看完新聞報道，這個孩子太可怕了，砍殺母親20多刀，砍死後還冷靜地向班主任請假。孩子才12歲，小學六年級，如此狠心。如此之冷靜，說明了什麼呢？說他歹毒嗎？說他心狠嗎？說他暴力嗎？說他沒有人性嗎？說他六親不認嗎？或許，什麼都有，但真正的應該反思的是，如此一個小的娃娃，為何會走上如此一條不歸路？為何會對自己的親生母親下如此狠手？
新聞報道對於原因有如下描述：
據初步審訊，吳某是因為不滿母親管教太嚴，被母親打後心生怨恨，在當晚持刀將母親殺死。從現場中我們可以看到有很明顯的打鬥跡象，椅子都被推倒在地，房間裡面多處有血跡。從中不難看出，這個孩子，平常可能太調皮，母親管的比較嚴，被母親打後心生怨恨。這個怨恨，應該不是一兩天就生成的，應該是常年遭受母親的毒打，才有如此大的怨恨，才有要把母親殺死的念頭並付諸行動。
這個問題折射出什麼？
1、父母養望子成龍，教育方法出現問題。中國父母，都希望孩子成才有出息，而成才的標準就是：考上大學，能掙錢等，因此，為了讓孩子成才有出息，會採取高壓政策，壓制孩子個性發展，管的太嚴厲，不聽話，就打，棍棒加身。
對於孩子教育，不是不能棍棒加身，但不能長期如此，如此做法，不僅不管用，也會導致孩子有逆反心理，恨你，最終反抗，輕一點，打你，重一點，殺你、消滅你。
湖南12歲男孩殺死親生母親，亦是如此。這就是做母親的不懂得如何去管理、引導、教育孩子，帶來的悲劇，以為棍棒加身，他就會聽話，如此，則適得其反。
2、反思我們的應試教育是否出了問題？我們如今對孩子的教育，總是以學習成績的好壞來論英雄，成績好，就是好孩子，成績差，就是沒出息，不聽話孩子，孩子上學期間，把成績好與差作為一個孩子成長得與失的唯一標準，正是如此應試教育下，導致很多孩子成了學習工具，成了應試教育的犧牲品。
為了考試而學習、為了考試而考試、為了考上好初中、高中和大學，作為孩子上學成績好與壞的唯一標準，如此評判標準，遏制了孩子自我發展，除了學習，什麼都不會，扼殺了了孩子的要玩耍調皮的天性，認為調皮就是壞孩子、不聽話孩子。殊不知，調皮是男孩的天性。何況，一個孩子的成功與否，不是完全依靠學習來評定，這種應試教育帶來的傷害和弊端，越來越被人詬病。
然而，在目前的環境下，你學習不好，就對你一輩子發展有很大影響，特別是農村，孩子考不上大學，就意味著，從今以後，你就沒出息，難以成才，永遠處於社會最底層，如此想法，包括很多父母都有，這種糟糕的想法，是孩子成長路上的最大絆腳石。
因此，改變思想觀念和應試教育帶來的弊端，才是根本，只有我們都改變了這種想法，才能讓孩子在寬鬆環境下學習，才能讓孩子迴歸本性。
3、錯誤的成才標準造就了這起悲劇。成才、有出息的評判標準又是什麼？那就是，考上大學、考上好大學、有一份穩定的工作和高收入，或者以文化層次高低和是否能掙大錢，作為一個人的成功標準。正是我們這種望子成龍、光宗耀祖的思想，這種評判一個人是否成功有出息的標準，導致如今父母採取高壓政策，對子女進行嚴苛管理，甚至管理到誇張地步，或者毫無人性地步，讓孩子徹底沒有了自由，如此，抹殺了孩子的天性，成了學習的工具和犧牲品。
如果孩子學習達不到父母的期待值，成績起不來，則挨棍棒，最終導致這樣的悲劇發生。因此，要改變此類情況，杜絕此類悲劇再次發生，需要改變我們對社會人或者子女成才觀、出息觀的認知和判定。
要清楚，這個社會，出息不僅僅是TA掙多少錢、有多大能耐，在平凡崗位上，默默付出，做出不平凡的事，同樣是成才和有出息，只是人與人之間的分工不同而已，每個人，在自己的工作崗位上，把工作做好，哪怕是螺絲釘崗位，同樣值得尊敬，同樣是成才，並不是要從事多高大上和能掙錢就是成才。
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