2013年統計，我國有留守兒童6103萬，接近英國全國人口，大約每五個兒童中就有一個留守兒童，他們大多數都是被爺爺奶奶外公外婆帶大的也有一部分寄住在學校。
農村留守兒童家庭充分發揮家庭教育職能，不僅關係到子女成長、家庭興衰，而且影響著民族的發展和社會的安定。因此，整個社會必須攜起手來共同關愛農村留守兒童。
e
（一）發揮家庭教育功能，增強家長監護職責。
1.留守兒童父母要提高對家庭教育的重要性的認識。
農村留守兒童的監護人應端正教育思想，提高自身素質，轉變教育觀念，改進教育方式。父母外出後應儘量參加諸如“家長學校”等培訓活動，聽聽專家們的教育經驗和指導。要教育好孩子，父母或監護人首先要通過自我教育不斷地完善自己，多學點家庭教育理論知識，瞭解孩子身心發展的特徵，遵循家庭教育的基本規律。父母要有高度的家庭教育責任感，關心子女身心的健康發展，培養子女良好的習慣、獨立自強的精神、遵紀守法的觀念。
2.留守兒童父母應儘量與孩子加強親子互動，做到缺位不缺職。
留守兒童的父母要用一顆溫暖誠摯的心去和孩子溝通，加強親子情感的交流融合。父母應努力協調好外出務工和照顧孩子兩者之間的關係，如果條件允許，最好能把孩子接到自己打工的地方一起生活。這樣既可以和孩子增進感情，又可以讓孩子見見世面，同時讓孩子瞭解父母的辛苦，以激勵他們努力學習、奮發向上。父母儘量通過各種方式與孩子做心靈保健互動，多鼓勵孩子寫信，多聽聽孩子的傾訴，真正做到缺位不缺職。
3.留守兒童父母應改進家教方法，調整家教內容。
父母或監護人應端正教育思想，樹立正確的家教觀念，深信“沒有教育不了的孩子，只有不會教育的父母”，爭取用較為民主和諧的教子方式教育孩子，與孩子建立良好的親子關係，加強對孩子的思想品德教育，重視孩子的全面素質的培養。在家庭教育的內容方面，美國家庭教育專家史蒂文先生對此說得非常透徹：“家教最基本的內容不是教孩子掌握多少知識，而是教會孩子怎樣與他人建立聯繫，怎樣面對困難，怎樣處理生活中遇到的一些難題。”父母和監護人應清楚地意識到這一點，同時還應與時俱進，對新事物有一定的瞭解，以便及時調整教育內容。
（二）加強農村寄宿制學校建設，發揮主渠道教育管理作用。
學校應多開設一些培養孩子素質能力的活動，鼓勵孩子們互相幫助，利用同伴友誼、師生情誼彌補家庭缺失的親情，增加留守兒童與父母聯繫的機會。建議進一步加強農村義務教育階段兒童的寄宿制學校建設，在鄉鎮中心區域或者人口密集區建立寄宿制小學。近年來，重慶已將農村留守兒童教育作為統籌城鄉教育發展、促進教育公平的重要舉措，2010年新建農村寄宿制學校480所，加上此前已建成的1600所，重慶提前兩年高質量解決了101萬農村留守兒童的讀書問題。同時，要改善寄宿學校的設施，切實解決學生宿舍、食堂、廁所等設施不足的問題，改善學生在校學習生活環境。學校可以安裝“親情電話”，為農村留守兒童與父母溝通和交流創造條件；有條件的學校還可開辦心理輔導室，注重對孩子進行心理輔導，及時發現和解決農村留守兒童的心理問題。
閱讀更多 鹿客雲 的文章
