幼兒園正是放學的時候，門裡門外都是接送放學的家長和他們的孩子。
一對母子，走到門口，男孩說，爺爺用一下氣筒，用吧用吧。男孩高高興興的拿走了氣筒。
沒過多久又一對母子，走到門口，男孩什麼也沒說拿起氣筒就要離開，被門衛爺爺欄了下來，男孩母親不樂意了：小氣什麼，不就是用你個破氣簡嗎。拉著孩子，氣呼呼的走了。
又一日，見一對母子來圖書館看書。圖書館的規矩是看書之前要換上鞋套，才能入內閱讀書籍。於是管理員說：請等一等吧，裡面的人很快就出來了。母親不耐煩了：有什麼，不就看個書嘛，至於這樣，拉著孩子不由分說就闖了進去，嘴裡還在嘰裡咕嚕，不依不饒。
以上說的這些例子，說的就是一個素質問題。素質差被人噗之以鼻，一臉鄙視：什麼素質？同樣高素質也會被人稱讚：瞧瞧人家這素質。
家長素質的不同，家庭教育理念的差異，培育出的孩子必然千差萬別。
我們身上的陋習，千萬別出現的孩子身上。你身上有，孩子身上也有，那叫什麼，那就叫陋習循環。
有什麼樣素質的家長，就有什麼樣素質的孩子。你要複製出一個高品質的自己，首先，得把自己提升到高品質。
孩子懂什麼？孩子身上一切好的壞的，都是外部環境潛移默化的結果。
這個外部環境的影響，有來自家長自身的，也有來自社會的。
首先家長得高溫消毒，高溫殺菌，以免交叉感染，影響他人，更影響孩子，要積極主動地參加社會上各種有助提高素質的學習和教育，淨化孩子之前，先淨化自己。
孩子的自身免疫系統還不完善，還不能足以抵制外部惡劣環境的侵蝕時，我們的家長就要充當好孩子後知的過慮網。這個後知的過濾網就是次後教育。如孩子在接觸社會的過程中已經染上了某些壞的習慣，這為先，而你發現啦去教育他這為後。後知教育不可忽略，即便是馬後炮。
亡羊補牢猶未晚也。
再說明白一點，即使孩子在外面學到了很多不好的東西，染上了很多不好的壞習慣，也是會被父母發現的，你是制止呢，還是不聞不問？你即時幫孩子糾正了，也就沒什麼了。這個就像你洗衣服一樣，你發現孩子的衣服髒了，而不去幫他洗，孩子行為能力還不能自控的情況下，自己是不會去洗這件髒衣服的。孩子身上的這個髒，就依然還留在 孩子身上。也可以說家長就是孩子行為的一個過濾器。孩子不辨好壞，是因為孩子的辯別系統還不完善，而你是完善的，你可以把孩子的這些壞習慣過濾掉。你沒法做到完全屏蔽，也完全屏蔽不了，那你就過慮，把關。前提是自身要有去汙意識，不僅過濾掉孩子身上的汙漬，也要洗掉你自己身上的汙漬。
作為家長無需做的那麼高貴，儒雅，但也要做到潔身自好。
有些家長自身就有很多缺點，怎麼辦？你的這些缺點在孩子面前流露，就會被孩子吸收。我們和孩子的關係是對等的，不能因為我是家長就居高臨下，要孩子做的怎麼怎麼好，要孩子改掉身上的缺點，自己身上的毛病。就可以忽略，你都那麼差，你還怎麼教孩子？有些壞的習慣是不能流露給孩子的，能避免的就儘量避免。有的家長有口頭禪，有的家長愛吸菸，這些能避開孩子就避開孩子，能改掉那是最好。有些家長不愛看書，可是你為了孩子，哪怕是假裝拿本書在那看也可以呀。凡是一切都要往好的方向去引導。
家長開家長會的時候，幼兒園的老師就有一種這樣的擔憂：在幼兒園時又肯吃飯，又懂禮貌，可雙休日，在家呆了兩天，再回到幼兒園，是回家的這兩天，把幼兒園學的東西都給弄丟了。這個說的就是家庭教育和學校教育的一致性，不能脫節，脫節後教育還得從頭再來，教育的成本無形在加大。
孩子在外面玩耍，一般都有大人的陪護，小孩子多的時候，碰碰撞撞，也再說難免。別家孩子碰了你家孩子，你家孩子哭了，作為陪護的家長，要大度一點，小孩子無意中的碰撞，別到了你這兒就成了，欺負我們小孩兒，別張口就說別人的不是，你該告訴孩子，寶貝，沒什麼，你注意點，大家都注意點兒就可以啦。
孩子的成長過程，就是一個學習的過程。你用了什麼方法去處理問題？他會記在心裡，下次遇到相同的問題，也會用你這種方法去處理類似問題。
孩子天生沒有打人和罵人的本性，有也是後天學的。
你的孩子被別的小朋友欺負了，應該怎樣處理呢？
A：你個沒用的東西。你沒長手啊！他打了你，你不能還手阿。
B：他打你是不對的，我們可以告訴老師來處理這個事情，或者告訴他的爸爸媽媽。
家庭教育的核心就是言傳身教，口說百遍，不如親自做一遍。
我們要傳導就傳導給孩子正能量的東西，高貴品德的形成離不開正能量 !
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