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當班主任不滿三年不能評中級職稱，不滿五年不能評高級職稱，這是現在很多學校評職稱時進行排名的一個重要條件，主要是因為達到職稱晉升條件的老師多，每年分給學校的指標少，為了提高門檻，所以條條框框也就多了。評職稱要求循環教學，優質課和優秀教師等這些條件都是和教學息息相關的，能夠體現一個老師各方面的能力。但班主任工作不應該作為一個必要條件，每年一個班級只能有一個人擔任班主任，為了評職稱，一個人一干就是三五年，有些老師幹班主任的時間可能還要更長一些，別人也就失去了當班主任的機會，這不是一個合理的機制。
從以往的評職稱情況來看，已經評上中高級職稱的老師基本上沒有幾個當過班主任的，每年的優秀班主任證書都是被那些有關係的老師和個別領導收入囊中了，踏踏實實當班主任的老師也就是能得到滿三年或是滿五年的考核積分，這麼點積分領導們從其他方面稍微加一點就趕上了。所以說把從事班主任工作的年限作為評職稱的條件，我個人認為是在糊弄老師。
一年一度的教師評職稱工作正在進行中，爭取到指標的老師歡喜，沒爭取到指標的老師煩憂，真可謂是幾家歡喜幾家愁。希望國家能出臺政策，把老師評職稱的條件都硬化了，讓學校領導在操作時只能按照條文的硬性規定進行，不能靈活的把權利掌握在自己手中，可以時時調整評分標準和加分項目，這樣可以趨於更合理，更公平。
春日蒼穹
晉職沒有那麼多條款。這主要是因為你們那裡晉職人員太多，競爭太厲害，或者很多人不願意當班任，學校便制定這些條框。一是鼓勵教師當班任，二是用這種方法框掉一些人，三是可能有針對性制定方案。總之原則上可晉，但能不能晉各學校也不會一樣。
廣袤大地4
作為一名一線老師，我認為非常合理
馬寶臣975
從此“規定”可以看出，班主任不好當，沒人願意當？
糊塗叟
必須滿足上述條件，而且得更嚴，要不然高級職稱滿天飛，那還稱的起高級麼，退休老教師教了一輩子都沒評上高級職稱，那不得怨死了，高級應是寧缺毋濫，濫了就成了過說的國民黨將多，多的多與牛毛，就失去了將的意義了。
