教學資源緊張的局面，鄉鎮教學力量為分流學生緩解壓力起到了絕對作用。因此，我個人認為鄉鎮級中心學校應當得到重點扶持。
嘉州鬍子遇
中心學校機構適合取消，浪費人力物力，由郷鎮中心小學負責管理就行，還應取消諮詢員特殊照顧政策，現在基本都是隻要當了中心小學主任以上職務的，哪怕不到五十歲，只要自己不願意繼續任職了，都可回家修養，其待遇與在職教師一樣，評職他們還會優先，這種現象何等的不合理，教師苦不堪言
山青水秀186953826
撤銷教育局才是正道!它除了吃回扣，欺壓老師，別無其他用處!
變壞的世界
基層腐敗的重災區，撤不掉的。一查一個準！
夜讀123
取消這個機構，霸佔一線教師晉級職稱名額，無事非非一群蛀蟲，影響一線教師教學的積極性。
明天更好1455979
一點作用沒有，中心校長都是找關係買的。中心校長不擇手段的去勒索或買賣所管理的一切與老師切身利益的晉升級和獎項。
