12月13日上午，教育部召開新聞發佈會，聚焦基礎教育有關熱點難點工作進展。教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹總體情況，基礎教育司副司長俞偉躍出席發佈會，北京市教委副巡視員馮洪榮、河南省教育廳副巡視員張濤介紹地方經驗。
圍繞破解中小學生課外負擔重、擇校熱、大班額三個突出問題，教育部有哪些新進展？地方有哪些好做法？小育帶你一起到現場看一看↓↓↓
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中小學生課外負擔重
教育部把加強校外培訓機構治理、減輕中小學生過重課外負擔既作為一場“攻堅戰”，又作為一部“連續劇”。教育部都採取了哪些舉措？取得了哪些成效？一起來看↓↓↓
看數據
看舉措
一是開展校外培訓機構專項治理
■ 今年2月以來，教育部會同有關部門先後印發了《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》《關於健全校外培訓機構專項治理整改若干工作機制的通知》等，推動開展為期1年半的校外培訓機構專項治理行動。經中央深改委審議同意，8月國務院辦公廳印發了《關於規範校外培訓機構發展的意見》，這是推進校外培訓機構治理、構建校外培訓機構長效管理機制的重要文件。
■ 專項治理開展以來，教育部會同有關部門先後通過召開推進會、座談會、調度會、集體約談等方式，推動各地加快治理整改進度。
■ 近期，還採取了一系列針對性措施加大推進力度。
首先，指導各地健全教育部門牽頭，市場監管部門、應急管理部門配合的聯合執法機制，加大跨部門聯合執法力度，對無證開展培訓、非學科類培訓機構開展學科培訓及其他違規開展培訓的機構，教育部門要會同有關部門予以取締，限制其法定代表人從事面向中小學生的培訓業務，並提請市場監管部門依法吊銷營業執照。
其次，部署各地發揮教研、教師培訓等專業機構作用，抽調或聘用學科教師、教研人員，組建穩定、高水平的學科類培訓班審核研判專家團隊，根據國家課程標準，參照教育部制訂的《校外培訓機構學科類培訓備案審核操作指南》，結合本地工作實際，做好學科類培訓是否超前超標教學的認定工作。
第三，建設了全國統一的集規範、監管、舉報、服務於一體的中小學生校外培訓機構管理服務平臺，目前已經上線，將陸續面向社會公佈校外培訓機構黑白名單等信息。
二是清理規範競賽活動
■ 2月份，教育部發出公告，對規範競賽管理提出了“明確管理權限、重新登記核准、嚴格組織實施、強化日常監管、約束結果使用、推動社會共治”等6方面舉措，並查處了一些違規舉辦的競賽活動。
■ 9月份，又印發了面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法，對競賽的申報、認定、舉辦和日常監管作出詳細規定。
■ 目前，正在進行面向中小學生的全國性競賽的清理認定工作，主要遵循這樣幾個原則：
第一，資質必須符合條件，主辦方必須是在中編辦、民政部登記管理的正式機構；
第二，導向必須正確，認真貫徹全國教育大會精神，體現素質教育導向，原則上不舉辦義務教育階段的競賽活動；
第三，數量要嚴格控制，特別是對學科類競賽數量要大幅壓縮；
第四，堅持公益性，競賽一律不得收費，不得以任何方式轉嫁成本。
經過認定之後，清單之外的全國性競賽活動，將一律不得組織進行。同時，要求各地也要認真制定區域內競賽活動管理辦法，健全工作機制，嚴格把關，加大查處力度，切實規範面向中小學生的各類競賽活動。
三是推動落實課後服務
■ 去年，教育部辦公廳專門發文，對開展課後服務工作提出明確要求。
■ 今年，國辦的關於規範校外培訓機構發展的意見，對開展課後服務工作進一步作出了明確部署，強調要創造條件、加大投入、完善政策，充分發揮中小學校主渠道作用，普遍建立彈性離校制度。特別是明確提出，各地可採取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費，對參與課後服務的學校和教師給予適當補貼，切實保障開展課後服務工作。
■ 按照這些政策要求，教育部加強對各地的調研指導，促進經驗交流，推動各地健全經費保障機制，完善教師激勵政策，豐富課後服務內容，努力解決課後三點半家長接孩子難題，緩解學生下課後去校外培訓機構的壓力。
四是提高學校教育教學質量
根據全國教育大會精神，教育部研究制訂了關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量和關於新時代推進普通高中育人方式改革的有關意見。積極健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養體系，發展素質教育，提出了一系列有針對性的舉措，著力突出德育實效、提高智育水平、強化體育鍛煉、增強美育薰陶、加強勞動教育，努力在發展素質教育上取得新的突破，切實提高中小學校育人水平，緩解校外培訓熱，防止增加過重課外負擔。
看謀劃
下一步，要進一步加大校外培訓機構治理力度，切實解決校外培訓機構存在安全隱患、無證無照、超標超前教學等突出問題，確保年底前完成集中整改工作。
在此基礎上，強化督導檢查，鞏固治理成果，堅決防止反彈，建立健全校外培訓機構規範有序發展的長效機制，使校外培訓走上制度化、規範化管理軌道，真正成為學校教育的有益補充，促進中小學生全面健康發展。
同時，還要通過深化招生考試改革、提高學校教育教學質量、提高課後服務水平、轉變家長教育觀念、克服“劇場效應”、完善政府教育評價等途徑，深化綜合施策，用好組合拳，經過一段時間持續改革發力，切實減輕中小學生過重課外負擔。
看經驗
北京：抓典型，迅速降溫校外培訓熱點
指導各區開展部門協同聯合執法，對包括海淀黃莊在內的熱點區域開展全時段、無死角集中檢查，通過關停違規培訓機構、壓縮現有機構規模、引導規範辦學等措施，推動熱點區域迅速“降溫退燒”。市級抽調60餘名骨幹人員組成3個督查大組15個督查小組，在月底前對分佈在全市15個區的26個熱點區域開展兩輪重點督查。12月7日，根據群眾舉報，指導海淀區教委果斷叫停違規組織的競賽活動，並立即約談和查處違規參與組織競賽的培訓機構，取得了較好社會效果。
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擇校熱
自2014年起，教育部啟動義務教育免試就近入學改革，推動各地形成公平完善的就近入學規則。今年2月，教育部專門印發普通中小學招生入學工作通知，隨後召開全國中小學招生入學工作會議，對進一步深入治理義務教育階段“擇校熱”作出全面部署，具體成效如何？
看數據
看舉措
一是推進免試就近入學全覆蓋
在前幾年推進重點大城市免試就近入學基礎上，積極穩妥推進所有地市、縣（區）免試就近入學政策全覆蓋。對熱點公辦學校實行多校劃片、隨機派位入學。
二是均衡配置教育資源
廣泛採取集團化辦學、強校帶弱校方式，擴大優質教育資源覆蓋面。普遍將50%以上的優質高中招生指標分配至區域內初中，擴大薄弱初中和農村初中學生升學機會。實行均衡編班，合理配置班級生源、師資，避免擇班、擇師問題。
三是統籌保障不同群體入學
高度重視保障隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童和各類優撫對象入學。目前，隨遷子女80%進入公辦學校就讀，另有7.5%享受政府購買民辦學校學位服務並全部納入生均公用經費和兩免一補補助範圍，兩者之和已經接近義務教育階段學生在公辦學校就讀比例。盲、聾、培智三類兒童義務教育入學率已達到90%。
四是全面推行陽光招生
實行招生信息“八公開”制度，公開招生方案、招生計劃、招生範圍、招生程序、報名條件、錄取結果、諮詢方式、監督舉報制度。依託學籍系統和招生入學平臺，禁止學校為違規招收的學生分配學籍，將招生權關進制度的籠子裡。
五是嚴格落實“十項嚴禁”紀律要求
嚴禁中小學校自行組織或與社會培訓機構聯合組織以選拔生源為目的的考試、競賽，各地已處理相關責任人446人，杜絕“唯獎狀”“唯證書”招生行為。根據有關舉報線索，指導有關地方嚴肅處理了10餘起民辦義務教育學校違規招生、違規亂收費問題，並進行了通報。
看謀劃
下一步，將繼續深化義務教育招生入學改革，認真總結經驗，研究制定普通中小學招生入學工作規範管理意見，進一步規範民辦中小學校招生行為，全面推進陽光招生、公平入學，營造良好教育生態。
同時，積極推動義務教育優質均衡發展，完善強校帶弱校、城鄉對口支援等辦學機制，增強學校協同發展活力，提高薄弱學校教育質量，從根本上解決家長“擇校”衝動。
看經驗
北京：全市使用統一的小學和初中入學服務系統
全市使用統一的小學和初中入學服務系統，將每一個學生入學途徑和方式全程記錄，教育行政部門依據權限進行查詢和監控。實行計劃管理，招生計劃經區教委審定，報市教委備案後錄入平臺，各學校未經批准不得擅自調整招生計劃，嚴禁超計劃招生。入學平臺與學籍系統全面對接，嚴格依據入學平臺確認的入學結果建立新生學籍，杜絕違規二次流動。
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大班額
按照國務院提出的“全國2018年底基本消除66人以上超大班額、2020年底基本消除56人以上大班額”的工作目標，教育部從實際出發提出了分省細化目標，指導各省以縣為單位制定專項規劃並報教育部備案，多管齊下、綜合施策，抓住關鍵環節予以化解。
看數據
看舉措
一是做好源頭控制
今年2月，教育部在招生入學工作通知中明確要求，普通中小學起始年級按照不超過國家規定班額標準招生，嚴格控制存在大班額、大校額學校的招生計劃，防止產生新的大班額。合理分流學生，適當穩定農村學校生源。
二是強化重點幫扶
教育部會同財政部、發改委實施了“全面改薄”、教育現代化推進工程項目，重點支持中西部困難地區新建、改擴建義務教育學校，促進地方合理佈局學校，增加學位資源供給。
三是加強督導檢查
今年上半年和下半年分省組織了兩次以消除大班額為重點內容的專項督查，督促大班額比較突出的13個省份加大工作力度。
四是建立通報約談制度
向各省（區、市）通報了2017年各地消除大班額工作進展情況，並對工作進展緩慢、工作任務較重的五省一市進行了約談，督促地方切實落實消除大班額任務。
看謀劃
下一步，為確保如期平穩實現消除大班額工作目標，將進一步強化政府發展義務教育主體責任，加強省級統籌，加大對大班額問題嚴重的貧困縣支持力度，督促縣級政府合理規劃義務教育學校佈局，優先保障學校建設用地。加快推進縣域內城鄉義務教育一體化發展，補齊鄉村教育短板，提高鄉村教育質量，穩定鄉村生源，促進實施鄉村振興戰略。
看經驗
河南：建立組織協調機制和通報約談機制
建立組織協調機制。河南省政府成立了分管副省長任組長，教育、發改、財政、國土、住建、環保等部門參加的河南省基礎教育工作領導小組，省直有關部門建立了工作協作機制，定期召開會議，通報工作進展情況、研究推進工作措施；市、縣政府也成立了相應的議事協調機構，全力做好工作。建立通報約談機制。定期向市、縣政府通報消除義務教育大班額工作情況，對排名靠後，工作推進不力的市、縣政府進行約談。
來源丨微言教育
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