共計1686個字| 建議閱讀：4分鐘 | 作者：大衛
人為什麼要受教育？教育的目的是什麼？
獲得知識？掌握技能？取得成功？贏得尊重？還是，享受樂趣？
教育不教知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業。理查德·萊文（Richard Charles Levin）是享譽全球的教育家，曾在1993至2013任耶魯大學校長，上一位任滿20年耶魯校長的還是1899年就任的亞瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）。
理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為他認為，專業的知識和技能，是學生們根據自己的意願，在大學畢業後才需要去學習和掌握的東西，那不是耶魯大學教育的任務。
那大學教育有什麼用呢
理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》中這樣提到，耶魯致力於領袖人物的培養。在萊文看來，本科教育的核心是通識，是培養學生批判性獨立思考的能力，併為終身學習打下基礎。
通識教育的英文是，liberal education，即自由教育，是對心靈的自由滋養，其核心是，自由的精神、公民的責任、遠大的志向。
自由地發揮個人潛質，自由地選擇學習方向，不為功利所累，為生命的成長確定方向，為社會、為人類的進步做出貢獻。這才是萊文心目中耶魯教育的目的。
正如《大學的觀念》的作者約翰·紐曼所說：“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達時有說服力，鼓動時有力量。教育令他看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科。”
教育不改變生活環境，卻能改變人的思維方式
2005年，美國已故小說家David FosterWallace曾在Kenyon大學的畢業典禮上發表演講。
演講的一開頭，他講了一個小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好，孩子們。這水怎麼樣？”兩條年輕的魚繼續遊了一會兒，終於，其中一條忍不住問另外一條：“什麼是‘水’？”
演講中提到，一個成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應付8-10個小時充滿挑戰的工作，然後去超市、做飯，放鬆一會就得早早上床。因為，第二天又得週而復始，再來一遍。
人很容易在這樣的生活裡，形成無意識的慣性：無意識地翻手機，給生活加速，陷入瑣碎的柴米油鹽，忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨而不自知。就像開頭的故事一樣，生活在“水”中太長時間，已經不知道水是什麼。
Wallace在演講中說到，教育的目的不是學會知識，而是習得一種思維方式，在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。學會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力。
教育能讓你活得幸福，幸福取決於有意識的思維方式
哈佛大學的《幸福課》風靡全球，教授這門課的泰勒·本·沙哈爾教授認為，幸福取決於你有意識的思維方式。不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門，然後，值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。
相信自己，怎麼做到？通過每一次解決問題、接受挑戰，通過視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人。
接受自己是不完美的。生活不是一條一直上升的直線，而是一條上升的曲線。允許自己有人的正常情感，包括積極和消極的情感。
積極思考遇到的一切問題，學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。幸福的第一要素是：親密關係，這是人的天性需求，所以，要為幸福長久的親密關係付出努力。
無論是家長還是孩子，最欠缺的就是批判性思維，家長一定要重視批判性思維對孩子的重要性。這種思維不能夠承諾你，學完孩子就能考到好學校，學完就能升官加薪，人生走上巔峰，但它可以幫助你和孩子逐漸不被他人所左右，學會把握自己的人生，從而提高自己的生活質量。工作、事業、使命，找到自己在這個世界的使命。只有自己幸福，才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。
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