箬竹之韻
如果本人根本就不在乎職稱，那也就沒有必要在乎領導說什麼“不適應社會”，職稱評審已經嚴重利益化，因此，某人退出評審會存在各種不同利益立場的解讀。這生動反映當前被職稱評審破壞的教育生態。
有人說，退出職稱評審這是個人高風亮節，把機會讓給別人。但這種觀念在其他人看來其實是有問題的。退出當然可以，但如果強調退是高姿態、高風亮節的話，那這會引起參與評審的其他人以及最終評上的人的不快，難道堅持參加評審的人，就爭名逐利?就是因為你退出別人才獲得機會?這就好比體育比賽，你自己宣佈退賽，這是高風亮節嗎?題主說出來的那些話，就肯定會引起其他評審者的不快。覺得是抬高自己，貶低參加評審打分者。
從這一角度看，也就不難理解學區校領導說“不適應社會了”。因為職稱評審是一項重要工作，學區領導當然希望職稱評審不要節外生枝，符合申請條件的人退出，對學區領導來說，並不是什麼好事，而會把此理解為對職稱評審有意見。另外，就是領導已經“內定”某人，也不希望其他人退出，造成評上的人勝之不武的印象。也許退出者沒有想到這麼複雜，但現實就是這麼複雜。
簡單地說，參不參加職稱評審，都是教師自己的自由，參加可以說是積極自由，不參加（退出）可以說是消極自由。可退出在目前的教育管理與辦學環境中，都不是那麼自由的事，表明職稱評審的複雜利益關係，不是純粹從教育角度評價教師，而是有著各種利益考量。對於這種職稱評審制度，已有很多教師表達不滿，但是，卻還不得不去適應這一制度，因為如果評不上高級職稱，將影響薪酬待遇;而就是自己不在乎，也不能表達出來，而需要有迎合的姿態。退出評審，在領導看來，是在表達對這一制度的不滿，這就是體制化的力量。
這樣的職稱評審制度需要改革了。改革的方向就是取消職稱評審，實行基於職務的教師管理與評價，按教師崗位與任職教齡確定教師的薪酬待遇，並對教師的教育能力與貢獻進行專業同行評價。這就不需要教師再去申請所謂職稱評審，由此消除圍繞職稱評審的勾心鬥角、利益爭鬥，也才能減少教育的功利化。
熊丙奇看教育
領導沒有你想想的那麼高的覺悟，同樣如果像你一樣的認識和覺悟，在這種體制下，也很難當上領導。他可能覺得你是在刻意的表達不滿，對大家習以為常的認識看不慣，或者說裝清高，另類，不世故，不適應社會。
說實話，我和你有點像，今年也面對同樣的職稱競聘經歷。和你不一樣的是，我沒有放棄，因為我在所有競聘者中資歷最老，硬件材料也最多，但結果還是撞得頭破血流，悔之晚矣。因為我們不世故，心底太注重那個底線原則，不想太為難領導，也不想做些損人利己的事。
我在我們學院的評審中，評審組以第一名的成績推薦出來了，領先第二名7分多，結果領導說別的同事質疑材料，讓我們去找有關部門界定。可悲的是我自己的一本著作，明明符合文件裡對著作界定任何一條標準，領導就說不是著作；而別的同事明明不在評審期限內的成果卻可以加分；買來的專利也可以加分；找別人掛名和專業不相關的論文也可以加分；甚至於文件裡規定的年度績效考核也被解釋成了年度綜合獎勵去獲得加分。最終的目的只有一個，就是換人上！簡直是非不分，令人無語。
這次經歷，讓我覺得應該向你學習，坦然面對吧，沒有能力改變的就隨他去吧，做自己喜歡的自己！
大雷教育雜談
主要是勾心鬥角，爾虞我詐，
今天你告我，明天我告你，
給領導搞好關係，領導就改變職稱評定的個別標準，搞不好關係，就給你個小鞋穿。講個優質課，要送錢，一等獎多少，二等獎多少，基本明碼標價，更不用說教學能手了。核心期刊論文靠買，經歷了這九九八十一難後，推上去，還要給上面的找關係，送錢，否則不如你的都能評上，你自己就評不上，鬱悶至極。身處一線老師的行列，身邊的事就是如此，讓你累的不是教學，也不是其他學校工作，而是這層層的人與人的鬥，爭，搶。在領導勉強的諂媚，求爺爺告奶奶的人託人，這就是當前的高中。
美好237554915
對於高老師在申報高級職稱中選擇“退出”與“放棄”的做法我不是很贊成，但對高老師的人格、態度與境界（儘管也是無奈）我還是比較佩服和敬仰的，也有同情與不平之感。
這不是唱高調。因為我也長期在中小學工作過，也參與過教師的職稱評定工作，更耳聞不少教師在職評中遭遇的不公平的事件。
關於中小學教師職稱問題永遠是一個難題。正是因為在評審中存在一些違規、關係、不公開、不透明等弊端，加之，指標永遠有限，很難滿足所有人的欲需，所以，出現了一些人提出乾脆取消職稱制度的呼聲。
現在的問題是，職稱職數指標有限，大家似乎都知道也能理解，教師能最為不滿的是什麼？可能是在基層學校評審過程中依然存在的違規失範的權力與關係的任性作為，就像題中所說的老師一樣，條件夠了，且比較硬氣，業績也不錯，理所應當晉升高級，但由於有自己無法所控制的因素等原因，就是沒門，評不了。
出現這樣不公平的事情，有的教師不言放棄，而是進行抗爭，向上級申訴，也有成功的案例，但由於教師職業特點的原因，不少人選擇了放棄。
我認為，職稱制度亟待需要改革、改進，因為不是中小學教師有意見，大學教師也有不滿意的地方。現在，國家已開始進行改變，如下放大學職評權限，有大學自行評審，中小學高級職稱評審下放到市級等。這固然可喜，但問題還在於，權力下放後，學校的權力更大，本來以往在學校的評審中就有問題，現在怎麼去監督學校公開、公正、民主、科學地去評審呢？
看來，要讓大部分教師滿意，上級主管部門要改進設計、完善制度、增加指標是一個方面，怎樣解決基層評審的程序過程做到有序、合規、科學可能也是一個不容忽視的問題。
楊永厚說教育
主動退出高級職稱的評選，這對於一般教師來講是不可思議的，這麼好的事兒，搶都不一定能得到，哪有主動退出的呢？不過，如果自己就是不在意高級職稱的評選，就不要在乎別人的看法，跟隨自己內心的真實想法，做出符合自己實際的決定。
面對題主的選擇，筆者認為並沒有什麼值得驕傲或者令人欽佩的。也許在利益面前毫不吝惜的樂觀態度讓人值得點贊，但我並不認同你這種做法。我們每個人都是逐利者，都希望在社會生活中獲得令自己滿足的利益，而達到自己內心的需求，追名逐利是人性所在，其實只要在規矩之下正常的逐利是應該被尊重的，我們這個社會的發展也需要它給予力量。
既然職稱制度仍然存在，就有它的規則所在，作為規則圈內的人，我們應該遵守它的規則，除非你離開這個圈子。既然選擇了進入這個圈子，就要適應這個圈子的規則與氣氛，就像我們在社會上，沒人會給臨時退賽的作用遠點贊，也就其他參賽人員會高興而已。作為教師就應該努力的融入這個圈子裡的生存規則，否則只能在其中碌碌無為。
對於個人而言，主動放棄高級職稱競選的那一刻，實際上就已經得罪了學區校領導。可能會有老師因為你的高風亮節而豎大拇指，但這只是一時而已，不會有人一直記得你的無私，但領導會一直記得你破壞他制定的規矩，日後再想有什麼好事兒輪到你，那基本上是不可能的。當然，也許你不怎麼在乎。
東愛雨小公
拿破崙說過：不想當將軍的士兵不是好士兵，作為教師幹了幾十年的工作，順理成章地晉升高級教師無可非議，人往高處走，這是人之常情。但是晉升副高職稱，是有硬性條件的，如學歷，本科以上；資歷：職得中級職稱五年以上：還有需連續擔任班主任工作五年，計算機等級合格證書，省部級論文二篇以上，縣市表彰，年度考核，英語考試，普通話考核證書，每年的學生考試成績，教育理論，教材教法，文化知識考試，等等，這上面的證件不是能隨意編造的，能評副高，這些證件少不了，也假不了，造假的人.肯走會被淘汰，最後是聲名狼藉。你退出竟爭，說明你還有些硬件沒有達標，還需努力，知難而退，審時度勢，是明智抉擇！但你也不能說別人的證件都是假的，這樣說人家當然會議論你，條件是政策性的條款，只有你去適應條件，而不是變更條件去適應你！當然我希望你在今後繼續努力，評上副高！
手機用戶8576715157
先問你一聲：你符合高級教師（副高級職稱）的評審條件嗎？或者你符合破格參加評審高級教師的條件嗎？
第一,如果你還不符合，就乖乖地認真工作，待符合條件再參加評審。
第二，如果你符合條件，就要積極爭取！你自動放棄，沒有人會說你是好人！卻會有人認為你有自知之明！這個我不說太多，大家都明白這個意思。
第三，至於你的領導如何評價，那是他們的自由。當然，他們的評價若是不符合事實，你找他們理論，他們再猖狂，你可以狠狠地屌他們！
物理佬75957
年前下大雪那天，學校有幸請來了國家級的優秀班主任於潔老師，那是我長這麼大聽到的唯一一次全場沒有人玩手機的講座，感觸很深，最後她也說到，她有無數次機會可以當領導、校長，但是她都不願意，因為她想要全身心的奮鬥在教育一線，並且她從來沒有評過職稱！！！她說她想要證明一下，沒有職稱的老師一樣能成為優秀的教師！所以評不評我覺得都可以，自己願意就行，管別人怎麼說呢，我有一顆赤子之心愛我的學生，別人有什麼資格說我呢？加油！
Mystic的女朋友
我支持你。如果你覺得不需要，那你自己承受相應的待遇。領導怎麼看，周圍怎麼看，只是社會中侷限的眼界，因為社會默認的是常規。做了異於常規的事肯定是要招目的。支持你是因為當看清別人在為自己的證書和榮譽忙時，我發現自己一直只是為了學生，並且也願意以後也這樣，錢少就少吧，做自己想做的事還算是自己在這個社會的自由。你如果在意別人的想法，也可以反過來想，那些個別人他也在被你質疑著，被和你同樣想法的人質疑著。
q75811435
既然無法改變別人和社會規則，就該改變自己順應社會！平日裡不注重教學上的積累，到人家卡標準的時候，你啥也拿不出來，能怨誰？自動退出競爭，不是英雄，更像是逃兵身上的遮羞布。既然那麼優秀，為何不去按規則把需要的證都考了，把該講的優質課都講了，把該寫的論文都寫了？？？怎麼讓我想起了那個與高考抗爭，高考故意交白卷的熊孩子呢？
