浪尖上的豬頭
現在的孩子很頑皮，但是跟他講道理吧，他又聽不進去。這讓老師苦惱的說不出話來，甚至厭倦教師這個崇高的職業。在以前傳統教育的影響之下，很多老師效仿著古人。他們手中也準備著一根長長的竹竿充當戒尺。而戒尺的目的就是教育那些不聽話的孩子。
從現在的教育制度來看，戒尺早已經被淘汰掉。畢竟教育是需要從孩子內心出發來提高自己的能力的方式，如果只是一味地打學生來維護課堂紀律，那麼這樣的情況又和以往有什麼不同呢？要明白現在可以不是古時候呀！
話又說回來，畢竟人們對於過往的教育方式無法剔除，很難接受新的教育方式。所以在某些學校某些老師可能還會這樣懲罰學生。那麼如何看待這個問題呢？
適當懲罰但不能過分懲罰
我是很贊同老師拿戒尺教育孩子的，但是現在的這個社會，你不能將孩子打傷呀！輕輕地施以懲戒能夠讓孩子認識到自己的錯誤，能夠反省自己就行。有些老師懲罰學生也是挺狠心的，把孩子的手都打腫了。
不可一視同仁
關於戒尺能否回到教師手中，這樣看班級學生的情況。不能把規則定得太死，有些班級確實出現相當頑皮，天不怕地不怕的孩子，如果不好好管教是對他不負責任，也是對其父母不負責任，更是對社會不負責任。
老師和家長共同承擔教育孩子的責任
出現孩子頑皮，甚至做出一些出格行為，這跟他所處的環境必然有所聯繫。無論是家長還是老師，都應該關注孩子，考慮孩子的將來。在必要的時候可以施加一些手段來防止孩子誤入歧途。雖然提倡愛的教育，但是有時候也要視情況而定，量力而行。
教育咪咪噠
沒有懲戒的教育是不完整的教育。11月22日，人民日報上終於傳來一則好消息:常州市局前街小學召開了由教師、學生、家長、心理學專家、法律界代表參加的聽證會，正醞釀推出教育懲戒制度治理熊孩子。從下面一邊倒“支持”的評論來看，我們的教育是多麼的需要懲戒權。
我們每個家長都在養孩子，如果只管孩子吃喝拉撒並不難，最難的其實是孩子的教育。當孩子在成長中，靠鼓勵、賞識、說服這些教育方式都不管用的時候，我們家長自己都會採取一些懲戒手段武力“征服”。古有“一日為師，終身為父”的說法，可見師生關係在古代如同父子關係，因此我們說老師是世界上唯一真心對他好而又毫無血緣關係的人，多數老師對待學生，如同父母的心情“望子成龍”“恨鐵不成鋼”。
記得前些年，我市一位教師因學生犯錯，懲戒了學生，被家長(離異)一頓暴打，被打學生家長直接告到教育局說孩子精神上已出現問題，要求老師鉅額賠償。後來局裡處分了老師，還要求老師賠禮道歉。聽說老師真的去下跪賠了禮道了歉。
當我校組織學習此次文件時，我們無不心驚膽寒，教師的尊嚴何在？教師還有什麼懲戒權？後來我們都如履薄冰，當孩子犯錯需要懲戒的時候，我們都小心翼翼的事先告知家長，先徵求他們的懲戒意見。
今天，終於有一所學校敢於先行，討論懲戒熊孩子的教育手段，強烈呼籲國家立法機構，進一步規範完善，還教師教育的懲戒權，讓教師“站”著為祖國培養優秀人才！
生活科創
“戒尺”的迴歸
做教育的人們終於被氣炸了！
率先沉不住的幾個省市，已經拋出文件公之於眾，核心概念:懲戒。
老師們並未歡呼，但心中還是平添了一份喜意。這些年老師們雖秉承師道，但越來越裹腿束手。特別是尚未修成正果的老師，面對熊孩子們極具創意的攻勢，本就漸趨下風，哪成想越來越多的熊家長們，還爭先恐後的助威甚至助戰。如今懲戒一出，老師們本就手握教鞭，自然就聯想到了戒尺的迴歸，也真的沒什麼過分。
輪到家長們蒙圈了。原本指責學校老師體罰和變相體罰，理直氣壯！既有法可依又不缺顯見的例證，甚至一些惡作劇的熊家長竟然想到了釣老師的魚！如今突然遇到了“懲戒”，這是幾個意思？家長們也自然的聯想到了戒尺。他們當中也有領教過戒尺威力的，但更多的還是，從比他們大一號或者更大號的家長那裡聽說的，可沒聽過他們有多少指責和怨恨呀，甚至品嚐過滋味兒的，敘說起來還顯得頗有情趣。
聯想歸聯想，懲戒肯定不會讓戒尺迴歸，這一點老師和家長自然清楚，但懲戒終於在批評教育和體罰之間找到了自己的位置。
回想蒙童年代，京郊農村小學。老師請家長可不是說著玩兒的！家長到學校，急脾氣的父親不由分說，先給咱一頓胖揍，這也只是問題解決的序曲。老師一面護著我，一面攔著暴怒的父親。稚嫩的小心臟兒，哪裡承受的瞭如此的陣仗，老師就是救世主、保護神，其高大形象在家長的助力下，越發的不可動搖。
我還曾有幸為老師精心修制了一根“教鞭”，可也沒獲得免除品嚐它威力的特權。多文明的戒尺呀，若每次的懲罰都只由你來完成，我還懼怕個球呀！
如今長大成人，竟也成了教師隊伍的一員，而且還有了指導老師們，如何成為優秀教師的機會，可很少提到戒尺。
戒尺的威力原發於人心。你若認定了心善，那便是教育；你若認定了心惡，那便是摧殘。
其實，戒尺真的算不了什麼，它和它的威力看的見、摸的著。可無形戒尺的威力，你又如何裁定呢？
有些看似聰明的家長，用一次次聰明的作為，不斷的展現著愚蠢。老師卻在功利、無能的指責聲中，被迫變得聰明。
請都把氣息放平，把心儘可能的擺正。懲戒就是有形的批評，懲戒就是無形的戒尺！大人們儘管說話，可也別忘了聽聽孩子們的意見，畢竟懲戒的威力和成效，最終還得由他們來檢驗。
田家大院田老大
我覺得教育是少不了懲戒的，缺少懲戒很難教育好孩子，這就像我們成年人要用法律來約束自己的行為一樣。
我家孩子的老師為了能讓孩子好好學習，可謂是煞費苦心，軟硬兼施，孩子按照要求完成老師佈置的作業，就可以得到一個小貼貼，集夠指定的小貼貼，就可以到老師那裡換取棒棒糖，我家孩子已經上小學二年級了，從一年級開始這個老師就這樣激勵孩子。
可並不是所有的孩子為了吃到棒棒糖就努力的，有的孩子就是不學怎麼辦？老師又找了一個小木棍，在棍子外面纏上好幾層報紙，用膠帶粘好，誰不聽話就打他的屁股。
我是理解這位老師的，也不反對老師的做法，這是一位負責任的老師，她的做法只不過是想讓孩子好好學，而且她沒有不分輕重的打孩子，不要說這樣做會傷了孩子的自尊心，有時候有了自尊心，孩子就沒有自律心了。
沛澤媽讀心理
我一年級是在鄉村小學讀的，那時候條件差，桌子是石頭堆砌的，板凳是自己從家裡帶的。
現在什麼都忘記了，就是沒忘記棍子敲頭的感覺，那叫一個疼啊。
讀書前沒有見過任何書籍，學了好多天的aoe，要麼讀音不準，要麼寫不工整。
自從捱了老師一棍，腦子更不靈光了，同桌的男孩也學著老師打我，嚇得我都不敢去上學了。
好在，沒過多久我開竅了，成績一躍全班第一，得了獎狀和一個漂亮的鉛筆盒，裡面還有鉛筆，橡皮和削筆刀。
且不說老師用戒尺對不對，但是嚴師確實能提高學生的學習成績。
其實“戒尺”從來沒有離開過老師的手中，只是更多的老師是用語言，而不是用體罰。
做老師不容易，鬆散了管不住學生，太嚴厲了反而適得其反。
不過，儘量還是不要用戒尺育人為好，以理服人，以情化人，用愛心，責任心澆灌出祖國的花朵，豈不更贊？
孫小青
我對老師的戒尺有親身體驗與不同認知，作一交流互補互肋:
一，老師的"戒尺"作用與意義。過去的老師習慣用一把"長尺子"或者"長枝杆\
喜205409161
現在大多孩子對老師和學校不尊重，父母溺愛導致孩子無法無天，無視校規校紀，更有甚者在課堂和老師大打出手。每年都會有這樣的事情發生。那麼我們就要仔細想想造成這一現象發生的原因。第一:孩子家長的無限縱容和溺愛。第二：老師在學生眼中沒有威信，認為老師不敢對自己怎麼樣。
我認為在現在這個社會有必要把戒尺“請”進教室，戒尺只是一個工具，並不是說戒尺就是用來責打孩子的，而是更好的讓孩子們守規矩、尊師重道。責罰不是目的，教育才是把戒尺請進課堂的重要意義。
就目前來看，學生亟須正確認識老師管教、懲戒的權力，對師長的教導心存敬意。現代戒尺進課堂，要讓孩子知道戒尺的意義所在，自古以來，課堂是老師傳道授業的神聖地方，願每個學生心中都放著一把敬畏之心的戒尺，懷著感恩，努力學習文化知識。適時適度地使用戒尺，不僅能彰顯教師的威信，同時亦能對受教育者起到警示作用，進而令旁觀者更加敬仰教師，使他們感悟做人做事的道理。
懲是手段、戒是目的，戒尺為不設而設。戒尺進課堂，班主任也要向其鞠躬行禮，可見戒尺之“戒”不僅對學生有效，教師亦然。教育懲戒期待社會、家庭的理解支持。為什麼現在一些老師不願懲戒學生?原因在於“圍觀”的壓力和社會輿論不理解。
把戒尺請進課堂我是支持的，但是學校方面要做好準備工作，開學前書面告知家長，做好家長思想工作。
以上是我的觀點。各位嘴下留情。謝謝
生活不易66
不是要不要，而是給不給。楷書從教42年，現已退休，雖不主張打罵學生，也很少體罰，但以為對學生的懲戒是很有必要，因為教育不是萬能的。孩子從身體到心志，各方面仍不成熟，對問題的認識難免有偏差，這就需要外人，尤其是在學校裡，就要老師給予適當的外力矯正。這個“矯正”，主要是講道理，“春風化雨”，但僅僅如此若干時候是行不通的，必須輔以各種規則，包括適當的懲戒。國外一位大家說過，沒有懲戒的教育是不完全的教育。可惜的是近些年國家的教育政策變了，傳統的且證明是有效的教育方法摒棄掉了。某些磚家還站在一邊正沾沾自喜著，學校都翻了天，學生成主人，教師成了僕人，教師不敢管學生，學生學業每況愈下。
教育的現況呼籲戒尺的歸來！
楷書13
《從百草園到三味書屋》裡有這麼一段話：他（壽鏡吾老先生）有一天戒尺，但是不常用，最多總不過瞪幾眼，大聲到“讀書”，於是大家就讀書。
可見，魯迅先生認為老師的做法是開明的。看來魯迅先生是認可老師不用戒尺的。
那麼，問題來了，何為“戒尺”？“戒尺”何用？
首先，字面意思看出一二，所謂“戒”含有懲戒、警醒之意，“尺”即是“懲罰”要達到的尺度。
現在問要不要把戒尺帶入課堂是個複雜的問題。
也就是說“戒尺”是應該有還是沒有的問題。至於是不是用，怎麼用是個度的問題。
個人感覺“戒尺”之於現在社會進去課堂是象徵意義大於實際意義。是對“教者”的“尊重”，更有助於“教”的實施。也是詮釋“尊師重道”實際體現。
那麼，為什麼人們會議論這個問題呢？而且，戒尺進課堂也只是部分地區和學校的自覺行為，沒有相關的法律法規之依據呢？
“戒尺”是不是衡量我們教育心態和教育藝術的尺子了呢？
把“戒尺”帶入課堂需要勇氣，認可“戒尺”帶入課堂的家長也需要勇氣。
但願“戒尺”不是碰了孩子，怒了家長，傷了老師，毀了教育。
大家要一團和氣！
界溝柳捨生
戒尺可以說是老師的尚方寶劍，震懾住孩子們，這也是一種教育手段。但是現在孩子們都是父母的心頭肉，捧在手心怕化了，家長都捨不得打更何況老師呢？只不過是老師的一個擺設而已。時間久了，孩子們自然而然的也不畏懼了。
記得上學期我給三年級的一個班上課的時候，發現講臺上有一把戒尺，我很好奇就問那個班主任怎麼還有戒尺呢？班主任說是某某同學他父母專門給老師配置的一把戒尺，來鞭策這個學生。可見這個父母是恨鐵不成鋼，把孩子的教育看得很重要。但是這樣的父母少之再少了。
現在整個社會都提倡素質教育，師德系統裡不允許老師以任何手段來懲罰學生體罰學生，這樣使孩子們肆意妄為。有時候老師對孩子們說的過於嚴厲的話，家長都視為對孩子的一種不尊重，還會收到家長對老師的責備，以及訴求。與十幾年前的教育模式完全不一樣了，尤其在城市裡，如果孩子們沒有受到老師的鞭策，學習談何容易？自制力如何培養起來呢？
在學校里老師小心翼翼的教學，有那麼多雙眼睛盯著老師，老師的壓力也蠻大的，更何況用體罰的手段呢？此時非彼時，放棄戒尺，是對老師的一種無形中的保護。
