如何看待高校教學與科研的關係？

山1709186

個人在高校從事人事工作多年，對高等教育也有一段時間的研究。教學科研關係是高等教育研究中的重要課題。前段時間寫論文，從知網上找到了幾十篇討論教學科研關係的論文。

學者們不光是討論現在社會上熱議的重科研輕教學的問題，他們更多的是討論教學科研是否能互相促進。一般來說，大家都比較認同科研對教學有一定促進作用，特別是在從事創新性和研究性教學過程中，新的研究成果會豐富教學內容。但是，大家對教學是否促進科研並沒有達成共識。有的學者認為，在一些互動性比較強的課堂上，學生會對一些問題提出特別的看法，從而啟發教師的思維。而另一些學者則認為，目前高校教學內容不可能像科研工作那樣前沿，教學和科研工作仍然存在比較大的脫節。我個人比較認同第二種觀點，國內一些研究者通過調研也發現教學對科研的促進作用確實是比較小。

教學對科研沒有促進，那是否存在妨礙呢？很多研究者都認為，教學和科研是存在衝突的，至少從時間和精力上是衝突的。其中教學對科研的衝擊比科研對教學衝擊的更大一些，換句話說，一個一直做科研的人，如果要同時從事教學工作，他的科研會受到較大影響，而另一個一直做教學的人，如果同時做科研，其教學受到的影響會相對小一些。造成這個的原因很多，比較直觀的原因是：教學能力具有延續性，一個教師花一年時間上好一門課後，後面不用再花這麼多時間去準備教學內容了。而一個教師即便花十年做科研，他仍然需要付出很多才能往前推進，一旦教學佔用了科研時間，勢必會對科研造成影響。

也是因為這個原因，幾乎所有老師都喜歡一直上上過的課，而不喜歡開新課，喜歡一段時間上同一門課，不喜歡同時上多門課。假想一下，如果讓老師從教學和科研任選一樣，只要完成規定任務就能拿相同的工資，那大多數老師一定會選做教學，因為教學更難考核一些，顯得更容易一些。此外，科研工作能否取得成績，絕大部分因素取決於教師本人，但教學不一樣，還取決於學校的教學條件、教學體系以及生源質量等，尤其是學生的學習積極性和學習能力。

基於上面的分析，高校對科研進行額外激勵，而把教學作為教師應該做的事，這是合理的選擇。但目前，由於社會導向問題，以及高校在科研上的不斷加碼，使得天平過多地往科研上傾斜。教師往往在科研上拼盡全力，而在教學上差不多就行。這個問題也已經成為當前高校的一個主要問題。

我們也翻閱了一些國外的研究成果，對於這種失衡的導向，大家都沒有特別有實效的辦法，或者說大家並沒有真心想要去扭轉。比較好的解決辦法：一是提高教學要求，對教學的基本環節把好關，讓教師對教學不至於敷衍了事。二是培養以教學為特長的教師，鼓勵他們去做教學研究，去編教材，去付出，然後提高他們的待遇，打通他們晉升的渠道。至於那些願意從事科研的教師，也不可能讓他們放棄科研而轉投教學吧。

高校人才真經

世上現在高校的老師既要兼顧教研，也要兼顧科研

所以說非常累，那麼在高校裡面，到底是科研重要？還是教學重要呢，這個要依情況而定

高校也分研究性大學合職業性技術學院，如果在職業技術學院當老師那麼，那麼可能就以教學為主

如果在研究性大學那麼科研的分量上的相當大

還有有的大學特別是有的老師，因為年齡或者因為別的因素，不想再淨身尺寸那麼他理論上也可以不搞科研

所以說在高校裡，科研重要還是教學重要，要依據這個大學的層次和自己人生的規劃

那麼如果說一個年輕老師在科研領域是一個新兵的話，那肯定要在高校裡做好，坐等板凳，甚至清貧的準備，因為做科研並不是一件可以急功近利的事情，大家必須沉下心來，才能把事情做好，如果說大家想要快速的賺到收入，我覺得到高校可能不是最好的，選擇

心內科博士醫生楊柳

其實大多數人都是對高校教學有一種誤解，他們認為高校就應該踏踏實實的教學，這本事是不錯的，但是高校的任務其實不只是教學。高校的四大任務分別是:科研、教學、社會服務、文化傳承。

不可否認，教書育人是高校一項非常重大的任務，並且是主要的任務，但是科研在高校的發展中有不可替代的作用。無論是在研究型方面的高校還是應用型的高校，科研起著推動高校發展的作用。

對於高校教學與科研關係，科研能推進學校的發展、提高學生的綜合素質以及能力。因此高校一定要做到將教學與科研協調發展，不能有所偏頗，利用科研以提升教學質量。

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考研在大學

在我看來，教學和科研應該是衡量高校水平的兩個重要的指標，而且應該是相輔相成，共同作為評價標準來評價高校的水平的，當然如果要問，教學與科研二者哪一個更加重要，我會覺得都很重要，不過目前一般高校的做法，都是重視科研，而輕視教學，而教學質量的高低則取決於高校教師的職業素養。

想來回答這個問題，主要是出於前一段時間，畢設結束之後和導師聊天的時候，導師跟我說起過關於教學和科研之間的關係。我導師自我感覺自己是一個科研水平很高的人，那事實確實是這樣的，畢竟也是某領域全世界響噹噹的人物啊，但他自己評價自己教學水平不高，但話又說回來，這並不影響他是一個優秀的高校教師。其實，教學水平不高的原因在於，學校或者說學院雖然每年都會給予很大批量的教學經費，但是真正能夠投入到教師的教學工作當中的錢其實比重不大，每節課象徵性一二十塊的薪資確實很難讓教師可以真正的去重視教學。

其實，高校裡的教師平時也都比較忙，包括做科研，帶自己的碩士生博士生之類的，甚至很多教師也要去參加一些會議，有些會為了自己的產業而付出精力，那麼在這麼忙碌的情況下，還要抽出時間來完成教學這樣的硬指標，而且產出還比較少，這種情況下，教學水平自然很難得到提高。

這時候，可能很多人就會說了，作為高校的教師還是應該以教學為先的，但是高校教師也要養家餬口，也要處理很多的事情，作為一個成年人，選擇投入產出比高的事情去做無可厚非，因此，在我的立場上，還是蠻希望高校能夠在重視科研的基礎上，再重視一下教學，畢竟教書育人，還是希望能夠培養出大批的人才的～

咯骨頭上

如何對待高校教學與科研的關係？

在我看來，教學和科研應該是權衡高校程度的兩個重要的目標，而且應該是相反相成，共同作為評價規範來評價高校的程度的，當然假如要問，教學與科研二者哪一個愈加重要，我會覺得都很重要，不過目前普通高校的做法，都是注重科研，而輕視教學，而教學質量的上下則取決於高校教員的職業素養。