傳詩詞之情 揚文化之美
對話中央民族大學歷史文化學院教授、博士生導師蒙曼——北京電臺慶祝改革開放40周年大型報道“三代人的求學夢”
她說：“學海無涯樂作舟”。她說：“中國人的詩心未死，詩情猶在”。她對歷史事件旁徵博引，歷史敘述妙語連珠，在不疾不徐之間圈粉無數。她就是中央民族大學歷史文化學院教授、博士生導師蒙曼。從1992年入讀中央民族大學到北大繼續深造，十年求學之路，她一直潛心於中國歷史文化的研究。從2007年初登《百家講壇》到2013年擔任《漢字聽寫大會》、《中國詩詞大會》等文化節目點評嘉賓。她的語言平易靈活，溫香四溢，深受觀眾喜愛。為何她對中國歷史文化的研究情有獨鍾？在當今時代，我們需要怎樣的文化歷史觀去審視過去，預判未來？如何在教育領域打造文化自信，並傳承給下一代？
“傳詩詞之情 揚文化之美”——北京電臺慶祝改革開放40週年大型報道“三代人的求學夢”，對話中央民族大學歷史文化學院教授、博士生導師蒙曼。
央視《中國詩詞大會》節目火遍大江南北，《詩詞大會》的評委之一，中央民族大學歷史文化學院教授、博士生導師蒙曼因其旁徵博引，詼諧點評，吸粉無數。正如蒙曼所言，中國人的文化基因總會在一個合適的時機被激活。
蒙曼：特別是十九大以來就形成了一種風。社會就像草一樣在呼應著風。我在出租車上，好多出租車司機回頭看我一眼說：您是蒙老師吧？我看過詩詞大會！我們的出租車司機那麼辛苦生活的人，他們都會看詩詞大會，那你說全社會對文化的渴望程度有多高。
繼洋務運動、五四運動之後，改革開放迎來了第三次西學東漸的浪潮，但是在學習西方先進技術的同時，不能忘記中國文化的根。其中，以蒙曼為代表的歷史文化學者開啟了文化尋根之旅。1992年——2002年，從中央民族大學到北大，十年求學之路，蒙曼一直潛心於中國歷史文化的研究。
蒙曼：我就是那種螺絲釘，只要把我安到這兒了，我就使勁往裡鑽就行了。我最堅持的一個事情，一定要關心現實，當我面對整個社會的時候，人們不再關心它是一個學科，而是人們想要問你歷史對我到底意味著什麼。我出生在1975年，剛剛有記憶就迎來改革開放，然後就看著中國長起來，所以就覺得可能我終於能見到一個盛世了，然後就在想，什麼是盛世，如何走進盛世。
從大學課堂上的老師到面對億萬觀眾的節目嘉賓，把人文知識變成老百姓的常識是蒙曼的初心。2007年，蒙曼第一次走進了大眾的視野，成為《百家講壇》最年輕的主講人。與百家講壇結緣的契機，還要從一通電話說起。
蒙曼：電話打給我說這個節目的宗旨，是想建立一座學者和大眾之間的橋樑。我說好，我認同你的宗旨。歷史也罷，中文也罷，作為人文學科，你的知識要是不能轉換成老百姓的常識的話，那這個學科的意義就是大打折扣的。中國人是全世界最有歷史感的民族，就是想把有歷史感這樣的一個民族的文化傳統地進行下去。
在大眾傳播中，青少年是中華優秀傳統文化傳播的主要群體。2017年國家頒佈的《關於實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，要“以幼兒、小學、中學教材為重點，構建中華文化課程和教材體系。”作為一名大學教授，蒙曼認為，文化精髓深入基礎教育，任重道遠。
蒙曼：教育的主體是學生，但是教育的主導者永遠是老師。如果你一個老師，你給他一首詩，他不知道這個詩到底美在哪，他只能公佈標準答案，或者你給他一段歷史，他不知道這段歷史在中國歷史長河中到底意味著什麼，或者你給他一個哲學命題給他一段論語，他也不知道這個東西到底怎麼樣塑造了中國人的精神，那麼優秀傳統文化進校園就沒有魅力了。教育我們需要加強對調教師的投入，因為這一代教師真正投入時間來學習傳統文化的機會過並不是那麼多，所以我希望先從教師做起，教師產生真愛，無論你真愛的是什麼，你真愛的是論語、史記或是唐詩，但是先把教師這個短板補齊，那麼教學的創新就是花樣翻新的。另外就是進教材，把真正富有智慧、能夠引出經驗教訓的和富有審美情趣的好文章放在教材裡，這樣我們的傳統文化進校園或者進青少年心中就能落到實處。
2017年，《蒙曼品最美唐詩》節目在喜馬拉雅上線，從傳統媒體到新媒體，蒙曼一直在探索傳統文化如何跟隨時代發展更好地走進百姓心中。節目僅上線十天，播放量突破300萬，而接下來的勢頭，更是遠超預期。
蒙曼：我說我很想講唐詩三百首，他說這個命題太小眾了，有多少人聽？我說有多少人聽我講給多少。他們說那可能就二三十萬吧，我說二三萬都沒有關係，可是沒有想到現在是兩千八百多萬。所以可能我們都對這個形式，有一種誤判說明什麼呢，社會的期待，可能遠遠高於我們對社會的認識。
十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。談及十九大代表的身份，蒙曼深知使命在肩、責任重大。
蒙曼：
唐詩三百首裡頭最後邊的那首詩：
勸君莫惜金縷衣，
勸君惜取少年時。
花開堪折直須折，
莫待無花空折枝。
我們的文化，我相信仍然處在少年時期，我們的祖國也是，我相信我們自己也是一樣的。中年也罷，少年也罷，不取決於年齡，取決於心靈！
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