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朋友最近沉迷於糾正四年級女兒的“3*6=12”，每次做題前乘法口訣表都背得好好的，一做題就打回原形。N個來回後，想來想去還是家庭和諧更重要，她終於沒了脾氣，立馬趕女兒上床睡覺，以免戰火延綿。
“明明我跟先生智力都不差，怎麼女兒一點都沒繼承？好在家長會不用念成績，不然我肯定不去！”
輔導孩子做作業，大約是時下許多父母共同的“痛”。明明都是非常簡單的小學作業，很多同學輕輕鬆鬆就能過關，根本不需要家長教。自己小時候也沒這麼費勁過，自家的孩子為什麼偏偏這麼“笨”！
另一位玩藝術的朋友卻完全是不同的極端。
女兒從小學一年級到六年級，他都不曾過問學業。小妮子學業成績差強人意，在藝術上倒是繼承了他的基因：模仿簽名逼真程度極高。
一開始是模仿自己爸爸簽名，朋友知道後並不在意：“我們小時候也做過這種事情。”他甚至對女兒的模仿功力感到頗為欣慰。
得到默許，女兒發揚了團結友愛精神，在班裡開展了代簽名義務服務，解救不少小同學們於水深火熱之中。（溫馨提示：高難度操作，小朋友們切勿模仿~）
朋友知道後依舊淡定。他對女兒唯一的要求是，上初中後必須找到“一技之長”，保證將來自己能夠謀生就行。
“哪怕她當個廚子都行，我的孩子不必超越我，不如我也是可以的。”
相對這位朋友的佛系態度，對大多數家長來說，接受孩子的“笨”，比接受自己平凡要難多了。
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生物統計學派奠基人高爾頓和他的學生在觀察了1078對夫婦後，發現“父母高個子，孩子身高也高於平均身高；但不見得比其父母更高，到一定程度後會往平均身高方向發生‘迴歸’。”
這種迴歸現象不僅發生在人類身高遺傳中，同時也支配著經濟學、醫學研究和工程學等領域，以及人類的智力遺傳。
高爾頓仔細思考了這個發現，然後認識到其中的真實性與必然性。這是大自然的約束作用，讓一切事物迴歸到中心，使萬事萬物在一定時期內處於相對穩定的狀態。
如果沒有大自然的這種調節力量，從平均意義上來看，孩子的身高會比父母高，這個過程一代一代延續下去，人類的身材會向高、矮兩個極端分化。只需要經過三四代，人類種族就將由特別高和特別矮的兩極構成。但這個現象並沒有發生，人類的身高在代際之間大致相同，在平均意義上趨向於保持穩定，正是“迴歸”規律在默默調節。
父母都是天才，也許孩子會和他們一樣聰明，也許比他們更聰明，但是最有可能的是，孩子的智商達不到他們的高度。
愛因斯坦有三個孩子，有一個一歲多就夭折了，另一個孩子叫Eduard，是個非常有前途的醫學院學生，但是他得了精神分裂，大半生都在醫院接受治療，唯一有所成就的是Hans，他是加州大學伯克利分校水利工程學教授，是沉積物運移領域全球首屈一指的專家，但是，他的成就比不上父親愛因斯坦。
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這種“迴歸”規律同樣適用於普通人。
現實中很容易觀察到“梯次掉隊”的現象。很多孩子在低年級成績較好，到了三、四年級成績突然下滑，而且往往出現在數學這類課程上；再往後，到了初二、初三，隨著代數、幾何的引入，又有一些人覺得越來越吃力；到高中，隨著抽象化程度加大，又有一批掉隊。
對於高知家長來說，接受“一代並不一定比一代強”這個自然規律並不難，難的是接受孩子不如自己。
曾有一位知名的校長觀察發現，90%的家長回到家裡第一句話是：“作業做完了嗎？”
這句簡短的話中透露著家長最深的焦慮，尤其是自身通過考試拼殺出來的，跨越了階層的家長，更期待通過好的教育投資，讓孩子超越自己人生的天花板。
處在對比中時，這種焦慮更剎不住車。
《武林外傳》中，佟湘玉為看到邱小冬贏了棋，便要莫小貝學棋；看到郝小虎琴賽拿了獎，就要莫小貝學吹簫；宋寡婦的千金得了書法大賽的獎，莫小貝又多了一門書法課......
但讓莫小貝從中找到快樂與成就感的，是其他孩子都不屑於學的捏泥人。
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不是孩子要贏，而是家長怕輸。
一個人的成長與發展，受到種種因素綜合影響，誰都無法決定孩子長成什麼樣子。
人對幸福的感受，更是千差萬別。
孩子有自己的人生，他們不應該負擔父母未竟的夢想，過著體現父母意志的一生。
要對孩子無所期望大約很難，但家長可以做到的是，與自己、與孩子、與對孩子人生的預期達成和解。
家長只能努力的創造環境，做好引導。
正如高曉松所說，父母要做的，就是給孩子“幫點忙”：
“我們總是說怎麼教育孩子，其實用一份普通的心、一份大將的愛、一份再忙也要陪陪TA的努力，就是最好的教育。同時，給孩子鼓勵，教育孩子珍惜，身體力行做表率才是最好的家庭教育。”
參考：劉遠舉《如何面對一個不如自己的孩子》
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