在很多人的觀念中：公益是有錢人才做的事，其實不然，做公益是需要錢，但也不僅僅只需要錢，更加需要的是廣大愛心人士的自覺參與和自主帶動。在叮噹尚學看來，
公益助學的重點也應該是“賦能”而非“資助”，現在很多企業都本末倒置了，真正做到的是少之又少。
愛心賀卡助學
公益助學的重點應是“賦能”而非“資助”
確實，幫助貧寒學子解決資金困難是首要工作，但後續孩子的成才成人問題也不容忽視。幫人幫到底，扶人扶上馬，在關注物質資助的同時還應與“育人”相結合。
一味的囿於單一的物質援助、經濟“輸血”，而忽視精神資助與真正意義上的“造血”援助是不可取的。現實生活中，有不少的貧困生不僅存在著經濟困難，還存在著一定程度上的心理問題，如脆弱敏感、自卑傾向以及抑鬱封閉等。有不少同學還“人窮志短”，不僅不願接受別人的資助，也不願參加勤工儉學工作，缺乏自立自強、積極進取的精神。而高職院校的“勤工儉學”工作又往往缺乏技術性的工作崗位，只停留在簡單勞動力的層面上，無法充分發揮學生的專業優勢與專業素養。
針對上述問題，叮噹尚學著重加強了對貧困生內在精神的人文關懷與心理關懷，重視其“育人”功能，把重點工作放在了提升學生的“軟實力”上面。 在對學生進行有效的經濟資助的同時，更加註重對他們進行精神的資助、心理的輔導、素質的培養和能力的提高，發展其良好的人格與品行。具體措施比如：針對於已獲得愛心貸款的學生，提供勤工儉學的申請通道，幫助其自力更生;開展線下走訪慰問活動，熱心關懷孩子的生活與學習。
最後，叮噹尚學認為貧困生資助工作是一件非常複雜的系統過程，不僅要從內在的工作機制入手、從資助資金的來源等方面入手，還應注重其“育人”功能的彰顯，真正提高貧困生的“軟實力”，實現“助學”與“育人”的有效結合，往後我們也會朝著這個方向不斷努力奮進。
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