陳韜

"三味"是農村初中教師，曾做過10多年的學校中層領導，很願意跟網友們講講"學校領導"那些事。

一般而言，現在的中小學校領導的任命等人事權都由縣教育局掌握。雖然，一所學校的領導配備上面是有標準的，但實際上，這個標準在學校幾乎成為一個可變量。

而且，很多時候，學校或校長也是無力控制的。

“三味"在學校就遇到過這樣的一幕:

當時，我校只有12個班級，近500名學生。學校領導共8名，雖然領導人數上也不算太過份，但不少老師還是有不滿情緒的。“三味"當時任教務主任，在安排教師任課任務時，也不止一次聽老師提到:小小的學校，這麼多領導，我們老師累死了。”可是，誰也沒想到的是:校長在開學工作會議上又向老師們鄭重宣佈縣教育局的一個“任命書"，任命某某老師為學校後勤處副主任，任某某老師為政教處副主任……聽到這個宣佈，不僅讓臺下的老師們啞口無言，而且“三味”也很震驚!

後來才得知，這兩位老師確實是某領導的親戚。被任命為學校二層領導，其實，校長事先也並不知情。

"三味"認為，對中小學而言，10個以內班級的，3--5名領導也可以了;20來個班級的，5、6名領導也足夠了;30--40個班級的中等規模學校，10名領導也可幹得來了。

說實話，一個學校，少幾名領導問題不大，但少幾名專任教師，倒是較麻煩。

平時，學校領導的工作也不是很繁重。但是，現在的某些領導確實養成了一些“惰性"，本該自己親力親為的工作，卻想方設法派給手下的老師去做。

比如:教學副校長，本應負責學校一些具體教學教研工作，但實際上卻把所有工作派給了教務主任，而教務主任也不傻，又照樣將一些具體工作分給副主任，副主任不夠用時，再自行設置一些教學幹事。這樣一來，副校長和主任也和校長一樣，沒幹什麼實事，僅掛了個頭銜，在校內轉轉了事。

一個學校政教處，或教務處、或後勤處，等等，名義上只有正、副主任2、3人，但實際上，辦公室內卻擺滿了辦公桌，坐了5、6、7、8、9多位辦公人員，他們雖不是二層領導，但在老師面前就是領導

如此一來，網友們說說，學校究竟要多少二層領導合適呢?

三味聊教育

我以我們小學為例。我校班級48個。語數96人，音體美18人，科學，英語，信息技術，思品18人，幼兒園在崗6人，按道理合計138人。有人說再加上14個人的行政後勤（按百分之十算）合計152人，夠了吧！

不夠，我校在職達到170多人。

下面公佈行政配置。

大校長1名。

德育處：校長1名，主任1名，副主任2名，大隊輔導員2名。合計6人。

教務處：校長1名，主任1名，副主任3名。合計5名。

教科室：校長1名，主任1名，副主任2名。合計4名。

黨建：主席1名，主任1名，副主任1名。合計3名。

後勤：校長1名，主任1名，副主任2名，科員12名。（包括財務室，後勤，安保，圖書室，檔案室，儀器室，實驗室，信息中心）合計16人。

合計35人。還有年級正副主任12人。

怎樣😊人多吧！是不是庸，懶，散，軟呀😄

不好意思，要反轉了。

但是，學校除了後勤以外，包括大校長都在上課，副校長們都是上的語數主課。

為什麼還這麼忙？

1.支教。全稱支援農村教育事業。每年下鄉3-7人，當然鄉下學校也派人到我校，通常是跟一個骨幹教師學習，同時帶一門副課。（如2個班的思品）

2.各種傷病。老師是鐵打的，要麼不病，要麼半條命。（我不會說在公費體檢沒有落實的5年，走了4個教師。😭2個腦溢血，1個肝癌，1個肺癌）。每年病假老師（包括懷孕和病假）大約3-4人。

3.各種活動。2018年上半年有：讀書節，藝術節，兒童節，英語節，建黨節。每次活動音樂老師2周以上不上課，排節目。美術老師2周以上不上課，佈置展板。信息老師不上課，製作視頻，歌曲。可以算少2人。

4.各種開會，通常每學期出校門開會的各級領導和老師，平均每天3人次。也就是少3個人。

這樣一個學校在最正常的情況下少13-17人。

與153人是不是正好對應呀😄

當然，我們還要幫助公安，消防，文體等部門，完成他們的任務。我算了一下，中國所有部局，好像國安局還沒有來過我們學校佈置任務，其他的都來了😊這些人來誰去接待？你們說。

我就說這麼多。認可的點個贊。不認可的，你過來呀😄

yyyysssswwww

我校300多老師，5000來學生。校長1人，副校長4人，機關黨委書記1人，校長助理1人。中層幹部是這樣的：校辦主任1人，副主任2人;工會正副主席2人，政教主任1人，副主任2人;團委書記1人，副書記4人;校報編輯主任1人，副主任1人;督導主任1人;財務室主任1人;高一年級部正副主任3人;高二年級部正副主任3人;高三年級部正副主任3人;黨建辦正副主任2人;宿管辦正副主任2人;教務處正副主任3人，;特色辦正副主任3人;後勤處正副主任2人;教研處正副主任3人;信息技術中心正副主任2人;課改辦副主任1人。中層共計44人+校級領導7人。算多嗎？不多吧😦將近10：1。

大山之子20151212

本人就擔任了小學中層9年，從總務處副主任，到教導處副主任，再到教導處主任。一路走來非常清楚一個學校的中層都要經歷什麼！

首先從大家都最關心的待遇來說，學校的績效工資如何分配是經過開會決定的，有的會有給班主任、中層傾斜，而我校的績效是全體教師平均分，所以我校的中層待遇跟老師一樣，就避免了說中層多搶了普通教師的績效這一說法。

其次從工作量上談談中層是否就輕鬆混日子。剛開始擔任總務處副主任時我還繼續當班主任，擔任教導處主任我照樣上語文課還有其他的平衡科目，每個星期14節課，我校最多課的老師是18節。還要安排全校老師的課程，有老師請假了我要安排好代課人員。負責平日裡所有上級的檢查，上報各種各樣的數據，負責全校學生的體育素質測試，負責學籍管理，負責老師的崗位設置，負責學校舉辦的大小文體活動，負責檢查老師的教案和批改情況，檢查老師的計劃總結，訂書訂薄，學生德育工作，自己的教學還要抓好……太苦逼了！

最後，學校的中層說得好聽是校長提拔，其實就是給個好聽的頭銜讓你拼命幹活，順理成章。所以我個人認為，這樣幹得多，跟其他老師吃的一樣多的中層隨便給我來一打！多多益善！用教師圈裡的說法就是“哪條牛好用就拼命用哪條”！現在的中小學中層斷層，大家都不願意幹，今年我也不幹了，同意被抽調去了縣政府，換換環境！

北海梧桐賓館

學校領導職數過多，人浮於事，這是很多學校的通病。

筆者97年開始當中層領導，當時初中學生一千一百多人，而學校領導整個只有五個人。而現在學生只有不到五百人，學校領導上十人。

為什麼現在學生減少，學校領導卻如此多呢？

1、現階段，各種校務性事務繁多。在安全上，你看多了多少制度、責任書、預案、方案、記錄、簽字？在後勤上，你看多了多少進貨臺帳、出貨臺賬、電子賬？在其它事務上，你看要多多少貧困寄宿生髮放表冊、評審、憑證資料、你看要有多少精準扶貧、教育扶貧、乘車貧困學生車費補。。。。現在的事務不是多了一星半點，領導職數不足，工作就會陷入被動。

2、現階段各類檢查特別多，要求高，留痕要求特別嚴。每一項檢查有檢查標準，要對照標準逐條落實。每一項都要方案、資料、照片、記錄等，很多明明做了的事，倘若沒有留痕就會被批評，形同沒做。資料詳實，倘若整理不規範，沒有封面等依然要被批評。工作不是講求實效，而是預備檢查。更有很多檢查標準是拿省級示範學校的標準來要求鄉村小學，讓基層學校疲於應付造假。這些都要花費大量的精力，而絕大多數檢查準備需要由領導完成。

3、領導能上不能下的機制造成的。很多學校原有的領導年齡大了，資歷老，不想做實事，但又想享受中層領導少帶課、待遇相對高的優勢。倘若不強制安排，就不願讓出職位。因而很多學校“副校長”比較多。

由此可見，現在學校領導職位多，有很多的不得已。很多學校因為領導職人滿為患，在教師中佔比太大，導致教師和領導之間的矛盾日益尖銳。有些老師走向領導的對立面，不服管理，嚴重影響工作。

筆者認為，學校中層領導需要按實際需要來配置，因事設崗。一般來說，學生越多，規模越大，平常迎接檢查越多，需要的中層領導就越多。

學校領導也是老師，除了擔負教育教學工作，還有很多管理性工作需要落實。只要大家都是盡心做事，不謀私利，不講特權，當領導就問心無愧。

領導是擔負學校管理職責的老師，很多年輕老師也是將來的學校管理者，應該彼此互讓互諒，多一些理解，多一些換位思考，這樣才能保持和諧的幹群關係。你說呢？

文軒閣

實事求是講，目前中小學校根本就不需要很多的中層領導。

當下，教師作為專業技術人員，更多的時候是吃良心飯，幹良心活。教師工作更多的是靠自覺，而不是設置許多部門和中層領導考核管理。我們學校是公辦初中，擁有教職工128人，學生1000人，共24個教學班。配備校長1名，書記1名，副校長4人，享受副校級待遇的工會主席2人。學校設置的部門包括辦公室，德育處，教務處，工會，團委，總務處，電教中心等。共計有中層幹部9人。這樣的機構設置在我們地區還不是最多的，還有的學校專門有科研、課改、迎檢等部門，配備的管理人員全部是中層領導。這樣的配備是否符合相關規定和要求嗎？

‘’普通中學規模在30個班以上的，可配備校級領導4～5人；24～29個班的配備校級領導3～4人；13～23個班的配備校級領導2～3人；12個班以下的配備校級領導2人。普通中學內部職能機構設教導處（教務處）、總務處‘’。……‘’小學規模在24個班以上的，可配備校級領導3人；13～23個班的配備校級領導2～3人；12個班以下的配備校級領導1～2人。小學內部職能機構設教導處、總務處，一般每個職能機構配備1名負責人，規模較大的學校可增加1人‘’。由此不難看出，學校配備不符合規定和要求，純屬私自增設機構，並超標配置中層領導，箇中滋味不言自明。

俺油菜

學校需要多少中層領導，要根據學校規模、班級多少、學生人數等實際情況確定，對此教育局都有明確標準規定。但是具體執行起來往往走樣，原因也是多方面的。我認為校長是有一定責任的。

在農村中小學中，校長一般是教育局考察任命、鄉鎮認可的，所以在中層幹部設置上還是有一定話語權的。如某些人介紹推薦親戚朋友等關係擔任學校中層，作為校長從學校管理實際出發，該拒絕的拒絕、該解釋的解釋，堅持原則和實際，可能就會差一些。不然會徒增管理上的煩惱。再是校長要減少外部干擾，壓縮行政事務性工作，避免過多檢查考核評比等活動，集中精力抓教學，就無需過多中層人員。

所以解決這個問題，還是要儘量減少學校人事權多頭管理，應高度集中，按規章制度辦事。也應給校長一定自主權，避免學校中層過多，影響一線教師工作積極性。

鷹眼看教育

中小學校需要多少中層領導要看學校規模及管理需要。

我所在的學校是小縣城裡一所省級標準化高中。教師270名左右，學生4500名左右。

校長1名，副校長5名;教導主任1名;教科研主任1名德育主任1名、副主任1名;保衛科長1名，總務處主任1名，副主任1名;後勤服務主任1名;電教主任1名，副主任1名;辦公室主任1名，副主任1名;藝術培訓中心主任1名;體育訓練中心主任1名。合計校級6人;中層14人。

我覺得好多領導啊，每週開例會每人都要講話，每次都延長會議。

似水流年154831295

中小學領導人數過多可能是目前一般學校比較普遍存在的問題。

為何會出現這種情況？原因較多，主要在於:

一是現行中小學管理體制所致。現在中小學的管理體制基本是體現行政性特點，參照其他行政機構而設置的。校長、書記，副校長、副書記，和部室主任、有的設副主任。機構健全，人員配齊。

二是適應現在過多或雜的工作任務。現在中小學要應對的上級管理部門太多，每一個部門都要給學校佈置工作任務，特別是要這材料、交那材料，學校總得有人去管，領導少了無法應付。

三是一些特殊的原因需要。現在中小學領導過多，其實已成為一種學校管理中難以消化與處理的問題。一些校長並不想設置過多的中層幹部，這樣效率也不高，但受上級領導等不能言說的原因，無奈設置一些本不需要的中層幹部。

當然，按照現代教育科學管理的要求，機構過多、幹部過多，環節過多，是不利於提高管理效率的，也不利於學校教育教學改革發展的。建議教育有關管理部門，應按照國家有關精簡機構、減少人員、提高效能、創新發展的要求，對目前中小學管理機構及幹部配備進行改革消腫，減少中層幹部人數，在科學管理、提高效能上下功夫，在加強幹部管理、發揮積極性上做文章。只有這樣，才能促進學校科學發展、特色發展、持續發展！

楊永厚說教育

不需要很多幹部，這是必然的，因為學校中層幹部數是有指數要求的，不能超出這個限額。

以浙江為例，《關於浙江省貫徹國家中小學教職工編制標準實施意見的通知》中規定了中小學的領導幹部編額。下面我們來看一段浙江一個學校的領導幹部的崗位職數:

初級中學、小學、九年一貫制學校、特殊教育學校可設置校務辦、教導處（教科室）、總務處。一般設置中層機構數不超過2個，中層崗位職數不超過4人。班級規模超過24班的可設置中層機構數不超過3個，中層崗位職數不超過6人。班級規模12班及以下的學校不設中層機構，只設不超過3人的中層崗位職數。

根據這個文件要求，你可以看出，確實現在很多學校有中層過多的現象，這種現象的造成有歷史原因也有現在很多部門對教育的過度關注有關。

首先，以前有的學校在任命幹部時是不需要教代會的，校長通知老師們一聲就行，不排除以前有濫權的校長不按規定提拔幹部。其實我身邊的很多中層都是一線出身的精英，他們大多是憑本事上來的！

其次，現在有些幹部只是幹著中層的活，但卻沒有享受中層待遇，比如績效等等，那麼這種就無可厚非，這是個人感覺。

第三，之所以需要有這麼多幹部，與很多部門過於關注教育有關，現在很多部門什麼活動都讓學校參加，什麼事情都要學校來做，我們每天學校郵箱收到的郵件不下三十個，很多與教育教學稍微相干的事情也在其中，這些工作都要有人去幹，如果沒有這些中層，這些活就都落到老師們頭上了，你怎麼還能讓老師安心教學。

其實現在的中層是一個非常尷尬的群體，幹活多還不被認可。班主任職級指，校長職級制他們都有了待遇體現，而這幫領著老師衝殺在前線的人，啥也沒有還被領導、老師嫌棄。所以現在市內很多學校，中層都沒有人願意幹，大量的中層辭職。

互相體諒吧！

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關鍵字: 職場 中小學校 教育