1 一個並不可笑的段子
物聯網與基礎教育可能是兩件毫不相干的事情，然而即將全面到來的物聯網時代，卻有能力解決目前基礎教育的瓶頸問題。閒話少說，先看一個段子：
看門的大爺是一位六十多歲健談而身體硬朗的人。健談是因為生活的寂寞，遇到一個匆忙進出的人，便想人家留步說說心裡話。身體硬朗是因為內心不寂寞，有些需求沒有人知道。如果老人家活到物聯網時代，不僅人，且連沒有生命的傢俱、電器……一切萬物的信息皆可被感知、交流、交換，到那時，老大爺年齡再大生活再孤寂，也沒有一點問題，何愁內心一點小小的需求無人感知、不得撫慰？你懂的，後面的內容可能就帶一點低級庸俗的味道，不說了，就此打住。
2 第三次信息浪潮
物聯網時代的腳步，已然到了我們的家門口，“踏踏”之聲已經清晰可聞。物聯網的核心和基礎，其實還是互聯網，不過是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡，其用戶端延伸和擴展到了物品和物品之間、物人之間、人人之間。物物相息，人人相息，物人相息，通過智能感知、識別技術與普適計算等通信感知技術，廣泛應用於網絡融合中。
物聯網時代的網絡融合，不僅是機器到機器、機器到人的物聯網融合，也是人與人的互動，通過第三方平臺或者網絡電視完成。這個發展真的就很有意思了，物聯網馬上就同基礎教育聯繫了起來，即人的心理活動信息，通過智能感知技術，一點一滴、一絲一毫都能夠被機器記載下來並能直觀地顯示了。
3 滴溜溜與賊溜溜
我經常跟學生說：如若肯用三分功，人人皆可致堯舜。問題是，人的大腦“瞬息十萬變”（人的大腦一秒鐘發生十萬次的化學反應，產生無以數計的念頭），思想很不容易集中，稍稍分神，思路就散了。一堂四十五分種的課程，很難保證十五分鐘的全神貫注，由此，學生的學業就存在各種問題了。
所以，聽講的孩子，眼珠會滴溜溜地圍著老師轉，聚精會神，認真聽講，收穫不少。不聽講的孩子的眼珠則是賊溜溜地朝著老師看，逮著機會，就弄小動作去了，一堂課下來，什麼收穫也沒有。
賊溜溜之際，肯定是有緊張的心理活動的。如果到了全面物聯網時代，一定會有機器和專用網絡早早感知，記載並設置紅燈警誡，這樣，對於根除“賊溜溜”的現象，是不是就很有效果呢了？當然，這還僅僅只是基礎教育中的一些極微小的細節問題。而困擾在現階段基礎教育的根本的大問題，甚至有些是現在沒有辦法解決的瓶頸問題，我設想，到了全面的物聯網時代，也會迎刃而解了。
4 瓶頸
據我的觀察，目前我國基礎教育中的瓶頸問題，主要是體現在三個方面：
第一，師資質量堪憂。高考中高分學生根本不會報考師範院校，就讀師範院校的畢業生根本不願意從教，所有的年輕人根本就不願意迴流到四線以下的縣城，尤其不願意下到偏遠地方的農村去任教。當全面的物聯網時代到來，影響人們生活方式的基礎，未來時代主要是信息共享的基礎，當行業之間、大城市和偏遠地區沒有多大差別的時候，基礎教育行業缺乏“精英人才”和偏遠地區缺乏師資的狀況，可能就有根本改觀的客觀基礎。同時，優質資源的全面開放和共享成為可能，基礎教育師資力量薄弱的情況，也會得到有效彌補。
第二，現有師資，年齡老化，觀念僵化，體力退化，維持其正常工作秩序，已經勉為其難，要讓他們進一步“教書育人”，則是難上加難。譬如，對於學生的成長，需要全方位全天候的持續關注，發現那些小毛病，可以通過自愈解決，那些傾向性問題，可能成為不好的習慣，需要準確診斷，對症下藥，這樣，就需要一個足夠的“大數據”來分析了。而關於這樣的“大數據”，不通過物聯網的技術支持，是不能夠進行必要的掌握的，那麼，能夠把成長問題從根本上解決，落到實處，就成為了一句空話。
第三，義務教育均衡問題。對於這個問題，在“第一”個問題裡面，已經有所涉及，點到為止，這裡不再發揮。
5 髒水與孩子
雖然如此，全面物聯網時代的到來，也給人們帶來了一種對於“未知”事物的驚恐。譬如說，目前的智能手機是一種先進技術的發展，而對於正在中學階段讀書的孩子來說，究竟應不應該接觸、能不能使用智能手機為學習服務，爭論正烈，又莫衷一是。
舉一個例子：英語口語能力考試，要改革到人機對話。其訓練需要平時進行人機對話聯繫。如果使用得好，監管到位，利用智能手機進行英語口語的人機對話訓練，不僅效果好，也方便，然而，卻有很多家長不無擔憂，怕智能手機影響了孩子的學業。有一部分家長明確給老師說，不允許老師給孩子用手機佈置任何作業，當然包括英語人機對話訓練。
這讓我想到了一個沉重的話題：潑洗澡水的時候，有的人連澡盆裡的孩子，也一同視作髒水潑掉了。
但不管怎樣，作為一名最基層的教育工作者，我願意熱烈擁抱未來的時代。因而，看到了世界信息產業發展的第三次浪潮，即物聯網時代正撲面而來之時，我為基礎教育新生的希望，感到了由衷的高興。
閱讀更多 從心若愚 的文章
