炫然姐
輸出是一種很好的方式，把對知識的理解以及實踐的經歷輸出表達出來，能夠把內容重新反芻一遍，創造出屬於自己的東西，理解也會更透徹。
作家賈平凹先生在未出名時大量練習寫作，漸漸地，賈先生可以寫優秀文章。
學生時代，三年級初接觸寫作文，對作文這一龐然大物不知從何下手，三百字的作文感覺總也寫不完。後來我的語文老師把寫的好的作文片段抄在黑板上，讓我們模仿，練習，漸漸地我可以獨立的寫完很多作文。
所以說，練習寫作是有效的，在練習中可以學會寫作方式，積攢寫作素材，可以倒逼輸入。
繁星下的梔子花香
首先我們要知道語文的學習一定不是通過短期的集訓或是強化訓練就可以提高的。語文與數學不同，如果基礎沒打好，後期想要縮小與語文好的同學的差距是很難的。那為了不被落下，只好在數學上多下工夫。
而作文又是語文中分值最大的一個部分，作文能力的提高，也直接反映了語文水平的高低。怎麼提高作文水平，就顯得尤為重要。
以輸出倒逼輸入。其實就是指通過寫作來加強積累的應用。那麼前提一定是有大量的積累的基礎之上的。如果積累少，或是閱讀的量不大。輸出的東西質量很差，如果倒逼輸入呢？
所以，所謂的輸出倒逼輸入，應該有一個前提：已經有了一定的閱讀量的積累或是詞彙、句子的訓練的基礎上，為了檢驗這種積累和訓練是不是已經掌握了。需要通過不斷地以寫作訓練來檢測、應用。
在這個前提下，用輸出倒逼輸入，是可以的。反之， 則容易適得其反。
最好的方式，其實是一邊積累，一邊應用。比如說，最近讀了一篇文章，裡面有非常精彩的描寫，或是語方富有哲理，那麼，馬上就寫一篇讀後感，將對裡面的描寫與精彩內容做一個分析，談談自己覺得好的句子好在哪，在哪類作文裡可以用。在表達什麼思想的時候，可以參考他裡面的語句。
另外，通過閱讀提高作文的水平，還有一個就是在閱讀的時候，做些標記和圈畫。圈個好詞，標個好句，一個不明白的詞或短語在旁邊打個問號，查一下字典。這樣的積累其實是非常有效的。對於作文的提高也是最有幫助的。
說一千到一萬，動筆是必須的，但是這個筆到怎麼動，還是有講究的，動好了效率高，動不好，白費時間，事倍功半。
林老師講作文
觀察——積累——表達
小學生寫作文必須通過真實體驗，這樣才有東西可寫，才能寫出真實的文字，才能表達真情實感。要想寫出生動的作文，我們應該讓孩子有足夠的時間和空間去觀察生活，體驗生活，這樣孩子才能真實的瞭解這一切，從孩子的角度對世界有自己獨特的認識。現在的作文要出彩除了遣詞造句就是別出心裁的構思，而這份“別出心裁”正是讓人耳目一新的點。
厚積薄發也在學生作文中有所體現，多閱讀，多積累，寫作素材自然就多了，寫作文的時候就可以胸有成竹。
每個學生作文表達方式都不相同，同題作文也能讓人讀出不一樣的感覺。看到你孩子的作文，我首先肯定孩子的進步，能發現孩子的點滴進步並激勵孩子繼續保持學習激情，在這方面您做得很好。
針對第二篇作文我覺得可以提出一些意見。既然是寫日記，應該規範日記格式，年月日怎麼寫，天氣怎麼寫都應該正確寫在作文格里。三年級的孩子每個自然段開頭空兩格應該早就知道了，不需要再用“x”來表示。既然是日記，那麼內容就應該是這一天裡值得記錄的事，或者是點滴心情，說實話，您孩子的日記不太像日記啊。
孩子想提升孩子的表達能力，可以多和孩子聊天，看孩子描述這些事情的時候是不是正確順暢，用詞用句是否合理，發現問題及時糾正。不要給孩子太高要求，表達完整具體就行。一個孩子如果說都說不明白，寫起作文來也會很吃力。
當孩子能完整具體表達了，那麼再引導他們給這些內容潤色，適當的修辭，讓內容更加生動具體。想要孩子作文好，識字寫字和閱讀一個也不能少。見過很多能侃侃而談的孩子，一寫作文就頭疼，為什麼？會寫的字太少，說得很好會寫得很少，這也真的很讓人煩惱了。
以輸出倒逼輸入可行嗎？
我認為這因人而異，有些人你給他制定好終極目標，他會一步一個腳印朝著這個方向努力，而有些人即使終點就在眼前可能也懶得邁開腳走過去。
激勵孩子進步的方法有很多，但不一定適合自己的孩子，想要提升自己孩子的能力首先還是應該瞭解自己的孩子，然後根據自己孩子的特點尋求合適的方式。都說勤能補拙、熟能生巧，做任何事只要肯下功夫，就一定有所收穫，哪怕收穫微小，也聊勝於無不是嗎？
豆豆兒老師
小學生作文也罷中學生作文也罷，其實都一樣，首先要明白作文是什麼，他的本質就是去用語言表達，去表達情感看法或者是描述一個事情。作文就是把情感，看法時間用好的語言邏輯清晰的去表達出來。
其次看作文表達是用什麼組成的，字、句、段、篇章。我們怎麼把自己心裡的腦子裡的東西用這些字句去表達出來。
語言就是用學的一個過程，我們會說話是從家人學習的，那麼我們去表達也要去學習。
首先要去讀一些好文章，讀的多了看的多了，我們才會知道這件事情這個心情是怎麼見之於文字的，小學生就需要每天去讀一些好的文章，課外讀物。這是操作起來的第一步。
第二步，孩子讀完了，你要問他都讀到了什麼，可不可以複述一下，就這樣的學習，第一是多積累寫文章的方法和好詞好句，第二是幫他找到文章的重點，複述的時候就是他對文章寫作的口頭練習。
第三步，那就是這這種練習一段時間之後，他簡單掌握了一篇文章的特點和方法，你試著讓他把每天的閱讀文章去摘抄，第一摘抄好詞好句好段落，第二去寫下這篇文章的框架結構。
這樣的作文訓練至少要一年，這個過程就是學習模仿積累，然後才是自己獨立寫作的過程。這樣他會慢慢的拜託不知道怎麼寫，就算直接告訴怎麼寫不如先讓他去閱讀好文章，去積累去模仿，見得多了，積累的多了，自然就慢慢掌握了寫作的要領。然後自己見到文章就會是有方法有套路還有聊了。
笑而雀躍
要提升孩子的寫作水平首先是要養成觀察的習慣，對低段和中段的孩子而言，寫日記最重要的作用就是把日常觀察到的人、事、物（景）的細節、特點記錄下來，高段的同學還應該在這個基礎上逐步練習如何進行感悟和情感抒發。
養成了留心觀察的好習慣之後，就要把不同年級段應該掌握的寫作基礎打牢固，既不能對低中段的孩子提出過高要求，也不能對高段的孩子提出過低要求。說得具體一點就是：小學生的作文學習要分年級段，各年級段的孩子要求是不同的，低段（1-2年級）要求掌握句子的寫法用法，中段（3-4年級）要求掌握好各種段式，到了高段（5-6年級）才談得上真正的寫文章。
各種句式都掌握了再說構段的問題，構段弄好了再說謀篇的問題，謀篇的問題解決了就基本上能保證得八十分了，剩下的二十分我們才是靠技巧啊，好詞好句啊，這些來拿的，不能急於求成。
小學一二年級需要掌握十種不同的句式，三四年級要掌握十種不同的段式，五六年級掌握八種篇章和兩種文體轉換，這些都是根據小學語文的課程標準和教學大綱總結出來的。每個知識點都是教材上找得到出處的，也是出現頻率最高的。
也就是說真正有效的途徑是掌握這些基礎的寫作知識，寫日記只是掌握基礎知識的手段，不能本末倒置。
如果還有朋友不知道作文的基礎是些什麼，可以參考張賽琴老師講的“小學生體系作文”學習視頻。
悅乎微課
我覺得，提高寫作水平，先從模仿開始，如果單單用寫日記的方法，只能培養出記流水賬的寫作水平。
可以給孩子看一些故事書，或者看一些名家寫的文章，看過之後，以同樣的標題和核心價值觀再用自己的語言寫出來，這樣會有助於語言組織能力的提高，同時也容易提高分析總結的能力！
易學天樂
作文學習有範樣，
抓住三字仿改創。
持之以恆效果好，
日新月異能力棒。
A點點滴滴A
我認為不僅可行，還是培養興趣的好辦法。我們都知道:興趣是最好的老師。從多寫到愛寫往往就是量變到質變的過程。如果學生愛用寫作形式來表達自己的思想，那不僅會倒逼作文能力的提高，也會產生語文整體素養的提高。
