思維與策略
教育很講究分寸，所以說既是技術又是藝術。
期望的程度不能過高，超過孩子的承受能力。否則孩子要麼陷入自卑中破罐子破摔，變成一個不求上進的人；要麼為了不辜負期望進入一種心理防禦狀態，幻想自己全能，變成一個不靠譜的人。
最好期望過程，而不是結果；期望孩子努力，而不是期望孩子成績好。
鼓勵更是一把雙刃劍，如果常常鼓勵孩子那些與生俱來的特點，用什麼漂亮、聰明這樣的詞彙，孩子會誤以為不用努力，就可以得到鼓勵這樣的好東西。很難明白“上帝賜予你的每一份饋贈，都暗中標了價錢”。
所以，鼓勵也是要鼓勵孩子後天所做的努力，也不是先天就有的東西。
錯誤的期望和鼓勵，不但不會創造奇蹟，反而會毀掉奇蹟。
毫不嚴肅扯正經教育
在一個人的成長過程中，家長或老師對孩子的期望與讚美往往起著極其重要的作用，雖說不能全部都能創造人生的奇蹟，但可以這樣說，對一個人的成長和發展還是極為有利的。
根據我教育自家孩子及其多年的教學，我有這麼一點體會：
從我家的孩子很小時，我就對他們寄予厚望，並對他們充滿了美好的期待，所以也就不自覺的對孩子多了一點監管，多了一點陪伴，多了一點督促，多了一點引導，多了一點教育，致使孩子從小就比較的聽話，就比較的熱愛學習，比較的進取，因此也就不自覺地贏得了我們家長對孩子各種適時的讚譽，這些都對孩子以後的成長與發展注入了活力，從而不自覺地給了孩子無形的力量，從而為孩子的成功奠定了堅實的基礎。
從我當班主任來說，班裡每年都有一部分各方面不太好的學生，在別人看來就是所謂的差生，可我就從不這樣認為，我對他們從不另眼相看，從不把他們看作眼中釘，肉中刺。我總是用欣賞的眼光去看他們，用期盼的心理去對待他們，結果我就很少因為他們而生氣，到覺得他們很可愛，雖然他們在學習上有所不足，但在其它方面有很多過人之處，所以也就對他們寄予了各種期盼或期望，令人欣喜的是，他們都是朝好的方向發展的，他們相對於原來來說，都取得了一定的進步，甚至很大的進步或改變，這不能不說，你用什麼樣的態度去對他，他就會成為什麼樣子的人。你對他抱有期望，他就會成為期望之下的人，你對他不抱期望，他就很難成功。
所以，不論是老師還是家長，都要對孩子抱有期望，抱有很大的期望。不要不指望著孩子，不要總認為孩子不行，要對孩子充滿期待，充滿希望，充滿認可，充滿讚譽。只有這樣，才能賦予孩子無形的力量，只有這樣，才能煥發孩子的勃勃生機，這對於孩子以後的成長和發展，都是極為有利的。
圖手畫圓
首先給您一個答案：可以創造奇蹟，但前提條件是：合理的期望和正確的讚美，才能創造奇蹟。
一個人追求社會價值認同感是天性，所有人都會在別人面前努力展示自己最優秀的一面。假如，在這個過程中他接受的全部是負面能量，他會變得越來越消極，最終走向“破罐子破摔”的消極心態。
反之，一個人總是接受正確、積極、向上、陽光的能量，他會擁有非常持久的耐力去追求自己的夢想。
以前我在接受心理諮詢技巧訓練的時候，導師主要改變我們幾種“惡劣”的習慣：
1.中斷別人的說話；
2.給別人定性、下判斷；
3.給別人建議；
4.帶有自己主觀意識的勸導
等等
最重要的訓練就是：跟受訪者，只能說正面、支持、肯定、積極的語言！
你看，心理諮詢師的要求都是如此，說明正面能量帶給一個人的影響有多大。
但是，讚美是有方法的：
1.要表達自己的讚美：中國人比較含蓄，要改變這個狀態，表達出對別人和自己的讚美！
2.讚美一定要具體：你這個人真好！這個讚美的效果很弱，因為不夠具體。
3.讚美之後缺乏正面導向：讚美之後不要結束，還要有正面的、積極的導向。
4.讚美的形式要多樣化：不僅僅用語言，用行動讚美也行。比如：聽對方講解一件事情，我們通常會說：你說的太對了、太好了，不如你這樣：你等會，我拿個本子記一下。
示例：老婆，你辛苦了一天，回到家裡還能做這麼豐富又好吃的飯菜，你對生活的態度非常值得我學習，你一定會變成我們家裡的超級幸福的女人。
讚美具體、有正面導向，這樣的讚美才有效。
剛開始會讓人覺得不自然，但成為習慣以為就會變得自然，自然之後就會產生奇蹟！
小斌幼教，堅持做專業的幼兒教育，期待您的關注與支持！
小斌幼教
答案是真的。(奇蹟的定義是個人的進步。)
期望和讚美為何有奇蹟的力量?
人的四大層次需求中，認同感是促成個人進步的動機之一。而期待和讚美就是利用了個人的這一需求，特別是學生時代自我形成期，強烈需要
被認可。當心理學家羅森塔爾約幾位專家，隨機抽數名學生假模假樣測試一番後，將名單交與校長，說他們天賦很好，結果，期末考試時奇蹟發生了，名單上的學生成績都很好，這就是著名的羅森塔爾試驗。
對照試驗，我們看一下期待與讚美的兩項注意。
1、方式。大範圍高頻次的讚美毫無意義，夸人是技巧，讚美是藝術，要針對具體的事，要有周期，隔牆有耳的誇讚是最好的暗示，掛在父母嘴邊的炫耀不可取。
來自專家包括崇拜者、老師或家長或親人的暗示，適用於所有年齡段的人開啟被認可後的自主動力。
2、限度。過譽是毒，人無完人，犯錯正常，誇有錯還是要指出，誇長處拉短處。期望越高，失望越大，小學覺得孩子是上清華的料，初中成了上個一本就行，到了高中走個學校就成。這就是很多家長的切身體會吧。
當然，自我期待和讚美也是一個人成長應學會的動力源，自我肯定會得到自信與自尊，但要避免剛愎自用。
期望和讚美的本質是愛，而愛為我們的社會已創造了太多的奇蹟。一個人成長的過程中，奇蹟需要期望和讚美的力量。
劉劉285597151
教育有一個非常著名的羅森塔爾效應，講的就是這個問題，對一個孩子積極的期待，認可，鼓勵，是會創造奇蹟的。
羅森塔爾他曾經做過一個實驗，去一個學校裡選了這麼一批學生的名單，告訴老師校長說這些學生都很聰明，肯定能取得好成績，那過了一段時間這些學生真的取得了好成績。
但事實上羅森塔爾根本就沒有看這些學生的素質和成績，他只是隨便抽取了一些學生的名單給了老師。但因為他是研究的權威，老師們相信他說的肯定是對的，就對這些名單裡的學生給予了積極的期待，給他們鼓勵和認可，所以這些學生們在老師的引導下真的變得更優秀了。
所以我們在教育孩子的時候，要給予孩子積極的認可，鼓勵讚美。
其實也很容易理解，我們每個人都渴望得到讚美，當我們做了一件事情得到了讚美和認可，我們會更願意做這件事，不斷的正向強化，就會做的越來越好，狀態越來越積極。
字戀君
人需要鼓勵和讚賞，在人在成長過程中尤為重要，當然這裡的鼓勵和讚賞是需要建立在正確引導人成長的前提下進行，這是我的總觀點。
我這麼認為有我的理由，接下來我說說我這麼想的一些理由，如果有不準確之處還請讀者指出。
從我們自己本身來說，我們做了一件比較有意義的事之後，總是希望能夠得到別人的鼓勵和讚賞，這樣自己才能有更大的動力去做這些事，如果我們在做了一件有意義的事之後，卻被人指責，尤其是自己比較親近和尊敬的人，這個時候自己就會感覺備受打擊，從而信心就慢慢散失了，這對於我們自身的發展並不好。
我們現在工作了也是一樣，期待領導同事能夠鼓勵自己，當遇到不順心的事或者有困難的時候，更希望有人鼓勵。同時，當自己付出了努力，不論是否有成果，別人的一句肯定都會激勵我們繼續做出更多的努力，我們也能做好更多的事。
所以人的成長過程中需要鼓勵和讚賞。我們作為教育者，我們在教育中也需要這麼做。有些孩子做了一件正確的事，但可能沒有做好，我們這個時候就需要給這個孩子以鼓勵，希望他能繼續做。如果孩子做了對的事而且把事情做好了，我們更應該鼓勵和讚賞，這樣才能讓他做更多對的事而且還能把更多的事做好，而且還能激發其他的同學，這樣才能營造一個更加和諧的團隊。
同樣的，我們對於做正確的事的人給與鼓勵和讚賞，能夠更好的引導人健康成長，促進他們做出正確的選擇。
建友老師
行走的駝駱
其實，我們每一個人，都渴望著別人的讚美與肯定。讚美是一種激發，是一種對人潛能的挖掘。讚美也是一種快樂，一種精神上的滿足。同事之間，有了更多的讚美與鼓勵，內心會獲得更多的愉悅。工作中，有了上級的讚美與鼓勵，工作起來不知道什麼叫累。夫妻間有了彼此的讚美，家庭就不失溫暖。常言道“好孩子是誇出來的”，孩子也需要老師與父母的讚美。
我覺得學會讚美別人，讚美自己，被別人讚美，讚美才會創造奇蹟！可見讚美對一個人是多麼的重要！
李小英LXY
首先給予肯定的回答:能。但這又是一個正反的矛盾體，充滿正能量的期望與讚美，一定會有一個美好的未來，反之一定會走向頹廢，如老一輩人期望著祖國強大，民族富強，通過不懈努力今天的目標終於實現了，讚美雷鋒精神，使無數個雷鋒湧現出來，成為了社會發展的正能量。反之幽.王期望褒姒一笑，不惜鋒火戲諸侯，痛失江山。光讚美(誇耀)別人自已不去做，最後這些人怎樣，可想而之。一個前題，充滿正能量就是靠奮鬥使事業，人生獲得成功。
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東風無渡
所謂“期望”，指的是對未來情況寄託希望或有所等待。其結果只有兩個，既成功，或者失敗。所以，“期望”，如果只是等待，成功的可能性只有“零”。因為，“成功”只留給有準備的人。
而“讚美”，也是有“度”的，適當的“讚美”可以使人奮進；而“過度”的讚美，其結果不但不能給予鼓勵，反而帶來相反的效果，即好高鶩遠，自己都不知道自己了。
所以“奇蹟”的產生，不是沒有前提下的偶然，只有在客觀條件和主觀條件相適合的前提下才會出現的。
故而，沒有不付出就有所得的東西，也沒有付出了沒有一點結果的可能。所以，幸福只有通過奮鬥才能實現的。
