97歲的埃德加·莫蘭（Edgar Morin）是在世的最偉大的思想家之一。最初他的研究主要集中在社會學和人類學領域。從1960年代末開始，莫蘭受到系統論、控制論和信息論的影響，轉入了科學認識論和方法論領域，提出了“複雜範式”理論。
法國《人文科學》雜誌推出的“開學特刊”，邀請了包括埃德加·莫蘭在內的哲學家對當前的教育提出批評和建議。
莫蘭說：“如果教導生活確實是一切教育的使命，我認為我們的學校課程存在根本缺陷。” 他認為的缺陷主要集中在兩個方面：一個方面是缺乏對認知的瞭解；另一個方面是缺乏對理解他人的教育。
首先來看第一方面，莫蘭認為，當前的教育中，尤其缺乏有關何謂“認知”，“認知”的構成、弱點和難點的教學。
莫蘭的原話是：“認知並非一張客觀反映現實的現成照片，它是一個轉譯、重塑的過程，永遠存在犯錯的風險。事實上，無論在人生的哪個階段，認識自己的錯誤和錯覺，瞭解造成謬誤的緣由，都是生活中首要的需求之一。保持明智是一場戰鬥，為此我們要把精神武裝起來。在學校裡犯錯沒什麼大不了，可是在另一些情況下犯錯，在事業、友誼、愛情乃至政治上受人欺騙做出錯誤的選擇，產生的後果就嚴重多了。錯誤和錯覺的危險對人類來說是永久性的。”
人類腦科學的研究和行為經濟學的研究中，就有很多集中在莫蘭談到的認知方面。
然後是第二個方面，也就是了解他人。在一個全球化的時代，一個人會“不停地接觸來自世界各地的文化”，因此就需要對其他文化有所瞭解。“在每個家庭、每個組織機構中，誤解現象層出不窮。”因此，教育需要幫助增進任何人之間的相互理解，“明白人是彼此相似又各有不同的。”
總之，大思想家埃德加·莫蘭認為，當前的教育存在兩個方面的缺陷：一是對於認知和認知謬誤的教育；另一個是對於理解他人消除誤解的教育。
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