汪老師作為北京市某中學一名有20多年教學經驗的數學老師，從來沒有想過，教了20多年高中數學，有一天自己會被學生“逼”上網絡。
“我佈置了幾道題，發現學生用一些手機軟件，一拍照、一掃描答案就有了。”汪老師很氣惱，“以前我留的作業，他們不會做至少會互相詢問討論一下，現在竟然用手機、iPad就解決了，有些孩子甚至把這當成一種快速解決作業的方法。有時候，App給出的答案還是錯的，學生被誤導後更難糾正。”
近些年來，汪老師不斷地感受到了科技發展給教育帶來的挑戰。“學生拿網絡一搜，作業答案就有了，老師已經不再是知識上的權威了。”
那麼，老師未來會被取代嗎？老師面臨的挑戰越來越多，應該如何面對新的技術、新的時代呢？
究竟哪些東西，只有老師才能給？
解題的思維方式，需要老師來引導
“我們做作業只是為了答案嗎？”汪老師思考的結果是，“當我們大家都知道這個答案的時候，老師的睿智在於懂得推導出這個答案的思維方式。這是網絡無法傳遞給學生的”。
她思考的下一個問題是，如何在信息化的時代，把自己的思維方式更好地傳遞給學生，把技術變成自己的助力，而不是阻力。
相信這是每一位老師，都會探索下去的話題。
學習自始至終都需要老師來引領
當視頻課開始出現以後，就有人說以後就不需要老師了，學生在線學習就可以了。
有老師發現，視頻課作為開放的共享資源，的確所有人都可以學，但事實上能夠堅持下來的極少，大多數的視頻課都有線下老師的互動輔導。
汪老師說：“數學科目更是如此，學生的學習成長需要堅持，而堅持的背後是老師的引領。”
技術並不是靈丹妙藥，只是錦上添花
汪老師開始使用一些幫助老師出題的手機軟件。按照自己的教學進度選擇題目，在題庫裡一道一道把看中的題目加入試卷，有效地節省了自己的時間。
哈爾濱某中學的英語教師李老師在使用一款APP的時候，在線下也做了大量工作。如要求學生每天閱讀查字典時，不允許用手機查，一定要回歸到紙質字典。所以我們班級每個孩子都有一本字典和一本語法書。練習題也是這樣，她在課上出一部分題，課下再用這款APP選10道題，把線下和線上練習結合起來。
互聯網和大數據其實給老師和學生提供了個性化教學工具。當意識到這一點時，無論老師還是學生，對待新技術的態度就會坦然得多。
未來，老師更應該具備這些能力
一所美國的大學曾經做過這樣一個調查，叫作未來有哪些職業將會消亡，其中最不可能消亡的職業之一就是教師。
但是，教師這個職業不會消亡，並不是說某個教師不會被淘汰。
作為老師，我們怎麼才能跟得上日新月異的時代變化呢？
試著做以下這7種老師吧！
主動擁抱新技術的老師
今天的學生，是數字化時代裡生活的“原住民”，他們從小就接觸和使用這些數字化產品，體驗數字化環境帶來的種種便利。
作為教師，如果不正視這個現實，堅守在固有傳統的經驗上，那麼，就會被自己的學生和先進的技術遠遠地拋在後面。於是，今天，教師要和學生們一起擁抱新技術。
終身學習的老師
“互聯網+教育”對於教師來講，到底意味著什麼呢？教育信息化專家組秘書長、華東師範大學教授任友群日前在接受媒體訪談時表示，這意味著不與時俱進，就真的“Out”了！俗話說得好，刀不磨要生鏽，人不學要落後。
教師作為傳道授業解惑者，任何時候都不能放棄學習。只有不斷“海納百川”，才能“源源不斷”；只有不斷吐故納新，才能與時俱進。
善於引導學生多維度探究的老師
在“互聯網+”時代，孩子們獲取知識和尋找“答案”的途徑、方式有很多，在這樣的時代，如果還卡住“標準答案”不放，則將毀掉孩子的創造能力。
某重點小學一年級語文考試，其中有這樣一道試題：蜜蜂、小鳥、兔子和熊貓四種動物，請從中找出一種跟其他三種不同的動物。
學生和家長眾說紛紜，有人認為是小鳥，因為只有鳥有羽毛、還會飛；有人認為是蜜蜂，因為唯有它是昆蟲，而且只有它尾部有刺；更有人認為是兔子，因為只有兔子長著長耳，它還是其中唯一進入十二生肖的一位；校方給出的標準答案是熊貓，其理由為，它是唯一須由動物園飼養的國寶級動物。
這類題本來具有良好的益智和啟迪功能，如果出題人讓孩子做出自由回答，並給出理由，只要言之有理，符合邏輯，沒有偏離常識，教師即判為正確，此為值得推廣的好題，而一旦遭到“單一標準答案”的限定，這道試題的價值就變了味。
用創造性的方式解答學生“難題”的老師
一位名叫薩爾曼·可汗的大學生，接到七年級表妹的求助：有幾道數學難題不知何解。他隨即通過雅虎通聊天軟件、互動寫字板和電話，幫表妹解答了所有問題。
為了讓小妹妹聽明白，他儘量說得淺顯易懂。很快，其他親戚朋友也上門討教。一時間，他忙不過來了，索性把自己的數學輔導材料製作成視頻，放到YouTube網站上，方便更多的人分享，視頻很快就受到了網友們的熱捧。
有人曾打過這樣的比喻：如果說學校是苗圃，孩子們是種子，那學校則應該是多樣化苗圃，為學生多樣化發展給足養分。要有不同的土壤，則會“長出”不一樣的個性。
薩爾曼·可汗是一位典型的以創造性的方式解答“難題”的“學生”；之後的網絡分享，更讓他名聲大噪，比爾·蓋茨說：“他是一個先鋒，他藉助技術手段，幫助大眾獲取知識、認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”
交流、溝通能力強的老師
雖然技術在發展，但畢竟這只是一種人機互動，所以，實現更好的、全方位的與學生的互動，也是我們老師的優勢所在。
畢竟人類的情感、細微變化還需要人類來捕捉。
情商高、更人性化的老師
有人認為，對於解決社會問題來說，人工智能會比人類做的更好。但我們需要明確，性格是我們人類所獨有的，在指引我們穿越不確定的未來時，發揮著至關重要的作用。
對於老師也是如此，我們老師帶給孩子的關心、關懷是我們的優勢所在。
以學生個性化發展為中心的老師
新技術的發展，其實也是在實現更好地為個體學生服務的過程，以期讓每個學生接受更加個性化、更有針對性的教育。
人們越來越呼喚回歸“人”的教育，這也值得我們老師引起足夠的重視。
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