幸福的味道4502
原則上是不能的，不過原則分上下，看實際情況而定，老師為推卸責任不加以適當的引導教育肯定是不妥當的，但有個別學生深受家庭背景以及社會風氣影響一時半會兒不能糾正過來，上課之時老師又要顧及其他學生無法分身之下，最後通知其父母過來學校共同教育，實在不行先行帶回家父母加以引導也行。不過，這樣怕對學生會有負面的教育影響。但是有些學生就真的不能用正常的教育方式和邏輯思維去引導，有些學生一聽說家長要來帶他回去確實會有湊效，不過這種方式也是不得已而為之。
行以致知
理論上，一年級屬於九年義務教育階段，老師沒有權利讓家長把孩子帶回家，剝奪孩子的受教育權。
實際上，如果孩子讀書成績差，課堂上學習起來很吃力，難免會出現不好好聽講、開小差，甚至影響其他孩子的現象。
作為一位老師，由於課堂上學生比較多，難以兼顧到所有學生。家長如果不及時幫助孩子培養良好的學習習慣，及時查漏補缺，跟上其他孩子的進度，難免會拖累班級成績。而現在有些評優評先“班級成績”是一個重要的參考指標，老師帶這樣的孩子會有諸多困難。
家長可以每天放學後幫助孩子複習之前的知識，完成當天的作業，預習明天將要學習的知識，培養孩子養成獨立做作業的習慣！每天多學一點點，逐漸跟上其他孩子的進度。
如果孩子遺漏的知識點太多，學習起來孩子有壓力，實在跟不上，可以再上個學前班。學習必要的算術、拼音等知識，等孩子知識儲備、能力儲備都具備了，再上一年級不遲！
倆寶娜媽mn
我認為，老師僅因孩子成績差就讓家長領回是不正確的。因為不論孩子在哪所學校，在什麼性質（私立或公立）的學校，老師都不能歧視差生，剝奪孩子接受教育的權利。
但我想，一般老師不會只因為孩子的學習差讓家長帶回的，也許還有別的原因。（多是因為您的孩子影響了其他人）我們學校上星期就有一個孩子讓家長帶回教育反思一週，因為他晚上總是跑到別的孩子的床上偷鑰匙開別人的櫃子拿東西拿錢，有時還跑到外宿舍，半夜裡不知作案多少，嚇壞了很多孩子，白天常在教室裡惡作劇，故意絆倒同學作樂，險些釀出安全事故，屢教不改……引發其他家長的抗議，只好讓家長先帶回。
我建議，家長主動和老師交流一下，弄清真實原因，積極配合教育，如果真是老師不對，又無法協調，可以找校長反映。
聆聽花開75093920
成績再差，只要沒有重大過錯違反校規，老師都不可以叫家長接孩子回家，這樣做顯然是不對的。
因為國家九年義務教育具有強制性，這又叫義務性。即讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
家長不送孩子上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
僅僅因為孩子成績差，就讓家長接他回家，老師是無權這麼做的。因為老師一人並不能代表校方，即便是該生有了重大過錯，將面臨開除，也是要通過校方管理層共同商議表態決定。
國家有法律規範，學校有規章制度，並不是某個老師說了算。
天天陪伴
對於一個剛上一年級的孩子來說，成績不能代表什麼？孩子剛剛脫離幼兒園，可以說他還沒有擺脫幼兒園的氣息。他有可能還不能完全理解讀書與成績的重要性。孩子對學習的思維，也沒有轉變過來。所以需要老師與家長的共同耐心，使孩子慢慢滲透到學習中。積極培養孩子對學習的興趣，從而讓孩子認識到讀書的重要性。
孩子就像一棵剛剛孕育出的幼苗，他需要老師家長的共同呵護引導。才能夠正確的遵循，按照規定的法則運行。孩子畢竟小，讓他慢慢適應新的環境，新的老師。他自然就會釋放掉內心的畏懼感。
作為家長，一定要在學習上幫助孩子。為孩子解答疑難。配合老師，培養孩子讀書的興趣愛好，從而提高孩子的學習成績。
李小英LXY
這個問題很容易回答，一個字“錯”，兩個字“不對”，直接上四個字“大錯特錯”。
一年級，屬於義務教育階段，老師沒有權利讓家長把學習成績差的孩子接回家，國家義務教育法規定，孩子有接受教育的權利。讓家長把孩子接回家，是一種變相的體罰，會挫傷孩子的自尊心，影響到孩子的心理，容易使孩子被其他學生隔離。
雖然家長有義務配合學校教育，但這種讓家長直接接回家的做法過於簡單粗暴，非常不適合現階段的教育。
教師在苦口婆心對學生教育的同時，也可以教給家長以方法，讓家長回家後幫助教育孩子，以提高學生學習成績，這才是正道。
所以說，因學習成績差而把學生接回家的做法，無論從法理到情理，都是講不通的。
追風大叔不跟風
在這裡我先與你分享一下個人經歷與你當前遇到的很相似，希望我的做法能幫助到你。
我很理解你的心情，因為我孩子上二年級時因為下大雪學校放假一週多，加上那段時間我忙於完成設計，就沒有好好的監督孩子學習。結果熊孩子考試的時候語文一半的卷子一個字都沒有寫，數學成績也不理想。我有給兒子請假的時候老師順便與我說，你兒子作業沒有完成，考試成績也不理想，你給他留級吧。我一聽心裡那個難過呀，但我當時很冷靜直接與老師說，二年級就提到留級太早看看再說吧。
我回家後很平靜的對兒子說，你的作業我拿回來了，老師說你不完成作業，學習成績也不理想，讓你留級。兒子聽後很激動的說：“我作業寫了你看著我寫的，我只是在書包裡找不到了。”我對兒子說：“找不到了又怎麼樣，你沒有證據給老師，老師看到的結果就是沒有作業，這後果你得自己承擔。”我又與兒子說：“你想留級嗎，你現在二年級你想回到一年級與一年級的小孩子重新開始學習嗎？當你下課時看著自己的二年級同學時，你怎麼與他們相處呢？你喜歡二年級的同學向看待一年級小朋友那樣看待你嗎？“兒子聽了我這一串的問題想了半天回答我兩個字：“不要”。
我得到這個回答後，就每天都對兒子說：”我們沒有什麼理由反駁老師所說的話，但我們想要改變一切，只能用我們的學習來證明讓老師無話可說。馬上要期末考試了我們就幸苦一下好好的複習，取得一個好的成績高興的迎接假期好不好。”兒子聽了我的話，每天都乖乖的跟著我複習，每天都到挺晚的孩子還是堅持下來了，最後期末考試成績達到了九十多分，兒子興奮的笑了。
三年級時我就很注意抓孩子的學習，這一學期一切還算順利，兒子總是很高興的告訴我，他這學期總是被老師誇獎。我對兒子說：“表現很不錯，我們用學習來讓老師無話可說，讓同學都羨慕你的進步好不好。”兒子高興的點頭。
我講了我個人的經歷，想要告訴你的就是。與別人爭對於不對最後的結果都不是很開心，只有從問題的最根源去解決。與孩子好好聊一下吧，期實這是一個教育孩子的機會，抓住這個機會讓孩子感覺到自己的錯誤，他會讓你幫助他走出自己的困境的。
希我的經歷能幫助你得到啟發，改變現狀。
楊姐一說 感謝大家的關注！
楊姐一說
首先，一年級學生因為學習成績差，老師叫家長把孩子接回家的方式從教育方法上一定是錯的，從義務教育權益中學生自身受教育權來看，也是不合規的。
作為教師，班級裡面一定會有讀書成績薄弱的，但是學生作為成長中的人，教師一定要耐心指導，而不是讀書成績差了就讓家長帶回家，違背了教師的職業職責。
從家長方面來說，當老師打電話讓學生帶回家時，作為家長一定要對教師這種錯誤的教育方法進行溝通，如果溝通不了，現在學校都會有家長委員會，可以通過家長委員會跟學校領導進行溝通，畢竟溝通才是解決問題的重要方法。
最後，對於這種教育現象我認為是一種教師不負責任的問題，一年級孩子需要多多鼓勵，一年級作為低年級學生主要訓練日常行為規範和基礎學習能力，而不是完全成績化的狀態去上學，所以作為教師要懂得如何正確教育低年級學生而不是這種錯誤的教育方式。
小學音樂時老師
一年級孩子如果成績很差，這還真是個大麻煩呢，因為這樣的孩子往往非智力因素導致的學習差，而是學前教育這塊家長忽視太多，如孩子上課坐不住，聽不懂老師講的課，無法完成課堂練習，如果老師讓家長接回家是有道理的。
但是也有一些家長堅決不認可老師的建議，而是認為是老師的問題，如此說來，這恐怕真讓孩子被耽誤了。因為課堂教學是多對一，老師無法整堂課關注這一個成績很差的學生。而有的家長會誤以為老師對自己孩子有意見，或者對家長有意見，於是便去學校陪讀。
我舉一個例子，在愛人教一年級數學，班上有一個小女孩，課上根本不聽課，有時會下地玩耍，或者乾脆就在那撕書，甚至干擾別的同學聽課。給家長反饋情況後，希望家長能想辦法。家長自然不願意讓孩子在家裡學習，於是家長去學校陪讀。可是陪讀又能如何？家長儘管能約束控制住孩子上課不滿地跑，可是孩子畢竟跟不上老師教學進度啊。
於是就出現這樣一幕，老師在前面講課，家長在下邊給孩子講。可是不管家長多努力，孩子仍然聽不懂。儘管老師們都建議家長把孩子帶回去，在家裡輔導一年，明年再入學。可是家長就是不採納。如果你是旁觀者，你認可這位家長的做法嗎？
一年級兒童，如果各方面能力都達不到入學的標準，自然是無法正常聽課學習，跟上班級大多數同學的節奏。如果家長再不犧牲點時間，在家裡對孩子進行基本能力的培養，可能真的會毀了孩子一生的學業。
韓國成老師
我認為這樣的老師的作為是不對的。首先老師是有權利管學生的，但是對於這樣的行為，老師是真的不正確。
凡事總有個過程，畢竟一年級學生才剛剛讀完幼兒園，孩子應該有一個適應的過程。而不是被老師特別對待，甚至被叫回家裡去。
作為家長的，應該想想自己的孩子為什麼成績差？是因為學不進去？還是理解上有一些困難？還有父母應該跟老師進行溝通，不能放任老師這樣叫孩子回家的行為。如果成績真的特別差，真的是那種學不進去的狀態，可以考慮在再讀幼兒園，但其實要考慮孩子年齡問題，這個是非常關鍵的，時間不是用來耗的。
中國的孩子很辛苦，中國的父母更辛苦，而中國老師也特別辛苦，這樣的老師是不負責任的行為，是任何人都無法容忍的，想想自己的孩子不如別人，別人的孩子和家長會怎麼想自己，我們設身處地為自己想想。自己的孩子到底哪些方面是不行的，一定要對症下藥，不能盲目的去引導孩子在錯誤的行徑。
父母還要關注孩子的行為，還有言行舉止，這都關係到孩子一個人成長，會影響到以後的學習。
