在心理學的心理過程這一章中，知覺的基本特徵是一個高頻考點也是一個難點，在各個教師招聘類考試中都會涉及。在這個知識點的考察中，多以客觀題的形式來考，考試中通過例子，從事物的描述中，判斷屬於哪個特徵。因此在這個考點的備考過程中要多注意這四個基本特徵的區分。
知覺是人腦對於直接作用於感覺器官的事物的整體屬性的反映。它的的基本特性是選擇性、整體性、理解性、恆常性。
一、 選擇性：
人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。(比如說鶴立雞群，紅花綠葉)
把對象從背景中區別出來，一般要取決於三種條件：
(1)當對象與背景的差別越大、對比越大時，對象越容易被感知，如萬綠叢中一點紅、用白粉筆在黑板上寫的字、夜深人靜時隔壁的電話鈴聲;反之，則不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿著迷彩服藏在草地中的士兵、喧鬧集市中的呼機聲。
(2)當對象是相對活動的而背景是相對不動的，或對象是相對不動的而背景是相對活動的，對象也容易被感知，如夜空中的流星、大合唱時不張嘴的人。
(3)當對象是自己熟悉的、感興趣的內容時，或與人的需要、願望、任務相聯繫時，也容易被感知，如在嘈雜的環境中聽見有人喊自己的名字，在書店對所需要書籍的迅速發現等。
二、整體性：
知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映，這就是知覺的整體性。(利用了整體與局部之間的關係，反映事物的真實面貌)
知覺的整體性往往取決於四種因素：
(1)知覺對象的特點，如接近(時間或空間上接近的刺激物容易被知覺為一個整體)、相似(彼此相似的刺激物容易被知覺為一個整體)、閉合、連續等因素。(條線的對比，上面一條長，因為一般都都是先看整體)
(2)對象各組成部分的強度關係。知覺對象強度大的組成部分具有重要的意義，它往往決定對知覺對象的整體認識。(利用整體去推導局部)
(3)知覺對象各部分之間的結構關係也影響知覺的整體性。同樣一些部分，處於不同的結構關係中就會成為不同的知覺整體。(通過局部也可以推導整體)
(4)知覺的整體性主要依賴於知覺者本身的主觀狀態，其中最主要的是知識與經驗。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經驗來補充當前的知覺。
三、 理解性：
在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，並用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。
例如：外行看熱鬧，內行看門道;一千個讀者，一千個哈姆雷特
術業有專攻，知識經驗不同。(不一樣的人在知覺同一事物的時候產生的不同認識)
首先，在對知覺對象理解的過程中，經驗是最重要的。
其次，言語的指導對知覺的理解性也有較大的作用。在較為複雜、對象的外部標誌不很明顯的情況下，言語指導作用，能喚起人們的過去經驗，有助於對知覺對象的理解。
再者，知覺對象本身的特點也影響知覺的理解性。
此外，知覺的理解性還受人的情緒、動機、態度以及實踐活動的任務等因素的影響。
四、恆常性：
在知覺過程中，當知覺的條件在一定範圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性就叫知覺的恆常性。(當外界環境發生變化時，我們仍能保證原有屬性不變。恆常是有條件的，主要能保持事物的物理特性)
例如：不管中午還是晚上，看五星紅旗後是色的;
當一個身高1.8米的人，距離我們1米、5米、100米的時候，我們都會說他身高1.8米。
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