最牛掰
當事人家屬的原文已經刪了，不知道是被頭條刪的，還是本人刪除的。如果有真的視頻，估計他早就發了。麻煩老鐵轉發一下，更多人關注，曝光這些騙子，造謠的人
家裡出了事，尤其是孩子。你自然是悲痛欲絕。但悲痛之餘，發佈不實言論並不明智，尤其是沒有任何依據的言論。
你失去孩子，但有沒有想過那些被欺凌的孩子萬一時候被欺凌者打死，他們的父母傷心嗎？
事已至此，如果你想澄清事實，那麼請發佈真實的視頻，讓大眾去評判還你孩子一個清白。如果沒有事實證據那就請不要在這裡譁眾取寵，混淆視聽。
一個人的生命可貴，可貴的在於在世的意義和死去的價值。正常的死亡都會伴隨親人的悲傷和緬懷，又怨恨也有甜蜜，但如果死亡伴隨著質疑，那就死不瞑目。
你願意你的孩子這樣的離去嗎？ 每個孩子都是父母的心頭肉，生怕孩子受一點委屈。但有沒有想過，過分的溺愛也會導致孩子心態的畸形。
你的文中提到孩子表現好學習好，這雖然是當今國人推崇的好學生的典範素質，但表現好有可能是在家長和老師面前的一種偽裝，內心深處被溺愛和優越感衝昏頭腦，甚至早已心存惡念。別人都不如他，別人就該被他欺負。 學習好更是一種畸形的正能量的代表。
真誠的懇求你，公佈你所指的真實的視頻，換孩子一個清白，給大眾一個交代。
當然，是真的有清白，你的前面寫的話才有可看的價值，否則，就是這混淆，就是在犯罪！
最牛掰
學生死者母親居然說視頻是假的，無語了！還不相信司法鑑定，這完整視頻我看過，一開始矮個子被堵在門後，面前有三個學生圍著，只談話沒動手，這時門開了進來一學生就是那個死者學生，沒幾秒就先動手打了矮個子，矮個子本能自衛但沒打死者頭部，整個過程就是被死者踹打踢，耳朵的血怎麼來的？視頻中有顯示，很清楚，暈倒了被桌椅磕了下，桌椅動了下！！滿牆的獎狀能說明什麼？！人品素質好？你夾到人家了道個歉不就完了嗎？不道歉就上來打人家，家長也不依據事情起因只一味依據後果就鬧維權，真是無賴行徑，什麼樣的家長教育出什麼樣的學生！天道好輪迴，蒼天饒過誰！等待最終調查最後結果。希望對學生加強思想道德教育，不要一味追求高分數。圖中完整視頻截圖最初狀況。ps:請理性評論
正義不會缺席99
刪除的倒挺快，我還給它留言了。
不言自明。
招財樹81
我們學校前一個月也出了類似的事情，一名學生在清早起床後從宿舍出發到教室。在教室後門猝死。沒有糾紛、沒有打架，老師及時趕到並給孩子做心肺復甦進行急救，另一位老師打120。後打電話詢問孩子家長孩子的病史被告知從小心臟不好。送醫後兩小時後被宣告死亡。
家長看了事發時監控錄像，當時家長還感謝學校處理及時，第二天就要求學校對孩子死亡負責。稱學校明知道孩子身體不好還讓孩子上體育課，天知道據上節體育課已經過去了五天了，怎麼能說是體育課導致的猝死呢？！
我們學校也要求做屍檢以確定孩子猝死原因，走司法程序承擔應有責任，可家長始終不同意。從此每到學生離校返校時和教師上下班時就抱著孩子的遺像堵在校門口哭鬧。
最後學校只能賠錢了事。
孩子離世我們也很痛心，當時校長在會上通報此事時也是欲語哽咽。可家長的鬧法卻讓我們寒心。
現在是法治社會，一切應由證據證明。做屍檢既是給家長交待，也是為死去的孩子負責，更是為有力的追究學校責任提供依據。
無論監控是真還是偽，不讓屍檢、不確定死因就要求學校承擔所有責任於理不合。
雲捲雲舒67375
年輕小夥子逝去的確痛心！
因為沒有正式的司法鑑定和案件事實的權威說法，只做一點簡單分析！
針對網上流傳的視頻，今天下午我專門用軟件對視頻進行分解，就是分割為一楨一楨的PNG圖片格式，總共分割為一千八百七十四張圖片，然後對每一張圖片進行對比，除了圖片有一定的晃動，拍攝位置不是定點固定外，從肉眼來說沒有發現明顯的造假痕跡（當然如果家屬一直堅持視頻造假的話，可以要求有資質的機構鑑定）。並且諮詢專業人士，如果真要對視頻進行修改造假，需要對視頻每一楨圖片都修改再把圖片聯合起來，還要使整體視頻看起來非常流暢，這個工作量極其巨大，可能性極小。所以說這個視頻是有可信度的。
從圖片可以明顯看到死者是自己打人後後退，背後有同學下意識扶他一下，可能是腳下有什麼東西絆倒了腳，絆倒後左邊耳朵和頭部撞擊課桌（這也和死者耳朵上的受傷部位一致，這也有可能是死者的死因），四個人都是徒手互毆，被打者身材瘦小並未見被打者反抗時對死者有致命傷害，所以說被打者直接造成死者死亡可能性也比較小。
本案責任承擔來說，因四個人都是未滿十四周歲，一般不存在刑事責任的問題；民事責任來說，打人事件引起者，參與打架的其他三個同學（監護人）都有可能是存在民事賠償，學校也有管理方面的責任，但承擔責任的比例問題有待查清事實後劃分。
王富彥律師
孩子突然死亡，作為母親想要討一個說法的心情是可以理解的，但是，事實就是事實，這點是不容歪曲的。
之前，死者的母親曾經發布微頭條替孩子喊冤，原內容貌似已經刪除，可是仔細看過之後你會發現這裡面的好幾處質疑都是有問題的。
先把質疑內容簡單總結如下：
1，死者頭部和耳朵有血跡。
2，質疑視頻造假。
3，稱死者學習成績特別好，之前從不與同學打架。
4，不同意解剖屍體，但是又想證明清白。
下面我們逐一分析她的質疑：
1，仔細看視頻，在死者倒下的瞬間頭部撞到了課桌，頭部和耳朵的血跡很有可能是當時留下的。
2，視頻造假的可能性無限接近於零，一來技術能甄別，二來事件連貫不存在剪輯，三來學校沒必要冒這個風險。
3，學習成績好不代表個人素質高，而且從不與同學打架不代表現場視頻就是假的，再說那只是父母眼中看自己的孩子，孩子真實的一面是什麼，父母不一定知道。
4，想要真相又不同意解剖屍體，這個邏輯很無解，看起來像耍無賴。
當然，最後的真相還是應該等調查結果出來，不過就目前來看，視頻已經能證明很多東西了。
夜雨如書
全面不。不做評論。
玖伍貳柒77554554
河南初中生教室猝死事件當事人家屬頭條發文稱打人視頻是假的，對此你怎麼看？要回答這個問題，我們先來看看這些年無理取鬧的事件吧。比如說，老人跌倒，有人扶起被坑。比如說，夫妻不和，駕車衝撞行人。比如說，打工不順利，公交車燃爆爆炸物。這些人沒有一個自我檢討過，都是別人不好，都是社會不好。自己多麼無辜，自己多麼清白。說白了，就是劊子手還要立牌坊。
1、打架視頻是不是真實的你說了不算？
其實，任何事情都要水落石出的時候。打架視頻是不是真的你說了也不算。有司法鑑定，現在的科學技術遠比你滿嘴胡謅要來的實事求是。頭部和耳朵都有血跡，面部全紫能說明什麼？能說明他沒有欺凌同學嗎？能說明他不是發病身亡的嗎？你兒子出了事著急可以理解，但顛倒黑白無理取鬧就過分了。
2、自己的孩子是什麼人自己最瞭解？
其實，這些家長就認為，自己失去了兒子。被打的同學雖然受了欺負，但好壞人家活蹦亂跳的，還活著。於是，他就不淡定了。要被打的同學家長賠？要學校賠?你兒子是什麼貨你還不比誰都清楚嗎？說句不好聽的，父母辛辛苦苦教會的他暴力打架，出了事情就應該自己承擔。你打人氣爆而亡還有理了？
3、校園暴力，為什麼屢禁不止？
這些年，校園暴力屢屢刷新著人們對孩子們惡的容忍度。但，卻越來越烈，絲毫沒有減輕之勢。其實，根子都在家庭。一個家庭鼓勵孩子有拳頭解決問題，可想而知，這孩子出去會做出什麼事。而，一旦孩子出了事，家長就要大鬧學校，找被打孩子家長賠錢。見過不要臉的，這些不要臉已經到了可拍的地步的真少見。
4、我們到底應該給孩子怎樣的教育？
曾記得，法律教育專家李玫瑾教授說過，如果孩子在學校受到欺負不應該做小綿羊，應該打回去。其實，他忽略了一個問題，就是當一個孩子面對一群人的欺凌時，打回去是不可能的。為了最大限度的減少受傷，大多數孩子選擇了逆來順受。但，越是這樣越助長了這些小王八蛋的囂張氣焰。如何教育孩子面對欺凌和不公是每個家長都應該思考的現實問題。
聚焦三農熱點說
首先，孩子猝死，讓人心痛，作為家屬，不願接受事實，不願面對事實，也是可以理解的。但，終究不能逃避現實。
家長質疑視頻真實性
家長在他的文章當中說網絡上的視頻與他看到的不同，同時質疑相關人員，偽造視頻，掩蓋事實真相。
那麼，既然家長說，與他看到的不同，那就把他看到的展現出來，相信事實勝於雄辯。這是一個靠證據說話的時代。
我對於當下這個視頻真實性比較認可，從打鬥到孩子倒下，呈現一個完整的過程，沒有其它人員插手。更沒有家長所說的被毆打的跡象。
至於臉發紫，耳朵有血，我覺得，非正常死亡的人，臉色能正常嗎？當然，我不是法醫，這個不確定。至於耳朵，應該是倒下的時候，磕到桌子哪裡碰的。
家長不願解剖
家長不願意解剖，同時，再下面回答他人質疑的時候說，解剖也是可以作假的。
顯然，家長不相信解剖。
那這怎麼辦？
我覺得還是選擇省級或者外省有資質的機構來做解剖，解開真相，還家屬一個明白。
不然，視頻他不相信，認為作假，解剖也不接受，那隻能乾耗著。只能婆說婆有理！
三尺講臺亮劍
看評論。有個評論說的非常好，自家孩子平時成績好又聽話，就像在說我家的狗不咬人一樣
